Воспитание как целенаправленная деятельность
ослыми, и чем богаче
общение, тем активнее эмоциональное восприятие ребенком окружающего мира,
тем шире возможности нравственного воспитания. Также необходимо проведение
бесед и диспутов на примере художественных произведений и практических
ситуаций. Таким образом, нравственное воспитание включает в себя вооружение
ребенка знанием норм нравственности и морали, а также формирование у него
поведения в соответствии с этими нормами.
Важнейшей предпосылкой всестороннего гармонического развития личности
ребенка является его трудовое воспитание. Целями его являются: развитие
добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду,
накопление профессионального опыта как условия выполнения важнейшей
обязанности человека.
В раннем возрасте трудовая деятельность ребенка тесно связана с игрой.
Ребенку нравятся поручения, содержащие элементы игры и доставляющие
эстетическое наслаждение. Одновременно здесь заложена возможность воспитать
у ребенка понимание необходимости труда, его пользы. Для реализации задач
трудового воспитания используются различные приемы и методы:
. организация труда в кружках по интересам;
. различные виды поощрения трудовой деятельности и творчества;
. творческие выставки, конкурсы и соревнования, оценка их качества;
. временные и постоянные домашние обязанности, дежурство в учебных
заведениях, а также систематическое участие в общественно-полезном
труде, обучение технологиям и приемам трудовой деятельности и т.д.
Фундамент здоровья закладывается в детстве. От того, насколько
правильно будет организовано физическое воспитание, во многом будет
зависеть его самочувствие, настроение, успехи в учебе. Оно способствует
росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно-
волевые качества, является средством гармонического развития. Основными
целями физического воспитания являются правильное физическое развитие,
тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные
процедуры закаливания, воспитание силы воли и характера, повышающих
работоспособность человека. Комплекс средств физического воспитания
включает в себя правильный режим дня, рациональное питание, привитие
культурно-гигиенических навыков, занятия физкультурой и спортом.
Эстетическое воспитание имеет целью развитие творческих способностей,
умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение
духовного мира ребенка. Кроме того, необходимо научить его замечать
красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику
выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить
способности, приобщить ребенка к художественному творчеству.
Особенно большая роль в воспитании эстетического вкуса ребенка
отводится его первым игрушкам. Они учат познавать жизнь и являются
источником первых эстетических впечатлений. Воспитательное значение имеют
эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов
и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в
стилистике одежды и прочем. В эстетическом воспитании большое значение
имеет развитие чувства любви к природе. Эстетически развитый человек
способен не только наслаждаться красотой и творить по законам красоты, но и
активно бороться со всякими проявлениями безобразного, низменного,
фальшивого.
В связи с усилением природоохранительной деятельности, с
необходимостью рационального использования природных богатств становится
актуальной такая грань личностного развития ребенка, как экологическая
воспитанность. Экологическое воспитание призвано формировать отношение к
природе как к общественной ценности, а также бережное отношение к ресурсам,
флоре и фауне. В целом оно основано на понимании непреходящей ценности
природы и всего живого на Земле, и того, что каждый человек должен принять
посильное участие в предотвращении экологических катастроф.
Кроме вышеперечисленных направлений, в современном обществе
формируются новые направления воспитательной работы, такие как
экономическое и правовое. Экономическое воспитание направлено на
формирование экономического мышления современного человека в масштабах
семьи, производства, всей страны. Оно ставит целью развитие деловых качеств
человека, таких как бережливость, предприимчивость, расчетливость, и
накопление знаний в сфере экономики, хозяйства, налогообложения.
Правовое воспитание основано на воспитание уважительного отношения к
Конституции и правам человека, а также критического отношения к тем, кто их
нарушает. Оно предполагает знание человеком своих прав и обязанностей и
ответственность за их нарушение.
1. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
Для приведения в действие поставленных целей и задач воспитательного
процесса можно использовать различные сочетания методов, приемов и средств.
Методом воспитания является система воспитательных и образовательных
средств, характеризующих совместную деятельность педагогов и воспитанников.
В целом, метод воспитания является одним из инструментов, как воздействия,
так и взаимодействия между людьми. Методы воздействия на личность оказывают
комплексное воздействие на воспитанника и крайне редко применяются
изолированно друг от друга. Поэтому любая классификация методов воспитания
условна. Рассмотрим некоторые основные методы воздействия и взаимодействия
и их характерные особенности.
Убеждение является одним из методов воспитания. Сущность его
заключается во всестороннем воздействии на разум, чувства, волю
воспитанника с целью формирования у него необходимых жизненных качеств.
Объект воздействия выбирается в зависимости от формируемых качеств, то есть
при убеждении человека в истинности чего-либо с помощью логики, происходит
воздействие на его разум; при воспитании любви к Родине, близким,
прекрасному, обращение происходит к чувствам человека. Убеждение как метод
реализуется посредством бесед, диспутов, а также примеров из реальности или
художественной литературы.
Пример как один из методов воспитания заключен в убедительном образце
для подражания. Однако его психолого-педагогический эффект не только в
приспособительской деятельности. Он представляет собой анализ деятельности
образца, стремление воспитанника быть похожим на идеал. В качестве примера
может быть не только положительный, но отрицательный «идеал». В этом случае
ребенок будет стараться преодолеть в себе те негативные особенности,
которые он заметил у «образца». Особое значение имеет личный пример
воспитателя. Воздействие на воспитанника находится в прямой зависимости от
авторитета педагога. «Без авторитета невозможен воспитатель», - говорил
А.С.Макаренко.
Следующий метод воспитания – приучение. Приучение предполагает
формирование способностей к организованным действиям и разумному поведению
с целью выработки хороших привычек. Приучение достигается через систему
упражнений, предполагающих демонстрацию процесса воспитателем и копирование
воспитанником. Но упражнение лишь на начальных этапах можно рассматривать
как повторение. В дальнейшем это этап совершенствования на пути к идеалу.
Данный метод способствует самоорганизации воспитанника и проникает во все
сферы его деятельности.
Группа методов, которые следует рассмотреть далее – методы
стимулирования, главное назначение которых – дополнительное стимулирование
влияния и усиление действия рассмотренных ранее методов, которые принято
называть основными. Из методов стимулирования рассмотрим следующие:
поощрение и наказание.
Поощрение как метод воспитания направлен на эмоциональное утверждение
успешно производимых действий и нравственных поступков, стимулирование к
совершению новых. Чувство удовлетворения, испытанное поощренным
воспитанником, вызывает у него прилив сил, энергии, и как следствие,
сопровождается высокой степенью старания и результативностью. Но главный
эффект от поощрения – возникновение острого желания испытывать чувство
удовлетворения как можно чаще. Целесообразность поощрения возрастает при
работе с неуверенными в себе, застенчивыми детьми. В то же время, поощрение
не должно быть слишком частым, чтобы не привести к обесцениванию, ожиданию
награды за малейший успех. Виды поощрения могут быть различными: похвала,
награда, ответственное поручение, прощение за проступок.
Наказание является древнейшим из методов воспитания. Оно ориентировано
на сдерживание негативных действий человека. Наказание корректирует
поведение воспитанника, заставляет его задуматься над собственным
поведением, проступками, а также порождает потребность и желание изменить
свое поведение. Но наказание не должно приносить воспитуемому ни морального
унижения, ни физического страдания, поэтому не рекомендуются коллективные
наказания. Виды наказаний, как и поощрений, могут быть самыми
разнообразными: замечание, общественное порицание, упрек, отстранение от
коллектива, ироническая шутка и т.д.
2. СТИЛИ И МОДЕЛИ ВОСПИТАНИЯ
Виды воспитания классифицируются по принципу многообразия целей
воспитания, процессов и способов их достижения. Рассмотрим несколько
классификаций стилей воспитания, первая из которых – по институциональному
признаку. Под институтами воспитания понимают общественные организации и
структуры, призванные оказывать воспитательное воздействие на личность.
Главным институтом воспитания является семья. Влияние семьи отличается
особой продолжительностью во времени. Дома ребенок проводит примерно две
трети своего времени. Привычки, полученные в семье, сохраняются на всю
жизнь. Воспитание в семье предполагает включение его в ряд домашних
обязанностей, постепенное усложнение заданий и видов деятельности. Сила
семейного воспитания в его глубокой эмоциональности, кроме того отношения с
любимыми и любящими родителями отличаются предельной доверительно
| |  скачать работу |
Воспитание как целенаправленная деятельность |
