Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах

наблюдается либо изнеженность, либо  озлобленность.  Матери,   воспитывающей
мальчика  без  отца.  следует  организовать  общение  сына   с   интересными
мужчинами-родственниками, сослуживцами,  друзьями,  отцами  товарищей  сына,
компенсируя тем самым отсутствие отцовского влияния.
 Для нравственного воспитания мальчиков  и  девочек  в  семье  особую  роль
играет  разнополый  коллектив  детей  —  тогда  первичный  опыт  межполового
общения приобретается легко и естественно. Если семья не имеет  второго  или
третьего  ребенка,  то  она  может  восполнить  недостаток  его  общения   с
представителями противоположного пола,  например,  в  дружбе  с  семьями,  в
которых есть дети другого пола.
    Особое  значение  имеет  духовная  атмосфера   семьи,    взаимоотношения
родителей.
   Изъяны нравственного воспитания особенно велики в тех семьях,  где  между
родителями нет взаимного уважения, дружбы,  любви.  Мальчики  и  девочки  из
таких   семей   выходят   в   жизнь   с   искаженными   представлениями    о
взаимоотношениях  между  мужчинами  и  женщинами.  У  мальчика   формируется
неверное представление об истинно "мужском" поведении, о принципах  и  этике
взаимоотношений в браке и семье. Девочки, выросшие  в  таких  семьях,  порой
отрицательно относятся в будущем к мужчинам, семье, браку.
 Личный пример  отца  и  матери  —  один  из  главных  способов  воспитания
мальчиков  и  девочек  в  семье.  Никакие  специальные   усилия   не   дадут
положительных результатов, если перед  глазами  детей  отрицательный  пример
собственных родителей.
  На развитие ребенка большое влияние оказывает поведение окружающих  мужчин
и женщин. Так, установлено, что каждый мальчик и девочка общаются в  среднем
с 200 мужчинами и женщинами, которые распределены  как  бы  по  семи  зонам:
семья,  соседи,  двор,  школа,  микрорайон,   другие   микрорайоны,   другие
населенные пункты. Каждая зона общения имеет свои особенности.  После  школы
в жизни мальчиков решающую роль играют двор  и  микрорайон,  для  девочек  —
семья и частично двор.
   Данное положение имеет как положительное, так и  отрицательное  значение.
На общее интеллектуальное развитие и расширение  кругозора  ребенка  большая
сфера общения воздействует благоприятно, а вот на  нравственное  развитие  —
не всегда. Дети  не  умеют  еще  осознанно  отбирать  духовные  и  моральные
ценности в разных сферах общения, воспринимают среду без должной критики.  В
этом  таится  источник  отрицательных  воздействий  на   ребенка.   Конечно,
ребенок,  воспитанный  с  устойчивыми  нравственными   и   интеллектуальными
качествами, имеет больше возможностей противостоять  вредным  влияниям.  Это
накладывает серьезную ответственность на взрослых — не нужно думать, что  их
поведение и облик имеют значение только в собственной семье.  Сами  того  не
замечая, взрослые часто оказывают воздействие на детей — и в самых разных  и
неожиданных местах. Каковы эти  воздействия  —  за  висит  от  нравственного
содержания  поступков  взрослых.  И  им  нужно  руководствоваться  следующим
правилом: среди чужих детей важно вести себя так, как вы  хотели  бы,  чтобы
другие вели себя в присутствии вашего ребенка. Успешное  решение  всех  этих
задач предполагает объединение  усилий  школы  и семьи при работе  с  каждым
ребенком.
                      Список использованных источников.

1. Взаимоотношения детей в совместной деятельности  и  проблемы  воспитания:
   Сб. науч. трд. – М.: НИИ ОП, 1976.
2. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена у детей.  –  Л.:
   Медицина, 1980.
3. Станкин М.И.  Если  мы  хотим  сотрудничать.  –  М.:  Издательский  центр
   «Академия», 1996.
4.  Мир  детства:  младший  школьник  /  Под  ред.  А.Г.  Хрипковой  –   М.:
   Педагогика, 1998.
5. Соловьева О.Б. Обратные связи в межличностном общении. – М.: 1989.
6.  Хрипкова  А.Г.,  Колесов  Д.В.  Мальчик  –  подросток  –  юноша.  –  М.:
   Просвещение, 1982.
7. Хрипкова А.Г.,  Колесов  Д.В.  Девочка  –  подросток  –  девушка.  –  М.:
   Просвещение, 1982.
8. Школьник Л. Половое воспитание школьников. – Кишинев, 1989.



-----------------------
[1] Баллон А., 1967
[2] Рогава Н. В., 1974
[3] Николаев Б. О., 1976
[4] Папасюк А. 10., 1977
[5] Облонский И. П., 1935
Пред.67
скачать работу

Взаимоотношения между мальчиками и девочками в младших классах

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ