Личность и коллектив
Другие рефераты
Нижегородский Государственный
Технический Университет
РЕФЕРАТ
по психологии
ЛИЧНОСТЬ И КОЛЛЕКТИВ
Сдал
___________ Бочаров И.В.
(подпись)
(фамилия, и.о.)
94-Р-1
(группа или шифр)
Принял
____________ Куликова Л.Г.
(подпись)
(фамилия, и.о.)
Нижний Новгород 1997год
Оглавление
1. Введение
3 Теория взаимоотношения личность- коллектив
1. Основной принцип человеческого общения
2. Личность и группа. Проблема взаимоотношений.
3. Проблема общности в социальной психологии.
4. Проблемы социальной психологии.
5. Понятие единства развития личности и психики человека.
6. Понятие и структура малых групп в психологии.
7. Типы конфликтов и их характеристика.
8. Детский коллектив
4 Изучение межличностных отношений в военном коллективе и диагностика
неуставного поведения военнослужащих.
1. Профилактика неуставных взаимоотношений.
2. Список используемой литературы
Введение
Цель данного реферата - в экстремально-малом объёме попытаться
изложить характерные явления ,возникающие во взаимоотношениях личности и
коллектива. В виду огромного объёма темы было решено после краткой
теоретической информации привести анализ двух наиболее распространённых
примеров из жизни человека , в которых отношения личности и коллектива
играют важнеёшую роль.
Реферат логически состоит из трёх частей; первая-это выдержки из
классической теории психологии. Здесь вводятся основные понятия и
определения , с которыми оперирует психология при определении личности ,
общества и их взаимоотношений. Особое внимание уделено понятию малых групп
, как наиболее часто встречающейся форме коллектива.
Вторая часть посвящена формированию детского коллектива и развитию
в нём ребёнка - формирующейся личности. Этот тип коллектива взят не
случайно , на этом уровне происходит активное познание ребёнком окружающей
среды , складываются первые взаимоотношения со сверстниками , формируется
собственное понятие “коллектив” , осознание собственного “Я” и положение
собственной личности в коллективе.
Третья , последняя часть , рассказывает об особом , специфическом
коллективе - военном , и отношения обсуждаются тоже специфические -
неуставные. Данный пример позволяет проследить взаимоотношения личности и
коллектива в экстремальной , напряжённой обстановке.
Теория взаимоотношения личность- коллектив
Основной принцип человеческого общения
Отношения в группах по мере их превращения в коллективы за
кономерно изменяются. Сначала они бывают относительно без-
различными (люди, не знающие или слабо знающие друг друга,
не могут определённо относится друг к другу), затем могут
становится конфликтными, а при благоприятных условиях прев-
ращаться в коллективистские. всё это обычно происходит за
сравнительно короткое время, в течение которого индивиды,
составляющие группу, не могут измениться как личности. У
каждого человека есть свои положительные и отрицательные
черты, свои особые достоинства и недостатки. То, какой своей
стороной, положительной или отрицательной, он выступит во
взаимоотношениях с людьми, зависит от этих людей и социаль-
ного окружения, от особенностей группы, в которую он включён
в данный момент времени.
Согласно интеракционистской теории личность, будучи внутренне
относительно устойчивой в своих базовых свойствах, внешне
может проявлять себя по-разному в зависимости от складываю-
щихся обстоятельств. Замечена закономерность: чем ближе по
уровню своего развития группа находится к коллективу, тем
более благоприятные условия она создаёт для проявления луч-
ших сторон в личности и торможения того,что в ней есть худ-
шего.И напротив,чем дальше группа по уровню своего развития
отличается от коллектива и чем ближе она находится к корпо-
рации, тем большие возможности она предоставляет для прояв-
ления в системе взаимоотношений худших сторон личности с од-
новременным торможением лучших личностных устремлений.
Личность и группа. Проблема взаимоотношений.
В самом общем виде развитие личности можно представить как
процесс её вхождения в новую социальную среду и интеграции в
ней. Этапы развития личности в относительно стабильной общ-
ности называются фазами развития личности: 1. _Фаза становле-
_ния личности. . Предполагает активное усвоение действующих в
общности норм и овладение соответствующими формами и средс-
твами деятельности. Принеся с собой в новую группу всё, что
составляет его индивидуальность, субъект не может осущест-
вить потребность проявить себя как личность раньше, чем ос-
воит действующие в группе нормы(нравственные, учебные, про-
изводственные) и овладеет теми приёмами и средствами дея-
тельности, которыми владеют другие члены группы. 2. Порожда-
ется обостряющимися противоречиями между достигнутым резуль-
татом адаптации - тем, что субъект стал таким, "как все" в
группе и не удовлетворяемой на первом этапе потребностью ин-
дивида в максимальной персонализации. На этой фазе нарастает
поиск средств и способов для обозначения своей индивидуаль-
ности, её фиксации. 3.Детерминируется противоречиями между
сложившимися на предидущей фазе стремлением субъекта быть
идеально представленным в других своими особенностями и зна-
чимыми для него отличиями - с одной стороны, и потребностью
общности принять, одобрить и культивировать лишь те демонс-
трируемые им индивидуальные особенности, которые ей импони-
руют, соответствуют её ценностям, стандартам, способствуют
успеху совместной деятельности с другой стороны.
Проблема общности в социальной психологии.
Для индивида, входящего в группу, осознание того, принад-
лежности к ней осуществляется прежде всего через принятие
этих характеристик, т.есть через осознание факта некоторой
психической общности с другими членами данной социальной
группы. Можно сказать, что "граница" группы воспринимается
как граница этой психической общности. Главной чисто психо-
логической характеристикой группы является наличие так назы-
ваемого "мы-чувства". Это означает, что универсальным прин-
ципом психического оформления общности является различение
для индивидов, входящих в группу, некоторого образования
"мы", в отличие от другого образования "они". "Мы-чувство"
выражает потребность отдифференцировать одну общность от
другой и является своеобразным индикатором осознания принад-
лежности к некоторой группе. Специфика социально-психологи-
ческого анализа группы именно здесь и проявляется: рассмат-
риваются выделенные средствами социологии реальные социаль-
ные группы, но в них, далее, определяются те их черты, кото-
рые в совокупности делают группу психологической общностью,
т.есть позволяют каждому её члену идентифицировать себя с
группой.
Проблемы социальной психологии.
Социальная психология пользуется определением личности, ко-
торое даёт общая психология, выясняет, каким образом, т.есть
прежде всего в каких конкретных группах, личность, с одной
стороны, усваивает социальные влияния и, с другой стороны,
каким образом, в каких конкретных группах она реализует свою
социальную сущность. Отличие такого подхода от социологичес-
кого заключается в том, что она выявляет, каким образом
сформировались эти социально-типические черты, почему в од-
них условиях формирования личности они проявились в полной
мере, а в других возникли какие-то иные социально-типические
черты вопреки принадлежности личности к определённой соци-
альной группе. В большей мере, чем в социологическом подхо-
де, здесь принимаются в расчёт такие регуляторы поведения и
деятельности личности, как вся система межличностных отноше-
ний, внутри которой наряду с их деятельностной опосредован-
ностью изучается и их эмоциональная регуляция. От общепсихо-
логического отличается тем, что социальная психология расс-
матривает поведение и деятельность "социально-детерминиро-
ванной личности" в конкретных реальных социальных группах,
индивидуальный вклад каждой личности в деятельность группы,
причины, от которых зависит величина этого вклада в общую
деятельность. Для социальной психологии главным ориентиром в
исследовании личности является взаимоотношение личности с
группой.
Понятие единства развития личности и психики человека.
В жизни конкретного человенка как индивида, как отдельного
представителя человеческой общности его личность и психика
представлены в неразрывном единстве. Индивид обладает психи-
кой, но в то же время индивид выступает как личность, явля-
ясь субъектом межчеловеческих, общественных по своей природе
отношений. Детерминантой развития личности является деятель-
ностно-опосредствованный тип взаимоотношений, которые скла-
дываются у человека с наиболее значимой для него груп-
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
