Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Восприятие младших школьников пейзажной живописи Малых Голландцев



 Другие рефераты
Воспитательное мероприятие по математике Воспитательные и организационные аспекты предпринимательской деятельности на базе школьных мастерских Банк жүйесі Аудитті жоспарлау

РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А.И.Герцена


      Кафедра эстетического воспитания факультета начального обучения.


                          Курсовая работа по теме:



   ВОСПРИЯТИЕ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСИ «МАЛЫХ ГОЛЛАНДЦЕВ».



                                                         студентки IV  курса
                                                         Четвертных Светланы


      Научный руководитель - ассистент кафедры эстетического воспитания
                               Соломонова И.А.



                               Санкт-Петербург
                                    1998

                                    ПЛАН.

ВВЕДЕНИЕ.                                                           … 3


ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
 ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИМИ
ШКОЛЬНИКАМИ ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСИ
«МАЛЫХ ГОЛЛАНДЦЕВ».                                     … 5


     1  Анализ психолого-педагогической
         методической и искусствоведческой
         литературы.                                        … 5
                -Методические и искусствоведческие
                основы эстетического воспитания.                  … 5
                -Психологические особенности
                эстетического восприятия.                               … 8
                -Восприятие изобразительного
                искусства.
            … 11


     2  Исторический очерк.                              … 14
         -Социально-экономическая и политическая
         характеристика Голландии XVII века.             … 14
         -Голландская живопись в XVII веке.              … 15
         -Пейзажный жанр голландской живописи.           … 20


     3  Роль учителя в ознакомлении детей
          с произведениями искусства.                    … 27



БИБЛИОГРАФИЯ.                                            … 30



                                  ВВЕДЕНИЕ.

      Наш народ  и  страна  переживают  сейчас  сложный,  кризисный  период.
Изменения происходят не только в политике  и  экономике,  но  и  в  сознании
людей.  Общество  обратило  внимание  на  искусство,   поняв   необходимость
гуманизации.  Проблемы  нравственно-эстетического  воспитания  оказались   в
фокусе всеобщего внимания.
        Но нравственно-эстетическое воспитание занимало не последнее место и
раньше. На уроках учителя  и  прежде  использовали  произведения  искусства,
стихи, магнитофонные записи, кино- и диафильмы.  Однако  искусство  в  школе
словно  утратило  свой  потенциал,  перестало   быть   действенным   орудием
воспитания личности.
          Причины  сложившегося  положения  кроются  во  множестве   проблем
нравственно-эстетического воспитания в школе.  Это  недостатки  существующих
программ дисциплин  художественно-гуманитарного  цикла,  разобщенность  этих
дисциплин,  недостаточная  разработка  методик,  низкий  уровень  подготовки
учителей,  слабая оснащенность учебного процесса.
      Эти  проблемы  требуют  скорейшего   решения,   т.   к.   нравственно-
эстетическое воспитание  играет  огромную  роль  для  формирования  личности
младшего  школьника.  Какие  же  задачи  ставит  перед  собой   нравственно-
эстетическое воспитание? Глобальная  цель  -  это  формирование  творческого
отношения человека к действительности, так как сама суть эстетического  -  в
творчестве и сотворчестве при восприятии эстетических явлений.
         Среди более конкретных  задач  одна  из  важнейших  -  формирование
нравственно-эстетической   потребности,   которую   можно   определить   как
потребность человека в красоте  и  деятельности  по  законам  красоты.  Надо
обращать внимание на два важных компонента: широту  нравственно-эстетической
потребности,  то  есть  способность  личности   эстетически   относиться   к
возможно большему кругу явлений действительности;  и  качество  нравственно-
эстетической  потребности,  которое  выявляется  на  уровне  художественного
вкуса и  идеала.  Также  нужно  обращать  внимание  на  активную  творческую
деятельность, как исполнительскую, так и  авторскую,  касающуюся  не  только
искусства, но и всех  форм  деятельности  человека.  Перечисленные  признаки
можно считать критериями воспитанности личности.
      Значение нравственно-эстетического воспитания в  становлении  личности
огромно. Нравственно-эстетическое  воспитание  средствами  искусства  -  это
лишь подсистема реализации принципов целостной системы.
      В своей работе я рассмотрю возможности эстетического  и  нравственного
воспитания на образцах пейзажной живописи «малых голландцев».  Сама  природа
является средством такого воспитания, а  картины  моря,  леса,  поля,  луга,
переданные живописными средствами и  передающие  настроение  художника,  его
отношение  к  изображаемому,  -  еще  более  сильный   фактор   нравственно-
эстетического воспитания.
      К тому же голландская природа, которую с такой любовью и тщательностью
изображали художники XVII века,  очень  напоминает  природу  наших  северных
широт. Многое в природе Голландии кажется  петербуржцам  родным:  болотистые
ландшафты,  плоские  равнины,  редкие  нетронутые  уголки   дикой   природы,
песчаные прибрежные дюны, морские просторы с серым  низким  небом…  Пожалуй,
нет  во всем мире еще  одного  такого  национального  пейзажного  искусства,
которое было бы так близко жителям Петербурга в силу  своего  поразительного
сходства с нашей родной природой.

      В Санкт-Петербурге существует огромный культурный потенциал. Наряду  с
великолепными  памятника  архитектуры,  в  городе  есть  большое  количество
музеев. Эрмитаж обладает большой коллекцией пейзажей голландских  художников
XVII века. Нужно пользоваться тем  богатым  потенциалом,  который  дан  всем
нам. В отличие от малых городов, сел и деревень,  школы нашего города  могут
пользоваться   такой   формой   нравственно-эстетического   воспитания   как
экскурсия.  Ценность  этого  метода  состоит  в  том,   что,   знакомясь   с
художественными   произведениями   в    музее,    ребенок    непосредственно
воспринимает   картину,   что   неоценимо   для    нравственно-эстетического
воспитания.
      Таким образом эстетическое  воспитание  детей  на  образцах  пейзажной
живописи «малых голландцев» - это необычайно интересная  проблема,  так  как
представляет  собой  синтез  нравственного,  эстетического  и  исторического
воспитания.



                                  ГЛАВА 1.
        ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ
                   ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСИ «МАЛЫХ ГОЛЛАНДЦЕВ».

   1.1 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОЙ
                                 ЛИТЕРАТУРЫ.

     МЕТОДИЧЕСКИЕ И ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.

           Эстетическое воспитание многие авторы считают одним из важнейших
      для формирования личности школьника. Почему? С.А.Герасимов поясняет
      это так: «Функцией эстетического воспитания и художественно-
      эстетической деятельности детей является развитие у них образного
      мышления, отличного от понятийного...
           В художественном образе как форме мышления сосредоточена
      огромная информация о природе, обществе, отношениях, истории, научных
      знаниях. С помощью образов-представлений осуществляется не только
      мышление, но и хранение информации. Развитие образного мышления может
      идти ... от восприятия цельного образа как единичного явления к
      пониманию содержащихся в нем образов-обобщений, к раскрытию их
      внутреннего, глубокого смысла».1
           Из этого следует, что эстетическое воспитание носит всеобщий
      характер, и эта всеобщность и обязательность являются важнейшим
      принципом формирования личности в детском возрасте.
           Для большей эффективности эстетического воспитания, как отмечает
      С.А.Герасимов, следует применять комплексный подход. Он выделяет два
      принципа: «…система эстетического воспитания должна выстраиваться так,
      чтобы в процессе воздействия на ребенка различные виды искусств
      постоянно взаимодействовали между собой».2 На этом основывается
      необходимость осуществления меж предметных связей в процессе
      преподавания искусств. Второй принцип заключается в том, что «
      эстетическое воспитание… должно стать органической частью
      любого…воспитания».1
           Мысль об эффективности комплексного эстетического воспитания
      подтверждается и  в статье А.Ф.Кузуба «Комплексное воздействие
      искусств на дошкольников в студии эстетического воспитания».2
           Рассматривая процесс эстетического воспитания, необходимо
      учитывать возрастные особенности ребенка. В разные возрастные периоды
      должны быть различные подходы к такому воспитанию. Б.Т.Лихачев пишет о
      младшем школьном возрасте следующее: «Вместе с тем независимо от
      уровня самосознания детей период дошкольного и младшего школьного
      детства является едва ли не самым решающим с точки зрения развития
      эстетического восприятия и формирования нравственно-эстетического
      отношения к жизни».3  Автор подчеркивает, что именно в этом возрасте
      осуществляется наиболее интенсивное формирование отношения к миру,
      постепенно трансформирующегося в свойства личности. Основные
      нравственно-эстетические качества личности закладываются в раннем
      периоде детства и сохраняются в более или менее неизменном виде на всю
      жизнь, влияют на формирование мировоззрения, привычек и убеждений.
           В современной литературе рассматриваются некоторые проблемы
      эстетического воспитания средствами
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Психологические рекомендации по управлению вниманием
Серная кислота и экология биосферы
Платина
Виды политики


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ