Арттерапия в работе с детьми
Другие рефераты
Глава № 1
Введение
В работе с детьми очень важно использовать гибкие формы
психотерапевтической работы. Арттерапия предоставляет ребенку возможность
проигрывать, переживать, осознавать конфликтную ситуацию, какую-либо
проблему наиболее удобным для психики ребенка способом. Арттерапевтические
методики позволяют погружаться в проблему на столько насколько человек
готов к ее переживанию. Сам ребенок, как правило, даже не осознает то, что
с ним происходит.
Я в своей работе не берусь описать все многообразие арттерапевтических
форм работы с детьми. Но на некоторых я остановлюсь более подробно, и
особое внимание я уделю проблеме разрешения, переживания страхов. Страхи
являются неотъемлемой частью каждого человека. В определенные моменты
страхи могут разрастаться и в какие-то моменты захватывать человеческое
существо целиком. Уход от страхов другими словами избегание, на мой взгляд,
не является конструктивным выходом из ситуации. Страхи теряют силу, когда
мы смотрим им в лицо. Это сложно сделать взрослому человеку, а ребенку
почти невозможно в большинстве случаев. Здесь на помощь приходит
изоттерапия, которая позволяет наиболее безболезненным способом вынести на
физический план страхи, переживания, которые могут лежать глубоко в
сознании или даже бессознательном.
Арттерапия.
Термин "арттерапия" ввел в употребление Адриан Хилл (1938) при
описании своей работы с туберкулезными больными в санаториях. Это
словосочетание использовалось по отношению ко всем видам занятий
искусством, которые проводились в больницах и центрах психического
здоровья.
Арттерапия – это специализированная форма психотерапии, основанная на
искусстве, в первую очередь изобразительной и творческой деятельности.
Первоначально арттерапия возникла в контексте теоретических идей З.
Фрейда и К.Г. Юнга, а в дальнейшем приобретала более широкую концептуальную
базу, включая гуманистические модели развития личности К. Роджерса и
А.Маслоу.
Основная цель арттерапии состоит в гармонизации развития личности
через развитие способности самовыражения и самопознания. С точки зрения
представителя классического психоанализа, основным механизмом
коррекционного воздействия в арттерапии является механизм сублимации. По
мнению Юнга, искусство, особенно легенды и мифы и арттерапия, использующая
искусство, в значительной степени облегчают процесс индивидуализации
саморазвития личности на основе установления зрелого баланса между
бессознательным и сознательным "Я".
Важнейшей техникой арттерапевтического взаимодействия здесь является
техника активного воображения, направленная на то, чтобы столкнуть лицом к
лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством
эффективного взаимодействия.
С точки зрения представителя гуманистического направления,
коррекционные возможности арттерапии связаны с предоставлением клиенту
практически неограниченных возможностей для самовыражения и самореализации
в продуктах творчества, утверждением и познанием своего "Я". Создаваемые
клиентом продукты, объективируя его аффективное отношение к миру, облегчают
процесс коммуникации и установления отношений со значимыми другими.
В качестве еще одного возможного коррекционного механизма, по мнению
сторонников обоих направлений, может быть рассмотрен сам процесс творчества
как исследование реальности, познание новых, прежде скрытых от
исследователя, сторон и создание продукта, воплощающего эти отношения.
Арттерапия может использоваться как в виде основного метода, так и в
качестве одного из вспомогательных методов. Выделяют два основных механизма
психологического коррекционного воздействия, характерных для метода
арттерапии.
Первый механизм состоит в том, что искусство позволяет в особой
символической форме реконструировать конфликтную травмирующую ситуацию и
найти ее разрешение через пере структурирование этой ситуации на основе
креативных способностей субъекта.
Второй механизм связан с природой эстетической реакции, позволяющей
изменить действие "аффекта от мучительного к приносящему наслаждение".
В психотерапевтическом контексте можно сказать, что занятия
изобразительным искусством носят спонтанный характер – в отличие от
тщательно организованной деятельности по обучению пациентов рукоделию или
рисованию. При проведении арттерапии важен творческий акт как таковой, а
также особенности внутреннего мира творца, которые выявляются в результате
осуществления этого акта. Руководители поощряют участников выражать свои
внутренние переживания как можно более произвольно и спонтанно и совершенно
не беспокоиться о художественных достоинствах своих работ.
Обзор литературы по арттерапии свидетельствует о том, что это сборное
понятие, включающее множество разнообразных форм и методов.
Кратохвин [6; ст. 278] разделяет арттерапию на сублимационную,
деятельную и проективную, однако, это разделение основано на внешнем
характере метода и касается только экспрессивного компонента. В зарубежной
психотерапии выделяют 4 основных направления в применении арттерапии:
1.Использование для лечения уже существующего произведения искусства
путем их анализа и интерпретации пациентом (пассивная Арттерапия).
2.Побуждение пациентов к самостоятельному творчеству, при этом
творческий акт рассматривается как основной лечебный фактор (активная
Арттерапия).
3.Одновременное использование первого и второго принципов.
4.Акцентирование роли самого психотерапевта, его взаимоотношения с
пациентом в процессе обучения его творчеству, классификация, приводимая в
книге Хайкина "Художественное творчество глазами врача", включает в себя
роль эстетического компонента и представления о лечебной направленности
фактора и уровня адаптации, на которой это действие проявляется:
1.Социально-личностный уровень адаптации: в основе адаптирующегося
действия лежит неосознаваемая созидательная гармонизация, интегрирующая
сила, некоего эстетического и творческого начала, заложенного в искусстве.
2.Личностно-ассоциативный уровень адаптации: облегчение и компенсация
достигаются за счет не столько эстетического действия, сколько вследствие
снижения напряжения.
3.Ассоциативно-коммуникативный уровень адаптации: лечебное действие
арттерапии достигается подключением интеллектуальных операций (проекция,
обсуждение и осознание конфликта), облегчением психотерапевтических
контактов и доступа врача к психопатологическим переживаниям, не требующим
эстетического компонента, ибо результат достигается даже при простейшем
проективном изображении проблем.
4. Социально-коммуникативный уровень адаптации: в качестве
адаптирования используются прикладные возможности творчества, арттерапия
рассматривается упрощенно, как один из видов занятости, вариант организации
и время провождения, принципиально не отличающегося от других аналогичных
методов.
5.Физиологический уровень адаптации: учитывается физическое,
физиологическое и координационно-кинетическое влияние пластического
изображения, творчества на организм и психику.
Каждый из элементов классификации допускает использование искусства и
в экспрессивном творческом варианте, когда творят сами больные, и в
импрессивном, когда используется восприятие уже готового произведения
изобразительного творчества.
Согласно взглядам Гольдштейна, творчество-это одно из средств,
преодоления страха, возникающего в связи с конфликтом, формирующимся у
человека, поведением которого управляет стремление к реализации личности.
Творческие люди лучше концентрируют свою энергию, свои силы для преодоления
препятствий и решения внутренних и внешних конфликтов. По мнению Маслоу,
основной источник человеческой деятельности лежит в непрерывном стремлении
к самоактуализации и самовыражению, которое имеется, однако, только у
здоровых людей. У невротиков эта потребность нарушена, и искусство может
быть способом ее восстановления. Говоря о способах, ведущих к
самоактуализации, Маслоу указывает на мгновение высшего переживания красоты
и экстаза. Задача психотерапевта-помочь людям ощутить эти мгновения,
создать условия для их возникновения, научить пациента высвобождать
подавленное, познавать собственное Я. Сдерживание творческих сил является
причиной неврозов, и смысл психотерапии в ее высвобождении, поэтому
стимуляция творчества может служить и психопрофилактическим средством.
Широко распространены взгляды на арттерапию как на особую форму
реагирования и сублимации.
Художественная сублимация возникает тогда, когда инстинктивный импульс
человека заменяется визуальным художественно-образным представлением.
Творчество рассматривается как средство максимального самовыражения,
позволяющее пациенту проявлять себя ярче, чем в письме или речи, а врачу
обеспечивает прямой доступ к бессознательному.
Некоторые исследователи считают рисование средством снятия напряжения,
за счет возврата к примитивным формам функционирования и удовлетворения
бессознательных желаний. Осуществляется это путем сознательной творческой
деятельности и происходит в процессе ее сублимации че
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
