Жизненные ценности выпускников
ее. Несомненно, выбор современных выпускников
школ закладывает основы их будущего положения, и этот выбор, жизненные
ценности молодёжи формируются не без помощи старшего поколения - родителей,
учителей. Но здесь возникает противоречие: нынешняя молодёжь будет жить в
совершенно новых условиях, а что о них знает старшее поколение? Наши
родители даже не могут себе это представить, и поэтому нет и не может быть
готовых схем жизни в 21 веке. Очевидно, нужно предоставить молодым полную
самостоятельность, без которой они не смогут выработать из себя настоящих
людей. Противоречие между зарождающимся самосознанием личности и степенью
готовности общества принять его и способствовать его дальнейшему
саморазвитию - одно из наиболее фундаментальных противоречий общественной
жизнедеятельности, сопряжённое со стремлением к сохранению стабильности и в
то же время к постоянному самообновлению. Способность к такому обновлению
зависит от того, насколько та или иная общественная организация учитывает
реальные потребности и интересы молодёжи. От того, каковы ценности
сегодняшней молодёжи, зависит её будущее и будущее общества в целом,
поэтому важно прививать такие общественно-полезные ценности, которые
являются вечными, которые существовали и в предшествующие времена. А
недоверие к юности, её ценностям - это недоверие к своему будущему.
Очень часто приходится слышать от старшего поколения, что наша жизнь
сегодня не та, что прежде, что наше общество должно измениться. Но что
нужно сделать для этого? В первую очередь, только из глубокой убеждённости
всех и каждого в том, что общество нуждается в коренном обновлении,
вырастает энергия массового созидания, без которой немыслим крутой перелом
во всех сферах общественной жизни. Процесс обновления также предполагает
небывалое повышение удельного веса творческого потенциала, которым так
богата юность. У молодёжи всегда самые близкие и непосредственные отношения
с будущим общества, поэтому необходимо взять курс на повышение
ответственности и самостоятельности, расширения прав молодёжи. И, наконец,
залог успешного разрешения проблем - в нерасторжимом единстве слова и дела.
Итак, жизненные ценности сегодняшней молодёжи определяют образ нашего
“завтра”, поэтому актуальность темы не ставится под сомнение. Выяснить,
каковы же эти ценности и под влиянием чего они формируются, - вот задача
данной работы.
ГЛАВА 1.
МОЛОДЁЖЬ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГРУППА.
МОЛОДЁЖНАЯ СУБКУЛЬТУРА.
Чтобы рассматривать проблемы молодёжи, необходимо представлять себе,
что же такое молодёжь, чем она отличается от других общественных групп.
Именно поэтому первая глава посвящена анализу индивидуально-личностных
особенностей, свойственных молодому возрасту, и закономерностей усвоения
норм, ценностей, установок, присущих обществу, различным организованным и
неорганизованным группам, оказывающим воздействие на личность.
Полемика между учеными по поводу определения молодежи, критериев
выделения ее в самостоятельную группу, возрастных границ имеют давнюю
историю. Ученые разделяют разные подходы к предмету изучения—с позиций
социологии, психологии, физиологии, демографии, а также традиции
классификации, сформировавшиеся в тех или иных научных школах. Немалую роль
играют идеологические факторы, так как молодежь находится. на острие
политической борьбы.
В отечественном обществоведении долгое время молодежь не
рассматривалась как самостоятельная социально-демографическая группа:
выделение такой группы не укладывалось в существовавшие представления о
классовой структуре общества, и противоречила официальной идеологической
доктрине о его социально-политическом единстве. Одно дело говорить о
молодежи как о составной части рабочего класса, колхозного крестьянства,
советской интеллигенции, другое—признавать ее социальные особенности как
некоей целостности. В этом усматривалось противопоставление молодежи другим
социальным группам
Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г.
В.Т.Лисовским: «Молодежь—поколение людей, проходящих стадию социализации,
усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные,
профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от
конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут
колебаться от 16 до 30 лет»[3]. Позднее более полное определение было дано
И. С. Коном: «Молодежь—социально-демографическая группа, выделяемая на
основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального
положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств.
Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически
универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный
статус и социально-психологические особенности имеют социально-историческую
природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному
обществу закономерностей социализации».[4]
В последние годы с изменением общенаучного подхода к решению ряда
социальных проблем возникла потребность в целостном подходе к изучению
всего многообразия общих связей и закономерностей молодого поколения, в
рассмотрении молодежи как органического субъекта развития общества.
Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу
общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей
социального положения и обусловленных теми или другими социально-
психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-
экономического, культурного развития, особенностями социализации в
российском обществе.
В книге «Социология молодёжи» под редакцией В.Т. Лисовского молодежные
проблемы подразделяются на две группы:
К первой относятся специфически молодежные социальные проблемы:
определение сущности молодежи как общественной группы, ее роли и места в
воспроизводстве общества; установление критериев ее возрастных границ;
изучение запросов, потребностей, интересов и способов деятельности молодого
поколения; исследование специфики процесса социализации молодых людей, их
социально-профессиональной ориентации и адаптации в коллективе, анализ
социальных аспектов деятельности неформальных объединений и движений
молодежи.
Другую важную область социологического анализа составляют такие
проблемы, которые являются общесоциологическими и в то же время либо
преимущественно касаются молодежи (проблемы образования, семьи, брака),
либо находят специфическое проявление в молодежной среде (особенности
воспитания молодежи, эффективность его различных форм, средств и методов,
развитие социальной и политической активности молодежи, ее роль и место в
структурах власти и т. д.).
Процесс становления социальной зрелости молодёжи, выбор ею жизненного
пути происходят во всех основных сферах жизнедеятельности личности,
реализуясь посредством обучения и воспитания, усвоения и преобразования
опыта старших поколений. Основными социально-психологическими регуляторами
этого процесса и одновременно показателями положения молодёжи в обществе и
в структуре исторического процесса развития выступают ценностные
ориентации, социальные нормы и установки. Они определяют тип сознания,
характер деятельности, специфику проблем, потребностей, интересов, ожиданий
молодёжи, типичные образцы поведения.
Молодость - это путь в будущее, который выбирает сам человек. Выбор
будущего, его планирование - характерная черта молодого возраста; он не был
бы таким притягательным, если бы человек заранее знал, что с ним будет
завтра, через месяц, через год.
В возрастной психологии молодость характеризуется как период формирования
устойчивой системы ценностей, становления самосознания и формирования
социального статуса личности. Сознание молодого человека обладает
особой восприимчивостью, способностью перерабатывать и усваивать огромный
поток информации. В этот период развиваются критичность мышления,
стремление дать собственную оценку разным явлениям, поиск аргументации,
оригинального решения. Вместе с тем в этом возрасте ещё сохраняются
некоторые установки и стереотипы, свойственные предшествующему возрасту.
Это связано с тем, что период активной ценностно-созидательной деятельности
сталкивается у молодого человека с ограниченным характером практической,
созидательной деятельности, неполной включённостью молодого человека в
систему общественных отношений. Отсюда в поведении молодёжи удивительное
сочетание противоречивых черт и качеств - стремление к идентификации и
обособление, конформизм и негативизм, подражание и отрицание общепринятых
норм, стремление к общению и уход, отрешённость от внешнего мира.
Неустойчивость и противоречивость молодёжного сознания оказывают
влияние на многие формы поведения и деятельности личности. Однако было бы
упрощением рассматривать это свойство молодёжного сознания только негативно
или как проявление только возрастных особенностей. Такая характеристика
молодёжного сознания определяется рядом объективных обстоятельств.
Во-первых, в современных условиях усложнился и удлинился сам процесс
социализации личности, и соответственно другими стали критерии её
социальной зрелости. Они определяются не только её вступлением в
самостоятельную трудовую жизнь, но и за
| |  скачать работу |
Жизненные ценности выпускников |
