Информатизация учебного процесса
ме модели изучения (1).
Проектно-групповая модель Б может быть реализована при использовании
одиночных компьютеров, возможно даже при одном компьютере в школе.
Некоторые из проектов могут вообще не требовать наличия компьютера в
классной комнате. При этом оказывается информатизированным именно учебный
процесс, а не вспомогательная операция изучения самого компьютера.
Практическая реализация проектно-групповой модели требует наличия новых
знаний у преподавателей и следования ими специальной процедуре.
Модель индивидуальной деятельности В . Эта модель наилучшим образом
реализуется при использовании домашнего компьютера, однако в качестве его
аналога могут использоваться единичные компьютеры, размещенные, например, в
школьной библиотеке. Эта организационная модель позволяет реализовать любую
из методологических моделей использования информационных технологий,
включая модель изучения. Для ее реализации может использоваться как
урочное, так и внеурочное время. При наличии у учащихся домашних
компьютеров акцент может быть перенесен на работу на дому.
3.
Из всего сказанного следует, что классно-урочная модель взаимодействия
учащихся с информационными технологиями себя в основном исчерпала. Ей на
смену должны прийти модели проектно-групповая и индивидуальная. Главные
достоинства предлагаемых моделей заключаются в том, что они позволяют
информатизировать учебный процесс, достигают этой цели меньшими затратами и
более соответствуют требованиям современной школы.
ЛИТЕРАТУРА
1. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в
школе. //Информатика и образование. –1994. -№2.
2. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. //
Вопрос психологии. – 1993. - №3.
3. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской
игры. // Информатика и образование. – 1991. - №3.
4. Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. –
1993. - №2.
5. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. –М., 1989.
6. Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. –М., - 1987.
7. Извозчитков В.А., Тумалеева Бибилиотека директора школы, Школа
информационной цивилизации «Интеллект XXI» //Просвящение. -2002
8. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и образование. –
1994. - №4.
9. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и
образование. – 1994 . - №4.
10. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе.
//Педагогика – 1994. - №5.
11. Кершан Б. И др. Основы компьютерной грамотности. –М.,1993.
12. http://teacher-inf.boom.ru/program.htm
Методологические модели использования информационных технологий в школах.
13. Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная информатика
для младших школьников. // Информатика и образование. –
1997. - №2.
14. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.: Радио
и связь, 1997.
15. Лапчик М. Информатика и технология: компоненты педагогического
образования. // Информатика и образование. – 1991. -№6.
16. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и
образование. –1994. -№4.
17. Солпостер Джуди. Дети и компьютер. –М., 1996.
18. Сутирин Б., Житомирский В. Компьютер в школе сегодня и завтра.
//Народное образование, -1986. - №3. – С 21-23.
19. Хантер Б. Мои ученики работают на компьютерах. –М., 1989.
20. Кудрявцев Владимир Леонтьевич, Якименко Людмила Евгеньевна КОНЦЕПЦИЯ
ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В НОУ СОШ "ПОЗНАНИЕ"
-----------------------
Рис. 1. Периодизация развития человеческого общества (по В.А. Забакову).
Рис. 2. Развитие цивилизаций и информации (вне масштаба)
| |  скачать работу |
Информатизация учебного процесса |
