Воспитание как целенаправленная деятельность
Другие рефераты
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ |
| |
|МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|РЕФЕРАТ |
| |
| |
| |
|По предмету: ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ |
| |
|На тему: Воспитание как целенаправленная деятельность |
| |
| |
| |
| |
|Выполнила студентка 1 курса |
|Группа 21 Эмо/1-08 |
|Веденеева Валерия Александровна |
|Проверил преподаватель |
|Осокина О.А. |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|Муром-2001 |
СОДЕРЖАНИЕ
cтр.
I. Сущность воспитания и его цели 3 –
4
Воспитание человека 4
Направления воспитательного процесса 4 – 8
1. Методы воспитания 8 – 10
2. Стили и модели воспитания 10 – 15
Заключение 16 – 17
Литература 18
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша
счастливая старость, плохое
воспитание – это наше будущее горе,
это наши слезы, это наша вина перед
другими людьми, перед всей страной.
А.С. Макаренко
СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ЦЕЛИ.
Воспитание – это процесс систематического и целенаправленного
воздействия на человека, на его духовное и физическое развитие в целях
подготовки его к производственной, общественной и культурной деятельности.
Но воспитание не отдельный процесс, он неразрывно связан с обучением и
образованием, поскольку названные процессы направлены на человека как
целое. В направлениях воспитания трудно выделить отдельные составляющие,
оказывающие влияние на эмоции, волю, характер, ценностные ориентации и
интеллект. Но, несмотря на это, в процессах воспитания и образования
существуют различия. В отличие от образования, где главной целью является
развитие познавательных процессов индивида, его способностей, приобретения
им знаний, воспитание ставит целью формирование человека как личности, его
отношение к миру, обществу и взаимоотношений с ним.
Таким образом, воспитание в значительной степени носит
целенаправленный характер, который предполагает определенное направление
воспитательной деятельности, осознание ее конечных целей, а также содержит
средства и методы достижения этих целей.
Целями воспитания являются ожидаемые изменения в человеке,
осуществляемые проведением специально организованных воспитательных
действий и акций. Но цели воспитания не устанавливаются раз и навсегда, не
являются едиными, а определяются идейными и ценностными ориентирами,
провозглашенными тем или иным обществом.
Однако главной целью воспитания является формирование и развитие
ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в
обществе. Также следует отметить, что в качестве идейной базы
воспитательного процесса следует придерживаться принципов гуманизма. То
есть воспитывать в человеке «общечеловеческие ценности», не имеющие
исторических и государственных границ. Именно они и определяют собой цели
воспитания на различных этапах развития человечества. Эти цели, главным
образом связаны с понятием морали и нравственности, а также с тем, что
происходит с личностью и вокруг нее. Но наряду с «общечеловеческими
ценностями» существуют цели, которые ставят перед воспитанием текущие
процессы в обществе, данная государственная формация. Специальными целями
сегодняшнего этапа развития общества и государства являются воспитание
инициативного, предприимчивого, стремящегося к успеху человека.
ВОСПИТАНИЕ ЧЕЛОВЕКА
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее
достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности
воспитанника. Направление воспитания определяется единством целей и
содержания. По этому признаку выделяют умственное, идейно-политическое,
нравственное, трудовое, эстетическое и другие направления воспитания.
Умственное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных
способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. В раннем детстве
умственное воспитание тесно связано с физическим. У детей память, внимание,
воображение носят непроизвольный характер и как бы вплетены в их
деятельность. Наиболее правильный путь интеллектуального развития ребенка –
общение со взрослыми и детьми старшего возраста, в результате которого
расширяется кругозор, и пополняется словарный запас ребенка. Для
умственного развития дошкольника чрезвычайно важным являются игры-занятия.
Полезны игры, в которых используются одинаковые по форме, но различные по
величине и цвету, предметы, а также ролевые игры, в которых ребенок
подражает действиям взрослых в быту. Таким образом, умственное воспитание
основывается на:
. развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного,
воспитательного и образовательного процессов;
. формирование культуры учебного и трудового процессов;
. развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного
запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству;
. стимулирование интереса к работе с книгой.
Решение задач умственного воспитания осуществляется посредством
обучения и образования, различных олимпиад и викторин, бесед со старшими о
науке и ее деятелях, приобщения к творческим занятиям, исследованиям и
экспериментам.
Второе направление воспитательного процесса – идейно-политическое
воспитание, предполагающее формирование у ребенка основ гражданственности,
ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Формирование
убеждений у ребенка, его идейное воспитание – это, прежде всего, передача
личного отношения взрослого окружения воспитуемого к родной земле,
готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое
прошлое и настоящее своего Отечества и народа. Также в задачи этого
направления входит осмысление детьми причастности к прошлому, настоящему и
будущему Родины. Одновременно гражданин своего Отечества может чувствовать
ответственность за судьбу всей планеты, которой угрожают военные или
экологические катастрофы и, таким образом, становиться гражданином мира.
Нравственное становление человека также является одним из направлений
воспитательной деятельности. Сущность нравственного воспитания заключается
в формировании у ребенка системы отношений к обществу, другим людям, самому
себе. В содержание нравственного воспитания входит развитие у детей
чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию,
уважения к людям в сочетании с требовательностью к ним. Особое значение
имеет формирование дисциплинированности и культуры поведения. Главный путь
нравственного формирования ребенка – общение со взр
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
