Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков
uo;почта». Приглашался оркестр
Измайловского полка, вернее, пол-оркестра, потому что целиком он был очень
велик. Звали и тапера, под рояль танцевали в другом зале. В устройстве бала
принимали участие матери гимназистов. Для них устанавливали павильончики
или беседки, где они организовывали беспроигрышную лотерею. Бал состоял из
двух отделений. В первом - на сцене гимназисты разыгрывали какой-нибудь
водевиль или сценки из Чехова, Островского. Иногда вместо спектакля
готовился концерт силами гимназистов. В конце выступали и родители
учащихся. Второе отделение танцы до трех часов ночи. Одни дамы пользовались
успехом, их приглашали танцевать наперебой, другие барышни оставались без
всякого внимания со стороны кавалеров, у них сжималось сердечко, они с
завистью смотрели на танцующих, нервно теребя платочек. Но больше страдали
сидящие рядом мамаши. Правда, гимназисты- распорядители были бдительны - не
давали девушкам долго засиживаться, приглашали их сами или посылали кого-
нибудь из товарищей.
К трём часам ночи и танцоры, и музыканты уставали. Наконец, объявляли
последний вальс, после него «вышибательный» марш, который играли сами
гимназисты. Такова была традиция. Вешалки для публики устраивались на
втором этаже. Все спускались, гимназисты провожали своих дам»[347].
В общем, торжественные акты, школьные праздники и балы были
неотделимой частью жизни многих учащихся среди серой, часто ненавидимой,
учебной будничности. Такими событиями, кроме того, были и экзамены и их
окончания.
5.6. Экзамены
Экзамены представляли собой примерно то же самое явление, что и
сейчас. Они были неизбежной частью обучения, проверкой знаний каждого
учащегося. В первую очередь будущие ученики сталкивались со вступительными
экзаменами. Д.Засосов и В.Пызин так описывают вступительные экзамены:
«…если у родителей были возможности, дети держали приемные экзамены в
приготовительный или первый класс гимназии или другого среднего учебного
заведения. Был известный конкурс, желающих оказывалось больше, чем мест.
Экзамены по Закону Божию, русскому языку и арифметике. Сколько было тревог
у родителей! Поступающим на счастье надевали на шею ладанку, крестили перед
входом в класс, плакали, когда получал тройку, - с ней было не
попасть»[348]. Но ещё в девятнадцатом веке, когда ещё было распространено
домашнее обучение, учителя просто опрашивали поступающих, определяя уровень
их знаний.
Затем, в ходе учебного года, экзамены продолжались: «В мае
производились экзамены; по общей годовой отметке переводили в следующий
класс»[349]. Экзамены в разных учебных заведениях различались, например, в
Платовской гимназии «письменные в 1,2,3,5 и 7 классах, устные и письменные
в 4,6, и 8 - на аттестат зрелости»[350].
Экзамены, как впрочем и сейчас, требовали немалого нервного и
умственного напряжения, так как часто ученики начинали учиться только
непосредственно перед самими экзаменами. Это время учёбы хорошо описал В.
Сиони: «Оставалось не более двух или трёх недель до экзаменов. Учителя
оставили свои лекции и весь класс обратился в какой-то зубрильный мир.
В это так называемое приготовительное время умами воспитанников
овладевает одна учебная деятельность, всё прочее исчезает.
Мысли, их разговоры, всё сосредотачивается на этих страшилищах молодых
голов – экзаменах. В это время они обыкновенно теряют аппетит и весёлость,
делаются как-то суровее, положительнее, бледнеют и худеют от усиленного
труда, одним словом, они находятся в каком-то тревожном, ненормальном
состоянии…»[351].
Для представления о самом экзамене можно воспользоваться описанием Н.
Щапова: «В конце года происходил экзамен по программе, составленной в
университете, ученики выходили по очереди, брали билет и отвечали на него;
им ставили отметку за этот ответ. Экзамены происходили в присутствии
директора, инспектора и назначенных учителей»[352]. Но несмотря на
комиссии некоторые учащиеся находили нелегальный способ сдачи экзамена:
«Идешь, бывало, на письменный экзамен с листом бумаги и дрожишь: что-то
выйдет? Более ловкие товарищи умудрялись проносить с собой кое-какие
пособия и под шумок пользовались ими или просто «сдирали» у более
способных»[353]. Были и другие способы, вроде того, которым пользовался Н.
Щапов: «Устные экзамены по гектографированным, заблаговременно розданным
учебным программам, разделённым на билеты. Это удобно, во-первых,
проектируешь стройный ответ по билету, во-вторых, в экземпляр программы
вписываешь между строк условные знаки, напоминающие содержание»[354].
После экзаменов, в случае успешной их сдачи, наступали каникулы –
вакации. Длительность их зависела часто от учебного заведения, но,
например, в Академии Н. Щапова «занятия прерывались с 1 июня по 17 августа
старого стиля»[355].
Особенными для каждого учащегося были выпускные экзамены (если только
он добирался до них). Прежде всего, выпускные экзамены были в начальной
школе: «От представляющихся к экзамену требовалось: написать небольшую
диктовку с расстановкой знаков препинания, решить одну из несложных задач и
прочесть наизусть одно небольшое стихотворение или прочитать по книжке
коротенький рассказ и ответить на несколько вопросов священнику по
священной истории или же прочитать какую-нибудь молитву»[356]. В средней
школе это был перелом, последнее испытание перед расставанием – для кого-то
со светлым детством, для кого-то с ненавистной школой. Подробное описание
обычных выпускных экзаменов дали Д. Засосов и В. Пызин: «Дети становились
юношами, переходили из класса в класс, становились выпускниками, т.е.
учились в последнем восьмом классе […]
Наступали последние дни перед экзаменами на аттестат зрелости.
Традицией было прощаться с педагогами. На последнем уроке гимназисты
произносили речи, благодарили за хорошее отношение, говорили по-латыни, по-
немецки, по-французски. Педагоги делали последние наставления: как
готовиться к экзаменам, что повторить, на что обратить особое внимание. У
всех было смешанное чувство: с одной стороны, скорее хотелось кончить
гимназию, стать взрослым, с другой - жалко было расставаться со школой,
учителями, сторожами, с которыми сжились, провели вместе много лет […]
Расписание выпускных экзаменов составлялось так, что промежутки были в
два-три дня. В эти дни гимназисты много занимались, иногда не спали ночами.
Готовились обыкновенно маленькими группами у кого-нибудь на дому, потому
что даже во время передышки разговоры вертелись около того предмета, к
которому готовились.
Настроение было приподнятое, все понимали ответственность, экзамены
были строгие, подсказка и списывание совершенно исключались. Сначала шли
письменные экзамены по математике, русскому, латыни; задания присылались из
округа в запечатанных конвертах, которые вскрывались экзаменационной
комиссией перед самым экзаменом.
Наступал первый день выпускных экзаменов, и уже чувствовалось, когда
мы приходили к девяти часам утра, что гимназия для нас какая-то уже чужая и
мы для нее чужие. У кого были мундиры, те приходили в них, потому что
выпускные экзамены обставлялись торжественно. Верхние помещения и зал
верхнего этажа были свободны, так как занимавшиеся там младшие классы еще
ранее закончили свои занятия и были отпущены на летние каникулы.
У дверей зала стоял сторож, который пропускал только тех, кто имел
отношение к экзаменам. В зале выпускников поражала необычная обстановка: у
торцовой стены длинный стол под зеленым сукном, а по всему залу расставлены
парты, для каждого отдельная, между партами - дистанция (около четырех
аршин), которая исключала всякую возможность подсказать или переписать, не
говоря уж о том, что во время письменных экзаменов между партами все время
прохаживались учителя, которые наблюдали за порядком.
Каждому под расписку выдавалось два листа с печатью и номером - для
черновика и беловика. Первый письменный экзамен был по русскому языку. Были
даны две темы: одна по пройденному курсу, другая на отвлеченную (вольную)
тему.
Гимназист сам выбирал тему из двух предложенных. На сочинение
давалось пять часов. Каждый- гимназист сдавал свою работу тотчас же по ее
окончании, черновик и беловик. Комиссия отмечала в ведомости время, когда
сдана работа. Велся подробный протокол всего экзамена. В два часа давался
звонок - конец экзамена, у всех неокончивших листы отбирались.
Следующий письменный экзамен был по математике. Давалась
комбинированная задача, куда входили алгебра, геометрия и тригонометрия.
Так же раздавались листы. Для обеспечения самостоятельности соседям по
партам давались разные задачи. На экзамен отводилось четыре часа.
В остальном экзамены проходили так же, как по русскому языку. Мы
учились во времена министра Кассо, которым был введен письменный экзамен по-
латыни - перевод с латинского на русский. На экзамене были розданы каждому
напечатанные на гектографе тексты из истории Пунических войн Тита Ливия.
Никакого словаря иметь не позволялось, а текст был трудный. […]
Через несколько дней начинались устные экзамены. Отметки по письменным
испытаниям объявляли накануне устного.
На устные экзамены обычно приезжали попечитель учебного округа
| |  скачать работу |
Культурно-бытовой облик учащихся начальной и средней школы XIX начала ХХ веков |
