Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Взаимодействие сотрудников с детьми

ственному замыслу.
     К.3.3. Побуждают детей к  созданию  построек  для  использования  их  в
сюжетных играх.
     К.3.4. Учат детей преобразовывать постройки в соответствии с различными
игровыми задачами.
     К.4.     Педагоги    стимулирую    детей     к     сотрудничеству     в
конструировании при создании сложных построек, объединенных единым сюжетом,
города, стадиона и пр.  (  помогают  создать  общий  замысел,  распределить
функции, подобрать необходимые детали и материалы и т.д.).
     К.5. Педагоги развивают у  детей   творческие  способности  в  процессе
конструирования из природного и бросового материала.

                 "Ма" Развитие элементарных математических представлений.

      Ма.1.  Педагоги  в  соответствии  с  возрастными  возможностями  детей
создают условия для развития умственных действий;
выделения и сравнения признаков различных предметов  и  явлений,  сериации,
классификации (предлагают подобрать предметы по форме  или  цвету,  или  по
величине, разложив в порядке возрастания - убывания одного или  нескольких,
признаков, выделить из набора картинок мебель., одежду,  растения,  собрать
пирамидку, матрешку и т.д.)
      Ма.2.-Педагоги  развивают  у  детей   представления•о   количественной
характеристике числа в соответствии с их возрастными возможностями.
      Ma2.1.Развивают  представления  о   мерке,   как   способе   измерения
количества, длины, ширины, высоты, объема,  веса  и  др.  (учат  сравнивать
предметы по размеру с помощью наложения друг на друга, прикладывания друг к
другу по объему  с  помощью  переливания,  пересыпания  из  одного  сосуда,
емкости в другой и т.п.)
      Ма.2.2.Развивают  понимание  независимости  числа  предметов   от   их
признаков - цвета, формы, размера,  пространственного  расположения  десять
мячиков и десять горошин чего больше?, «два заборчика  из  восьми  дощечек,
частый и резкий», «где дощечек больше?" и т.п.)
      Ма.2.3. Развивают представления о составе числа, (составляют
число из единиц, из 2-х или нескольких чисел, разрезают  яблоко  на  части,
измеряют объем вес жидких и сыпучих веществ, отсчитывая мерки и т.п.)
      Ма.3. Педагоги знакомят детей с  различными  средствами  и  единицами
измерения.
      МаЗ.1.Знакомятся  с  единицами  измерения  длины  (сантиметры,  метры,
километры веса 5 грамм, килограмм), объем (литры) денежными единицами и пр.
      Ма.3.2.  Рассказывают   и   понимают,   как   пользоваться   основными
измерениями, средствами (весами, линейкой, мерным стаканом и др.).
      Ма.4. Педагоги обучают детей элементарным математическим  операциям  в
зависимости от их возрастных особенностей.
    Ма.4.1. Счету (прямому, обратному, "двойками, "тройками" и др.)
    Ма.4.2. Операциям сложения, вычитания
    Ма.5. Педагоги  учат  детей  пользоваться  элементарными  условлениями,
обозначениями - знаками (цифры, "плюс", "минус", разные метки  заместители)
с учетом возрастных возможностей детей»
    Ма.6.Педагоги   изучают   пространственные   представления   с   учетом
возрастных возможностей детей.
    Ma.6.1. Учат понимать, что такое "спереди - сзади", "слева  -  справа",
"вверх - низ", "над - под", "за", "ряд" и пр.
    Ма.6.2. Учат  детей  пользоваться  планами,  схемами,  моделями  (найти
дорогу по словесному описанию, рисунку, схеме) "
    Ма.7.   Педагоги развивают представления о  времени  в  соответствии  с
возрастными возможностями детей.
    Ма.7.1.  Знакомят  о  временными  интересами  (временем  суток,   года,
значением слов "вчера, "сегодня", и "завтра",  "в  будущем  году"  и  т.д.,
днями недели)
    Ма.7.2. Рассказывают об определении времени по часам.
    Ма.8. Педагоги развивают самостоятельность творческую активность  детей
(используют познавательные игры, исследовательскую деятельность  и  детское
экспериментирование, организуют проблемные ситуации, совместное  обсуждение
возникающих вопросов и т.п.).
    Ма.9. - Педагоги создают условия  для  усвоения  детьми  математических
представлений в разных видах деятельности на занятиях, в играх,  предметной
деятельности, при выполнение режимных моментов и пр.)
    Ма.10. В ДОУ проводится занятия по основам компьютерной грамотности.
           "Е" Развитие элементарных естественно научных представлений.

      Е.1. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей  представлений
о физических свойствах окружающего мира в  соответствии  с  их  возрастными
возможностями.
      Е.1.1. Знакомят детей  с  различными  свойствами  веществ:  твёрдость,
мягкость, сыпучесть, плавучесть, растворимость и др. (предлагают поиграть с
песком,  снегом,  водой,  тестом,  наблюдают  за   таянием   снега,   льда,
замерзанием, кипением воды, используют приемы детского  экспериментирования
и т.д.).
      Е.1.2. Знакомят с основными видами и  характерно  терминами  движения,
скорость,  направление  и  др.,  (устраивают  соревнования  детей  в   беге
наперегонки  или  в  запуске  заводных  игрушек,  наблюдают  за   движением
транспорта и т.д.
      Е.  1.3.   Развивают  представления  об  основных  физических  явления
«магнитное» и «земное» притяжение, электричество, отражение  и  преломление
света и др. (организуют детское  экспериментирование  с  магнитами,  луной,
биноклем, микроскопом и др., взвешиванием легких и тяжелых предметов).
      Е.2.    Педагоги обеспечивают условия, для развития у детей
географических представлений в соответствии с их возрастными возможностями.
      Е.2.1. Рассказывают о «земном шаре», атмосфере (знакомят  с  глобусом,
картами, показывают Северный и Южный полюсы, материки, океаны, моря.).
      Е.2.2.   Знакомят   с   различными   природно-климатическими   зонами,
условиями жизни на Земле (рассказывают  о  том,  что  на  севере  тундра  и
холодный климат, на экваторе - джунгли и жарко и др., наблюдают за  дождем,
снегопадом, инеем, росой, грозой, радугой и пр.  используют  художественную
литературу,  картину,  слайды  для   ознакомления   детей   со   стихийными
бедствиями: засухой, землетрясением, наводнением.)
      Е.2.3.  Знакомят с разными видами ландшафта (ходят на прогулку в  лес,
на озеро, в овраг. используют макеты, показывают диафильм, читает книги,  с
описанием пустыни, степи, гор и пр. ходят на экскурсии в лес,  на  озеро  и
пр.)
      Е.2.4. Развивают представления детей о природных богатствах недр Земли
(рассказывают или читают: о том, как добывают и  используют  уголь,  нефть,
руды. минералы и пр. в том числе с учетом местных условий)
      Е 2.5. Рассказывают детям о странах и населяющих их народов разных рас
и национальностей.
      Е.2.6. Читают и рассказывают о видах  населения  людей  (город,  село,
поселок, деревня, хутор и пр.), в том числе о родном крае.
      Е.3. Педагоги  создают  условия  для  развития  у  детей  элементарных
представлений  о  солнечной  системе  и   основных   космических   явлениях
(показывают на открытках, слайдах. иллюстрациях и т.п. изображения Солнца и
вращающихся вокруг него планет, звездного неба и Луны, комет и  метеоритов,
рассказывают и читают о затмении Солнца, Луны и т.п.)

      "Э" Развитие экологической культуры детей

      Э.1. Педагоги создают  условия  для  развития  у  детей  биологических
представлений.
      Э.1.1. Педагоги знакомят с развитием жизни на Земле (происхождением  и
многообразием  форм  жизни,  рассказывают  о  микроорганизмах,   растениях,
животных, их особенностях, жизни, среде обитания и т.п.).
      Э.1.2.  Представляют  ребенку   возможность   осваивать   предлагаемую
информацию в  доступной  форме  (привлекают  с  этой  целью  художественную
литературу для детей, иллюстрации, наглядные пособия, организуют  экскурсии
в лес, парк, луг и т.д.).
      Э.1.3.  Обеспечивают  условия  для  развития  у   детей   эмоционально
положительного отношения к живой природе  (обращают  внимание  на  красоту,
совершенство живых форм-растений» насекомых, рыб, птиц,  диких  и  домашних
животных).
      Э.1.4. Создают условия  для  творческой  самостоятельной  деятельности
детей  (тематических  рисунков  и  поделок,  составления  гербариев,   игр,
сочинения рассказов и сказок о жизни животных и растений и т.п.)
      Э.2. Педагоги знакомят детей с природными особенностями человека пр.
      Э.2.1. В доступной для детей форме, привлекая иллюстративный материал,
рассказывают об основных биологических системах  человека  (об  анатомии  и
физиологии опорно-двигательной, мышечной,  пищеварительной,  выделительной,
кровообращения, дыхании, нервной системе, его органах чувств и др.).
      Э.2.2.  Создать  условия  для  формирования   у   детей   элементарных
представлений о работе своего организма и приобретают к ценностям здорового
образа  жизни  (обращают  внимание  •  на  его   совершенство,   сложность,
хрупкость, необходимость бережного отношения)
      Э.3. Педагоги обеспечивают условия для развития у детей экологического
сознания.
      Э.3.1.Знакомят детей с различиями живого и неживого.
      Э.3.2. Рассказывают о взаимосвязи и взаимодействии жизни организмов  в
природе, способствуя формированию понимания ребенком того, что Земля —  наш
общий дом, а человек  часть  природы  (знакомят  детей,  с  влиянием  воды,
водоемов леса, заповедников, воздушной, среды и почвы  на  жизнь  человека,
животных, растений).
      Э.3.3.  Знакомят  детей  с  проблемой  загрязнения  окружающей   среды
(объясняют, как  ухудшение  экологических  условий  сказывав  ся  на  жизни
человека и живой природы, знакомят с правилами личной  жизни  безопасности:
не пить грязную воду, не есть грязными руками, мыть овощи и фрукты и т.п.
      Ч.1. Рассказывают о развитии средств коммуникации,  о  письменности  и
книгопечатан
12345
скачать работу

Взаимодействие сотрудников с детьми

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ