Зрелость
или жизненной
ситуацией. Следовательно, с учётом влияния внешних и внутренних по
отношению к индивиду причин скорость и качество развития его организма,
процессы развития и старения, а значит, и их итоги к определённому периоду
времени будут сугубо индивидуальными. Поэтому при необходимости
используются и другие характеристики возраста.
Характеристика реальный, биологический или физиологический возраст
указывает на степень изношенности или, наоборот, сохранности организма
человека по отношению к средней ожидаемой в данном возрасте или периоде
жизни в конкретных культурно-исторических условиях. Причём в значительном
количестве случаев реальный возраст может не совпадать с календарным
возрастом, что объясняется как медико-биологическими, так и
психологическими и социальными причинами.
Психологический возраст индивида связан с уровнем развития личности и
также варьируется в зависимости от конкретных исторических условий, уровня
развития общества, принадлежности к социальной группе, а также
индивидуальных условий развития личности. Однако можно рассматривать эту
категорию и с другой точки зрения, связав возраст индивида с его
индивидуальными ощущениями своего возраста. Субъективно индивид может
ощущать себя моложе или старше календарного возраста в зависимости от
темперамента, характера, эмоциональности, состояния здоровья и
самочувствия, обстоятельств его жизнедеятельности, внешних по отношению к
нему обстоятельств и других причин.
Социальный возраст оценивается по степени соответствия положения
человека существующим в данной культуре нормам, с ожиданиями и требованиями
общества по отношению к социальной роли индивида, его статусу в данном
возрастном периоде. Определяя сущность данного понятия, Г. Крайг приводит
следующий пример: «На 50-летнего мужчину с тремя детьми смотрят иначе, чем
на 50-летнего холостяка, завязывающего знакомства в баре, в поисках
партнерши...» (8).
Очень часто в отношении взрослого человека используют понятие
возрастных часов - внутренний временной график жизни, используемый в
качестве критерия развития во взрослости; средство узнать о том, насколько
человек в своём развитии опережает ключевые социальные события, или
опережает их. К ключевым событиям относят обучение в ВУЗе, вступление в
брак, рождение детей, достижение определённого социального статуса. Однако
в последнее время для большинства развитых стран характерно изменение
хронологии возрастных событий.
Вывод. 1. Не существует жёстких границ начала и завершения каждой
стадии развития индивида.
2. Для процессов созревания и инволюции характерны неравномерность и
гетерохронность.
3. С учётом влияния внешних и внутренних по отношению к индивиду
причин скорость и качество развития его организма, процессы развития и
старения, а значит и их итоги, к определённому периоду времени будут сугубо
индивидуальными.
1.2. Социальная ситуация развития
Социальная ситуация развития в период зрелости связана с активным
включением человека в сферу общественного производства, с созданием семьи,
проявлением своей личностной индивидуальности в воспитании детей,
творчестве, взаимоотношениях с людьми в процессе трудовой деятельности.
Взрослый человек стремится занять ключевое место в обществе (7).
Зрелость — наиболее продолжительный период онтогенеза, характеризующийся
тенденцией к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и
физических способностей личности. Эта основная характеристика зрелого
возраста определила интерес к этому возрасту представителей различных
областей знаний, что обусловило развитие акмеологии — науки о периоде
максимального расцвета, личностного роста, высшего момента проявления
духовных сил. Название науки сформулировано Н.А.Рыбниковым в 1928 году,
когда он предложил включить в предмет возрастной психологии фундаментальный
раздел - психология развития зрелости или взрослости (4).
В период молодости (18—25—30) деятельность человека достигает
значительного прогресса в общественной производственной и личной сферах.
Наибольшее количество заключаемых браков приходится на период от 22 до 25
лет. Молодости присущ оптимизм: человек уже начал действовать в плане
осуществления своих идеалов и жизненных целей, он трудится над утверждением
своего человеческого предназначения. Бывают, конечно, и трудности, но они
не кажутся непреодолимыми. Минуты отчаяния, сомнения, неуверенности
кратковременны и проходят в бурном потоке жизни, в процессе освоения все
новых и новых возможностей. Главная цель молодости подчеркивает А.В.
Толстых, состоит в реализации возможностей саморазвития человека (5).
Вместе с тем именно в молодости имеются серьезные проблемы с развитием
самосознания. Как отмечал Б. Г. Ананьев, наступление зрелости человека как
индивида (физическая зрелость) и личности (гражданская зрелость) не
совпадают во времени (гетерохрония). Самосознание, которое полвека назад
уже развивалось к 17-19 годам, формируется в настоящее время к 23—25 годам.
Затягивающийся период учёбы приводит некоторых молодых людей к
безответственному инфантилизму. Поздно вступая на стезю собственной
трудовой жизни, они долго остаются иждивенцами родителей, склонны к пустому
времяпрепровождению и т.п. Игнорирование определённой частью молодежи
системы социальных ценностей и запретов — это не только проявление
конфликта поколений (это всегда было, есть и будет), но и следствие
кризисных явлений в нашей стране, переходного состояния общественного
сознания.
К концу периода молодости (примерно к 30 годам) человек переживает
кризисное состояние, некий перелом в развитии, связанный с тем, что
представления о жизни, сложившиеся между двадцатью и тридцатью годами, не
удовлетворяют его. Анализируя пройденный путь, свои достижения и провалы,
человек обнаруживает, что при уже сложившейся и внешне благополучной жизни
личность его несовершенна, что много времени и сил потрачено впустую, что
он мало сделал по сравнению с тем, что мог бы сделать и т.п. Иными словами,
происходит переоценка ценностей, критический пересмотр своего «Я». Человек
обнаруживает, что многое он уже не может изменить в своей жизни, в себе:
семью, профессию, привычный образ жизни. Самореализовав себя на данном
этапе жизни, в период молодости, человек вдруг осознаёт, что, в сущности,
стоит перед той же задачей — поиска, самоопределения в новых
обстоятельствах жизни, с учётом реальных возможностей (в том числе
ограничений, не замечавшихся им ранее). Этот кризис свидетельствует о том,
что человек переходит на новую возрастную ступень — возраст взрослости.
Обратим внимание на то, что «кризис тридцати» — условное название. Это
состояние может наступить и раньше и позднее, ощущение кризисного состояния
может наступать на протяжении жизненного пути неоднократно (как и в
детстве, отрочестве, юности), так как процесс развития идет по спирали, не
останавливаясь. Кризисное состояние человека (в случае нормы, а не
патологии) — явление положительное, так как даёт импульс к дальнейшему
совершенствованию (самосовершенствованию) личности в её развитии (5).
Как отмечает Д. И. Фельдштейн, жизнь взрослого человека — это движение,
изменение, развитие (19). На сегодняшний день современный человек не только
приобрёл новые возможности выбора, новый уровень самосознания, но задачи,
вставшие сейчас на рубеже тысячелетий, требуют от него дальнейшего развития
в плане развёртывания отношений, углубления самоопределения, «общего
взросления». А постоянно растущие возможности (определяемые достижениями
науки, техники, медицины, информатизации и пр.) обусловливают новую
ситуацию развития взрослого, раздвигая рамки его жизни (7).
Говоря об особенностях зрелого возраста, А. А. Бодалёв подчёркивает, что
для науки важно проследить связи между особенностями «акме» человека
(высший для каждого человека уровень в его развитии, вершина его зрелости)
и характером социальной ситуации развития в этот период его жизненного
пути. Важно понять роль самого человека в том, какой будет вершина его
жизни, и когда она явно у него будет просматриваться (4).
Выводы. 1. Зрелость - самый длительный для большинства людей период
жизни. Но даже если принимать её по минимуму, продолжительность зрелости
составляет более четверти века.
2. Верхняя граница зрелости зависит от индивидуальности человека и может
отодвигаться в сторону ещё большего возраста.
3. Зрелый человек стремится занимать ключевое место в обществе.
4. Жизненный путь человека в периоды юности, молодости, взрослости,
зрелости и пожилом возрасте, является целостным процессом, в котором
профессиональное самоопределение и развитие являются его неотъемлемой
частью.
2. Психофизиологические функции в зрелом возрасте.
В связи с увеличением роли психологического фактора в современном
производстве все более повышаются требования к особенностям психического
развития взрослого человека. В условиях непрерывного образования, которое
осуществляется не только в школьный период, но и на протяжении всей
дальнейшей жизни человека, контингент взрослых людей тоже включен в процесс
обучения. Повышение требований к
| |  скачать работу |
Зрелость |
