Мы и взрослые
гим требования стали более противоречивыми.
Для многих старшеклассников понятия «учиться» и «учиться в школе» не
только различны, но даже противоположны. Вот как выглядели ответы некоторых
учеников 11 класс очень неплохой подмосковной школы на вопрос: «Какую
пользу приносит тебе посещение школы?»
Никакой.// Никакой. Может , потом свои знания я смогу применить где-
нибудь, но сейчас вся учеба мне кажется бесполезной.// Посещение школы мне
не приносит пользу, на уроках я мало чего усваиваю полезного. Польза -
общение с классом, с народом. //Наверное, какую-то пользу и приносит, но я
ее не замечаю.// Великую радость общения и отдых от родителей...//Школа не
дает мне замкнуться в узком кругу моих занятий, но я с такой же охотой и не
посещал бы ее. //Очень мало - только по литературе, а так - только вред!
«Нам уже 16, - рассказывала десятиклассница, - и на табличку у касс
кинотеатров « Дети до 16 лет не допускаются» мы смотрим с насмешливой
улыбкой. Итак , у администрации кинотеатров мы получили полное признание. А
в школе? Как ни странно, в школе нас во многом считают детьми... Однажды
один из преподавателей сказал мне : «Вот кончишь школу, и тогда тебе
придется приобретать собственные мысли». Смешно!»
Чтобы преодолевать стереотипы собственного мышления, учитель должен
знать специфические опасности и вредности своей профессии. Американский
социолог У. Уоллер в работе « Что учение делает с учителем» (1932) описал
некоторые из этих вредностей. Многих учителей и вне школы отличает
назойливо-дидактическая, поучающая манера держать себя. Привычка упрощать
сложные вещи, чтобы сделать их доступными детям, способствует развитию
негибкого, прямолинейного мышления, вырабатывает склонность видеть мир в
упрощенном, черно-белом варианте, а привычка постоянно держать себя в руках
затрудняет эмоциональное самовыражение.
Положение учителя - это постоянный искус, испытание властью. Дело не
только в субъективизме и личной предвзятости в оценках и отношении к
учащимся. В бюрократически организованной системе образования учитель
является прежде всего государственным служащим, чиновником. Его главная
задача - не допускать каких-либо происшествий и отклонений от официально
принятых мнений.
Юношеский возраст - не фаза «подготовки к жизни» , а чрезвычайно
важный, обладающий самостоятельной, абсолютной ценностью этап жизненного
пути. Будут ли юношеские годы счастливыми и творческими или же останутся в
памяти сегодняшнего школьника как заполненные мелкими конфликтами, унылой
зубрежкой и скукой, - во многом зависит от атмосферы, царящей в школе, от
его собственных отношений с учителями
«Для ребят идея не отделена от личности. То, что говорит любимый
учитель, воспринимается совершенно по-другому, чем то, что говорит
презираемый ими, чуждый им человек», - писала Н.К. Крупская. Но любимым
учителем может быть только учитель любящий.
| |  скачать работу |
Мы и взрослые |
