Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы бакалавра физико-математического образования профиль информатика
ИНФОРМАТИКА
4.1. Положение о выпускной квалификационной работе бакалавра физико-
математического образования: цель и задание [33]
Выпускная квалификационная работа выполняется на завершающем этапе
обучения бакалавра в педагогическом вузе и является самостоятельной
комплексной научно-исследовательской работой, которую выполняет выпускник
под научным руководством преподавателя [4, 5].
Выпускная квалификационная работа (ВКР) – это самостоятельное научно-
практическое исследование, которое позволяет установить квалификационный
уровень знаний выпускника и умение использовать эти знания в своей будущей
профессиональной учебно-методической и научно-практической деятельности.
При выполнении ВКР необходимо показать знание специальной литературы,
умение самотоятельно ее анализировать и делать обобщающие выводы.
Выпускная квалификационная работа должна основываться на научных
концепциях и физико-математических теориях в предметной области
«Информатика». Содержать элементы творчества, новизны и быть направленной
на эффективное решение научно-практической задачи по выбранной тематике
исследований по сравнению с ранее известными решениями по применению
компьютеров и средств информационно-коммуникационных технологий в
образовательной области профессиональной деятельности.
Цель выпускной квалификационной работы – систематизация, закрепление,
расширение и углубление теоретических знаний и практических умений
самостоятельного анализа и обобщения накопленных навыков по профильным
дисциплинам информатики, которые изучались в процессе освоения основной
профессионально-образовательной программы при обучении в вузе, а также для
применения полученных знаний, умений и навыков в решении конкретных учебно-
методических, научно-технических, информационно-технологических,
программно-алгоритмических и других тематических заданий, соответствующих
квалификационной характеристике видов профессиональной деятельности
бакалавра физико-математического образования по профилю информатика,
регламентированной Государственным образовательным стандартом (ГОС) высшего
профессионального образования.
Выпускная квалификационная работа бакалавра должна отражать владение
гуманитарными, социально-экономическими и естественнонаучными дисциплинами,
глубокое знание общепрофессиональных дисциплин и дисциплин профильной
подготовки в предметной области «Информатика», ВКР должна показать умение
применять эти знания в практической научно-исследовательской работе, а
также подтвердить владение навыками по использованию информационных
источников, нормативных материалов, отразить умение критически оценивать
существующие научные концепции и подходы к решению проблем информатизации
образования и, в частности, готовность жить и работать в информационном
обществе.
Выполнение выпускной квалификационной работы должно быть ориентировано
на закрепление знаний полученных в процессе освоения профессионально-
образовательной программы, углубления навыков самостоятельной работы с
литературными источниками и информационными ресурсами сети Интернет,
содержащими научные, методические и статистические материалы, а также
умение изучать и анализировать современные методы обработки результатов
информационной деятельности в профессиональной практике.
Выпускная квалификационная работа – определяется как квалификационный
научный труд, на основании которого определяется уровень профессионализма
выпускника. Показателем оценки качества ВКР, а, следовательно, и оценки
профессионализма бакалавра является исследование, которое ориентировано на
практическое приложение в сфере образования, выполненное на конкретных
материалах, а выводы и рекомендации, предлагаемые в ВКР, полностью или
частично могут быть внедрены в педагогическую практику для
совершенствования процесса обучения на базе широкого использования
информационно-коммуникационных технологий, ориентированных на современные
методы и средства информатизации образования, сетевые технологии,
технологии дистанционного образования, агент-технологии виртуальной школы и
другие подобные инновации в педагогике, поддерживаемые информационно-
технологическими и программно-аппаратными средствами при организации учебно-
познавательного пространства с развивающейся открытой архитектурой баз
данных.
4.2. Тематическая ориентированность ВКР бакалавра физико-математического
образования профиль информатика [5]
4.2.1. Проблемные исследования в области информационных педагогических
технологий [34-50]
В соответствии с концептуальными тезисами реформирования системы
образования в средней, высшей и послевузовской школе, декларируемой в
доктрине национального образования в России [34], выпускная
квалификационная работа бакалавра должна отражать перспективные тенденции
в эволюции информационных педагогических технологий (ИПТ):
. фундаментальное образование;
. опережающее образование;
. открытое образование;
. непрерывное образование (рис. 5).
|Доктрина образования Российской Федерации |
| |
|Фундаментальность | |Цель – повышение качества обучения |
|образования | | |
| |
|Ноосферное сознание |
| |
| |Системное научное мышление: |
| |- конструктивное образное; |
| |- развитое воображение; |
| |- ассоциативное представление; |
| |- развитая интуиция; |
| |- хорошая память; |
| |- вариативное восприятие; |
| |
|Высшая интеллектуальная |
|культура: |
|- педагогическая этика; |
|- экологическая культура; |
|- информационная культура; |
|- творческая активность; |
|- высокая нравственность; |
|- национальный патриотизм; |
|Опережающее | |Цель – ориентация на профессии, |
|образование | |выпуска (востребованные на момент |
| | |будущей цивилизации) |
|Открытость | |Цель – доступность образования и |
|образования | |активизация самообучения |
| |Методы: |
| |Проектно-групповая модель обучения|
| | |
| |Индивидуальная модель обучения |
| |Формы: |
| |Дистанционное образование на |
| |основе сетевых технологий обучения|
| |Средства: |
| |Информационно-технологическое |
| |образовательное пространство |
|Непрерывное | |Согласование учебных программ и |
|образование | |методов образовательного процесса |
| | |по ступеням многоуровневой |
| | |подготовки |
Фундаментальное образование – цель повысить качество обучения для
формирования у обучаемого: ноосферного сознания; системного научного
мышления (конструктивного образного, развитого воображения, ассоциативного
представления, развитой интуиции, хорошей памяти и вариативного
восприятия); высокой интеллектуальной культуры (экологической,
информационной, педагогической, творческой активности, толерантности и
высокой нравственности).
Опережающее образование – цель нацеленность учебного процесса на
квалификационную подготовку профессий, которые будут востребованы рынком
труда на момент выпуска специалиста.
Открытое образование – цель обеспечение существенно большей
доступности системы образования для всего населения планеты за счет
широкого использования методов самообучения и средств дистанционного
образования на основе перспективных ИКТ.
Непрерывность образования – цель методическое и психолого-
педагогическое согласование образовательных программ учебных дисциплин по
ступеням иерархической лестницы образовательных программ от среднего к
высшему образованию, а от высшего к послевузовскому образованию.
Важнейшей методологией направленности современной и перспективной
системы образования, декларируемой в указанной доктрине должны стать
целевые задачи раскрытия творческого потенциала личности, сущностью качеств
которой сегодня является развитие системного мышления, т.е. подготовки
стратега, а не тактика, который быстрее найдет собственную нишу на рынке
труда с развивающейся многоукладной экономикой. Перед образованием стоит
задача перехода от «конвейерной» подготовки специалистов к «штучной»
личностно-орие
| |  скачать работу |
Методические рекомендации по выполнению выпускной квалификационной работы бакалавра физико-математического образования профиль информатика |
