Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты
е дополнительных лент в плетении для | |
| | | |изготовления ножек. | |
|Итого | |9 |
|Январь |
|1-2|4 |Использование приобретенных навыков для изготовления |
| | |игрушек.Поросенок.Предметы-заменители |
| | | |
|3 |2 |Изготовление птички.Секрет мастерства-заплетение клювика.|
| | | |
|4 |2 |Изготовление заготовок для воображаемого изделия. |
| | | |
|Итого | |8 |
|Февраль |
|1-2|4 |Изготовление рыбки.Принцип китайского узла. |
| | | |
|3-4|4 |"Паук"-композиция из рыбок или птичек с использованием |
| | |ранее изготовленных на занятиях заготовок и изделий |
| | |(бусинки,плашки и т.д) |
| | | |
|Итого | |8 |
|Март |
|1 |2 |Петух.Преобразование птицы путем дополнения. |
| | | |
|2-4|6 |Кот.Плетение с использованием пробретенных навыков |
| | | |
|Итого | |8 |
|Апрель |
|1-2|6 |Корзинка.Способ косого плетения. |
| | | |
|2-3|4 |Составление и изготовление пасхальной композиции с |
| | |использованием природных материалов. |
| | | |
|Итого | |10 |
|Май |
|1-4|10 |Подготовка к отчетной выставке. |
| | | |
|Итого | |10 |
|Всего занятий за год |32 | |
|Всего учебных часов за год |69 | |
4. Заключение.
История берестяных ремесел огромна. Еще много можно почерпнуть
и в народной памяти. То, что мы видим в музеях, - лишь малая часть
материальной культуры предков. Но даже эта малая частичка дает
представление о том, как жили наши предки, как умело работали с природными
материалами, как бережно относились к природе. Любая частичка природы
способна принести радость творчества и пользу особенно для детей.
В художественных промыслах сохраняются и продолжают развитие
замечательные традиции народного декоративного бытового искусства. В
искусстве художественных промыслов, созданном многими поколениями
талантливых мастеров и художников, раскрывается художественный талант
народа. Оно неоднородно и сегодня. Его произведения разнообразны: от
маленькой брошки, сувенирной фигурки- игрушки, до громадных ковров, крупных
кружевных панно, многопредметных подарочных комплектов посуды, мебели,
уникальных сложных композиций миниатюрной живописи на шкатулках из папье-
маше, искусной ажурной резьбы по кости и т.д. И всюду привлекает
лаконичная, но выразительная пластика форм, высокая культура цвета,
завершенность композиции, красота орнамента, достигаемые специфическими
приемами мастерства, в которых соединяется и верный глаз, и точная рука, и
неистощимая творческая фантазия, и бережно хранимые профессиональные
традиции.
Также необходимо отметить что, одной из актуальных проблем
начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие
творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно
свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по
развитию творческого потенциала детей. В учебной работе с младшими
школьниками особенно важно обеспечить удачное начало школьного этапа жизни
детей, помочь им почувствовать интерес к познанию нового, испытать чувство
радости от общения со сверстниками и учителями.
О все таки по опыту своей работы с детьми младшего школьного
возраста я сделала вывод, что им еще сложно плетением из бересты , у них
ещё недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук , координация движений
для работы с этим материалом . Я считаю , что на самом начальном этапе
необходимо брать бумагу и делать изделия из неё , постепенно переходя к
работе с берестой .
Опыт мое работы показал , что если ребенку интересно , если его
увлечь и заинтриговать , помочь вообразить будущее изделие , создать стимул
, то он (ребенок) будет заниматься этой деятельностью долго , упорно и
порой забывая про время и про то , что изделие может не получиться. Ребенок
натура увлекающаяся и воспользовавшись этим качеством можно научить его и
воображать и творить воображаемое изделие , но для этого его нужно
вдохновить , вдохнуть в него искорку какого то замысла , какой то идеи , а
в дальнейшем он все это разовьет сам. Но только в том случае , если это ему
интерестно.
Список использованной литературы:
1.Арнина Н.Л. Уроки прекрасного. М., 1983г.
2.Виппер Б.Р. Очерки о живописи эпохи расцвета. М., 1962 г.
3.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Психологический очерк. М., 1967 г.
4. Финягин В.В. Изделия из бересты. Мос.обл., 2001г.
5. Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы: Учеб.
Пособие. – М.: Высш. Школа, 1980.
6. Попова О.С., Каплан Н.И. Русские художественные промыслы. – М.:
Знание, 1984.
7. Выготский Л.С., «Развитие высших психических функций»,-М.,1960.
Ресурсы Интернет:
Статьи, авторефераты, ссылки.
Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М., Тривола, 1996 г.
П.П. Всемирная история искусств. М., 1996 г.
"Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления"
(под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.В.Петухова). МГУ, 1984.
Этапы творческого процесса.
Вудвортс Р. (из кн. "Экспериментальная психология". М., 1950)
Источник: Солсо Р.Л. "Когнитивная психология". " Пер. с англ. " М.,
Тривола, 1996 г.
( А.Б. Потапов Технология творчества, часть 1. М
| |  скачать работу |
Методические приемы развития воображения и творческих способностей детей младшего школьного возраста на занятиях кружка декоративно - прикладного искусства по художественной обработке бересты |
