Комплексный проект урока
| | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| |Ученические ответы | |
| |обсуждаются. | |
| |Выясняются трудности. | |
| | | |
| | | |
| | Итогом дискуссии|Есть слова, которые |
| |является осознание |отвечают на такие же |
| |неполноты знаний детей о |вопросы, как имя |
| |существительном. |существительное , но они |
| | |не называют предмет, а |
| | |только указывают на него.|
| |Учитель побуждает | |
| |учеников еще раз | |
| |обратиться к алгоритму. | |
| |Устанавливается , что он | |
| |является неполным. | |
| |Алгоритм дополняется | |
| |(См. Приложение 3) |- Слово оно нельзя |
| |В заключение дискуссии |отнести к указанным |
| |учитель предлагает |частям речи . Это новая |
| |отнести слово оно к |часть речи, с которой мы,|
| |частям речи, |наверное, познакомимся |
| |представленным в таблице.|позже. |
| | | |
| |Детям предлагается | |
| |назвать подобные слова. | |
| |(Таблица Приложения № 1 | |
|Микроитог. |дополняется еще одной | |
|Проходит в |группой слов) . | |
|форме |Результаты работы над | |
|фронтальной |заданием анализируются и | |
|беседы. |сопоставляются с оценкой,|- До этого мы |
| |данной детьми перед его |определяли принадлежность|
| |выполнением. |слов к именам |
| |- Что нового мы узнали|существительным вне |
| |об имени существительном |предложения . А так как |
| |? |слова чаще всего |
| | |употребляются в составе |
| | |предложения ,то и |
| | |определять их |
| | |принадлежность к частям |
| | |речи необходимо, учитывая|
| | |их роль в предложении. |
| | |Это мы и учились делать. |
|Задание № 4. | | |
|Форма |- Все ли мы уже знаем| |
|организации |о имени существительным | |
|обучения - |?Как вы думаете ? | |
|групповая |Обсуждаются варианты | |
|(Представить |ответов. | |
|описание |Подводя итог обсуждения, | |
|организации |учитель предлагает | |
|работы в |выяснить роль существи- | |
|группах) |тельных в предложении и в| |
| |речи . | |
| |Ученикам предлагается | |
| |ответить на следующие | |
| |вопросы : | |
| |- 1) Какими членами | |
| |предложения являются | |
| |имена существительные | |
|Микроитог. |- 2) Какую роль в речи| |
|Проходит в |выполняют имена | |
|форме |существительные ? | |
|фронтальной |Доказывая свою точку | |
|беседы. |зрения , дети могут | |
| |использовать текст из | |
| |предыдущего задания . | |
| | | |
| | | |
| | |- Существительное в |
| | |предложении может быть |
| |В ходе проверки работы |главным или |
| |учеников анализируется |второстепенным членом |
| |характер их совместной |предложения . |
| |работы. |- Без имен |
| |Критерии анализа известны|существительных |
| |ученикам, т. к. Эта форма|нарушается смысловая и |
| |работы не является новой |грамматическая связь слов|
| |. |в предложении и тексте . |
| | | |
| |- Что нового вы | |
| |узнали об имени | |
| |существительном, выполняя| |
| |данное задание ? | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
|Задание №5 |Учитель предлагает | |
|Выполняется в |учащимся сформулировать | |
|форме |определение имени | |
|фронтальной |существительного и | |
|беседы или |сравнить собственное | |
|дидактической |определение с |- Это имена |
|игры для |определением, данным в |существительные, |
|отработки |учебнике, отметить свое |противоположные по |
|понятия.(описа|место на "оценочной |конкретному значению . |
|ние игры дать)|линеечке", используя | |
| |критерий соответствия | |
| |данного учащимися | |
| |определения определению,| |
| |данному в учебнике. | |
| |- Мы уже много узнали | |
| |об имени существительном | |
| |. Но еще не все . | |
| |Предлагаю для пополнения | |
| |наших знаний выполнить | |
| |следующее задание. | |
| |Установите, по какому | |
| |признаку распределены | |
| |слова на две группы : | |
| |День Ночь |- Над конкретным |
| |Зима Лето |значением . |
| | | |
|Работа в |Друг Враг | |
|парах. |- Приведите примеры |- По конкретному |
| |существительных |значению имена |
| |противоположных по |существительные могут |
| |конкретному значению . |быть противоположными или|
| | |близкими . |
| | |Может принята такая |
| | |модель |
| | |- значение |
| |- Подберите к словам | |
| |друг, смелость, |- значение |
| |используя данный | |
| |словарь(предлагается |- значение |
| |словарь синонимов), | |
| |близкие по значению |- значение
| |  скачать работу |
Комплексный проект урока |
