Американская и Японская школы менеджмента
Другие рефераты
|Университет Российской Академии Образования |
| |
| |
| |
|Факультет: Экономика и бизнес |
| |
|Дисциплина: Менеджмент |
| |
|Тема контрольной работы: Американская и японская школы |
|менеджмента. |
| |
| |
|Ф.И.О. ст-та (ки): |
| |
|Курс: III Семестр: V |
| |
|Полный домашний адрес: г. Тольятти |
| |
| |
| |
|Дата сдачи: _________________________________________ |
| |
|Ученая степень преподавателя: ________________________ |
| |
|Ф.И.О. _____________________________________________ |
| |
|Оценка ___________________ Подпись _________________ |
| |
|Дата проверки ______________________________________ |
| |
| |
|г. Тольятти 2002 |
Американская и Японская школы менеджмента
Содержание
Введение....................................................................
.............................................3
Американский стиль
управления...............................................................4
1. Американская деловитость и умение организовывать..............4
2. Обеспечение компетентности персонала и развитость индустрии
совершенствования менеджмента.................................8
3. Стратегия и управление производством в американских
фирмах......................................................................
.........................10
II. Японский стиль
управления..................................................................
.....14
1. Направленное изменение стратегии управления.......................17
II. 2. Особенности принципов стратегии
производства....................18
III. Сравнительный анализ американкой и японской стратегии
управления..................................................................
...........................................27
Заключение..................................................................
..........................................31
Список использованной литературы
.................................................................33
1. Введение.
В культуре развитых капиталистических стран понятие менеджмент очень
часто соседствует с понятием бизнес. Бизнес – это деятельность,
направленная на получение прибыли путем создания и раелизации определенной
продукции или услуг. «Управление бизнесом» - это управление коммерческими,
хозяйственными организациями. Наряду с этим практически как синоним
применяется термин «деловое администрирование». Термин «менеджмент»
применим к любым типам организаций, но, если речь идет о государственных
органах любого уровня, правильнее использовать термин «государственное
управление».
На сегодня в мире действуют три основные модели построения системы
бизнес-образования.
Первая, традиционная, которую можно назвать германской, основана на
идее подготовке квалифицированного руководителя. В рамках этой модели
выделяется, во-первых, высшее профессиональное образование, дающее базовые
знания и специальность (инженерную, экономическую, юридическую или
инженерно-экономическую), которая имеет прямое отношение к технической,
экономической или управленческой деятельности предприятий; во-вторых,
повышение квалификации руководителей, которое осуществляется уже в процессе
практической работы, как правило, на краткосрочной основе. Последнее ставит
своей целью приобретение слушателями специальных знаний и умений, которые
необходимы для конкретной работы в области управления и хозяйственной
деятельности. Сюда же примыкает и профессиональная переподготовка как более
основательная форма развития знаний и умений вплоть до получения новой
специальности в области бизнеса, менеджмента или предпринимательства.
Вторая модель, американская, основана на формировании так называемого
профессионального менеджера. Она предполагает получение высшего
профессионального образования в области менеджмента на базе уже имеющегося
диплома об общем высшем образовании в объеме бакалавриата по любой
специальности. Однако, как правило, в рамках американской модели, прежде
чем получить высшее профессиональное образование в области менеджмента,
человек должен накопить некоторый практический опыт работы, дабы изнутри
понять, что такое бизнес и менеджмент в реальной жизни. Лишь после этого он
выбирает «карьерный путь» менеджера и снова возвращается в систему высшего
профессионального образования для приобретения серьезных знаний именно в
области бизнеса и менеджмента, которые становятся для него главной
профессией.
В Европе наиболее близко к американской модели в настоящее время стоит
британская система бизнес-образования, хотя в ней удельный вес составляют
программы обучения без отрыва от производства, а германская модель до
недавнего времени доминировала в Австрии, Швейцарии и др. странах Европы.
Большинство западно-европейских стран, среди которых лидируют Италия,
Франция, Испания и Нидерланды, придерживаются смешанной модели, в которой
сочетается традиционная европейская система вузовской подготовки
германского типа с американской. Школ, перешедших к такой модели, в Европе
уже несколько сот.
Американский путь формирования профессиональных менеджеров имеет ярко
выраженных оппонентов. Так, в Японии, например, существует лишь три школы
бизнеса, главным образом для подготовки тех, кто намеревается работать за
границей. Руководителей готовят сами фирмы на основе концепции «обучение
посредством опыта», планомерно перемещая их по разным должностям. Это
позволяет познать специфику различных аспектов бизнеса и досконально
изучить свою фирму. Лишь в возрасте около 35 лет сотрудники имеют шанс
получить первую руководящую должность. На японских фирмах учатся все – от
рабочих до президента, и главная ответственность за это возлагается на
руководителей каждого из подразделений, старшие учат младших. Направление
практиков на обучение в сторонние учебные центры – дело не частое, хотя,
например, на фирме «Мацусита Дэнки» существует Академия Мацуситы, где
способных молодых людей с высшим образованием обучают еще целых пять лет.
Но это скорее исключение из правил.
Далее мы подробно рассмотрим более подробно на американской и японской
школах менеджмента и проведем их сравнительный анализ.
Американский стиль управления.
В процессе образования и развития Соединенных Штатов Америки формировался
американский стиль управления. Особенности этого стиля обусловлены такими
факторами создания американского общества, как отсутствие пережитков
феодализма, а также освоение территории и богатств страны энергичными,
честолюбивыми и изобретательными иммигрантами.
Проведенный анализ множества источников показал, что наиболее характерными
чертами американского стиля управления являются деловитость,
организаторские способности, обеспечение компетентности персонала и
развитость «индустрии совершенствования» менеджмента.
1. Американская деловитость и умение организовывать.
Большинство специалистов в области менеджмента, государственных и
политических деятелей ставили и ставят эту черту на первое место.
Для бывшего СССР характерной была идеологическая практика «оценки стиля
сверху», которая как бы устанавливала и разрешала последующее пользование
«оценочными установками». В связи с этим симптоматична характеристика,
данная И.В. Сталиным: «Американская деловитость является ...противоядием
против «революционной» маниловщины и фантастического сочинительства.
Американская деловитость – это та неукротимая сила, которая не знает
преград, которая размывает своей деловитой настойчивостью все и всякие
препятствия, которая не может не довести до конца раз начатое дело, если
даже это небольшое дело, и без которой не мыслима серьезная строительная
работа».[1]
Каковы же конкретные признаки американской деловитости?
Прежде всего она проявляется в таких качествах персонала, как
целеустремленность, настойчивость и умение доводить до конца начатое дело.
Не случайно, что именно в американском менеджменте была разработана и
реализована в самых различных проявлениях на разных уровнях концепция
управления по целям (МВО).
Характерным проявлением американской деловитости специалисты также считают
стремление к выгоде, доходу. В самом деле, зачем стремиться к цели, если
она не сулит заработка? «Тот, кто не дышит воздухом прибыли, тот задохне
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
