Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Воспитание сопереживания у дошкольников в процессе ознакомления с животным миром



 Другие рефераты
Воспитание различных категорий девиантного поведения Воспитание самостоятельности у учащихся вспомогательной школы в процессе профессионально-трудового обучения /на материале обучения швейному делу/ Воспитание толерантности Воспитание трудовых навыков в уголке природы

Устинова
                                                                       Ольга

                                                                   Волгоград


                                 Содержание.


      Введение………………………………………………………………………………………………………..2
   1. Роль природы в эстетическом воспитании………………………………………………..4
   2. Понятие экологического воспитания………………………………………………………8
   3. Отношение к природе в дошкольном возрасте………………………………………….12
   4. Ознакомление детей с жизнью животных  в природных
      условиях…………………………………………………………………………………………………17
   5. методика совершенствования работы по воспитанию дошкольников
      средствами природы………………………………………………………………………………..21
   6. пример проведения занятия: роль окраски в жизни  животных,
                      или «кто какого
      цвета?»…………………………………………………………………………..26
   заключение………………………………………………………………………………………………….29
   список литературы………………………………………………………………………….30



                                  введение.

       Трудно представить себе воспитание детей без привлечения в  помощники
воспитателю природы - этого самого естественного источника красоты.  Природа
- не только великий учитель  и  великий  воспитатель.  «Природа  -  источник
творческого вдохновения, источник подъема всех  духовных  сил  человека,  не
только  взрослого,  но  и  подрастающего».  Природа  помогает  окрашивать  в
эмоциональные тона  все  восприятия  окружающей  действительности.  Вот  это
эмоциональное  отношение  к  окружающей  природе,  неисчерпаемому  источнику
красоты, и должна воспитывать система образовательных учреждений у детей.
       Во  все  времена  и  эпохи  природа  оказывала  огромное  влияние  на
человека, на развитие его творческих способностей, являясь  в  то  же  время
неиссякаемым источником для всех самых смелых и глубоких дерзаний  человека.
Великий  критик  Белинский  считал  природу  «вечным  образцом   искусства».
Композитор Чайковский,  высоко  ценя  искусство  в  жизни  человека,  писал:
«Восторги от  созерцания  природы  выше,  чем  от  искусства».  Многоголосое
звучание земли русской нашло  отражение  в  творчестве  талантливых  русских
композиторов  С.В.Рахманинова,  Н.А.Римского-Корсакова,  М.П.Мусоргского   и
других. Неповторимое богатство красок природы запечатлели в  своих  полотнах
И.И.Левитан, И.И.Шишкин, И.Грабарь, М.Сарьян, С.Герасимов и другие.
       Прекрасное в природе безгранично и неисчерпаемо.  Поэтому  природа  -
источник для искусства. Прекрасное  в  природе  было  и  остается  предметом
художественного  освоения   ее.   Поэтому   великие   художники   -   всегда
первооткрыватели прекрасного в окружающем мире.
       Уровень  экономического  развития  общества,  общественные  отношения
людей отложили значительный отпечаток на  восприятие  природы.  В  отдельные
эпохи это восприятие выражало эстетический  интерес  людей  к  природе  или,
наоборот, прекрасное воспринималось искаженно.
       В  античный  период  древние  греки  рассматривали   прекрасное   как
гармонию, разлитую  в  природе.  Естественный  порядок  в  природе  считался
всеобщим эстетическим свойством ее.
       Религиозное средневековье из-за фантастической веры в бога не  хотело
видеть красоты в природе. И только позже, в эпоху  Возрождения,  вновь  люди
полюбили формы и краски природы и стали создавать гимны в честь ее красоты.
       В империалистическую эпоху ненависть к человеку, чисто  эгоистические
интересы соединяются с безразличием и ненавистью к природе.
Развитие человека – очень  сложный,  длительный  и  противоречивый  процесс.
Изменение  в  нашем  организме  происходят  на  протяжении  всей  жизни,  но
особенно интенсивно меняются физические данные и  духовный  мир  человека  в
детском возрасте. Развитие не сводится к простому накоплению  количественных
изменений и прямолинейному поступательному движению от  низшего  к  высшему.
Характерная   особенность   этого   процесса   –   диалектический    переход
количественных   изменений   в   качественные   преобразования   физических,
психических и духовных характеристик личности.
            В процессе  деятельности  происходит  всестороннее  и  целостное
развитие личности ребенка, формируется его  отношение  к  окружающему  миру.
Чтобы  деятельность  привела  к   формированию   запроектированного   образа
личности, её нужно организовать и разумно направить.
       Из многих  проявлений  красоты  природы  люди  воспринимают  то,  что
соответствует их миропониманию и  настроению.  Облик  природы,  если  ее  не
изменяет  человек,  остается   практически   постоянным.   Однако   меняется
общественно-историческая практика людей, поэтому люди в объективную  красоту
природы вносят свой общественно-исторический смысл.
В системе по эстетическому  воспитанию  дошкольников  большое  место  должно
быть отведено природе. Она лучше, чем что-либо  обогащает  психику  ребенка,
совершенствует его органы чувств и эстетический  вкус.  Воспитание  любви  к
природе, умение чувствовать ее  красоту  и  восхищаться  ею  имеет  огромное
значение не только для эстетического развития детей, но и для  нравственного
воспитания, в  частности,  для  пробуждения  у  дошкольников  патриотических
чувств,  чуткости  к  окружающему,   потребности   к   труду,   способствует
физической закалке, а так же расширению умственного кругозора.



                 1. Роль природы в эстетическом воспитании.

       Умение  видеть  природу  -  первое  условие  воспитания  мироощущения
единства с ней, первое условие воспитания  через  природу.  Оно  достигается
лишь при постоянном общении с природой. Чтобы ощущать  себя  частью  целого,
человек должен не эпизодически, а постоянно находиться  во  взаимоотношениях
с  этим  целым.  Вот  почему  гармония  педагогических  воздействий  требует
постоянного общения с природой.
       Если семья живет в  селе  или  в  небольшом  городке,  то  общение  с
природой, кажется, не представляет затруднений. Ну а если  ребенок  живет  в
большом индустриальном городе, на каком-нибудь 12-м этаже? Что же,  и  здесь
есть небо и  солнце,  и  звезды.  Нужно  научить  ребенка  видеть  их.  Ведь
смотреть - еще не значит  видеть.  Воспринимается  далеко  не  все  то,  что
отпечатывается на  сетчатке  глаз,  а  лишь  то,  на  чем  сосредотачивается
внимание. Мы видим лишь тогда, когда осознаем.  Детей  нужно  учить  видеть.
Это значит не только показать, но  и  описать  словесно.  Описать  краски  и
оттенки закатного неба и зари, описать форму облаков и их  окраску,  описать
звездное небо или луну, показывая все это. Если жители высоких этажей  могут
видеть небо из окна или с балкона, то другие  увидят  его,  выйдя  во  двор.
Небо чрезвычайно разнообразно и всегда прекрасно. Созерцать  его  ежедневно,
в течение всей жизни, не может надоесть, как не может надоесть дышать.
       Наоборот, каждый день такое созерцание, хотя бы в течение  нескольких
минут, освежает душу. Так же нужно «увидеть» снегопад или дождь, или грозу.
       Редко встречаются города, где нет реки, пруда или озера. Вода не  так
разнообразна, как небо, но и она богата красками,  оттенками.  А  ведь  есть
города и селения, расположенные на берегах морей.
       В доме всегда должны  быть  цветы,  за  которыми  ребенок  ухаживает,
наблюдает и красоте которых радуется.
       В самом промышленном городе есть деревья во дворах, бульвары, скверы,
парки. И здесь  нужно  учить  детей  «видеть»  деревья,  цветы,  кустарники:
замечать особенности и оттенки лепестков, листьев, наблюдать как набухают  и
распускаются почки или  начинают  желтеть  листья,  как  зацветают  цветы  и
созревают семена. Нужно, чтобы ребенок выбрал в ближайшем окружении  дерево,
которое ему кажется самым привлекательным, и наблюдал  за  его  увяданием  и
зимним сном. Пусть он относится  к  любимому  дереву  как  к  дружественному
существу - навещает его, замечает новые побеги, помогает ему.
       Покажите ребенку  особенности  поведения  воробьев,  галок,  голубей,
научите описывать  их  оперение,  глаза,  форму  тела  
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ КОМЕНСКОГО
Плоттеры: принцип действия, характеристики, перспективы
Борис Годунов
Учет депозитных операций коммерческих банков


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ