Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном процессе



 Другие рефераты
Қылмыстық жауаптылық және оның негіздері Коммуникации и общение Коммуникационные каналы и их влияние на эффективность работы организации Нравственное воспитание младших школьников на основе рассказов В.А. Осеевой

Министерство образования РФ
               Московский городской педагогический университет
             Кафедра педагогики и психологии начального обучения



                              КУРСОВАЯ  РАБОТА



                                  по теме:

     «Нравственное воспитание младших школьников в учебно-воспитательном
                                  процессе»

                 студентки 4 курса 2000 года, в/о, 1 группы


                       Артамохиной Александры Олеговны



                                   Москва
                                   2002 г.

                       СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
                       3
ГЛАВА 1.   НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
                   КАК ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ  ПРОБЛЕМА

         1.1.  Сущность и природа нравственного воспитания,
      понятие нравственного воспитания в педагогике.
        6
         1.2.Особенности и условия нравственного воспитания.
  14
         1.3.Содержание воспитательной работы учителя
       по формированию нравственных качеств школьников
       в учебной  деятельности.
                       22

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ



                     ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ


                                                          ПРОЦЕССЕ


      2.1. Диагностика уровня сформированности нравственных
      качеств у учащихся 2 и3 классов в учебно-воспитательном процессе.

                       28
          2.2. Формирование у учащихся нравственного опыта.
  34
          2.3. Динамика развития нравственного опыта  у учащихся
                за 1 учебный год.
                                38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
                         43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ                                                44
ПРИЛОЖЕНИЕ
       46

 

                                                ВВЕДЕНИЕ.


     Во все века люди высоко ценили  нравственную  воспитанность.  Глубокие
социально-  экономические   преобразования,   происходящие   в   современном
обществе, заставляют нас размышлять о  будущем  России,  о  ее  молодежи.  В
настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее  поколение  можно
обвинять в  бездуховности,  безверии,  агрессивности.  Поэтому  актуальность
проблемы воспитания младших школьников связана, по крайней мере, с  четырьмя
положениями:

       Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко  образованных,
высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но  и  прекрасными
чертами личности.
       Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и  развивается,
окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на  него
как позитивного, так и негативного характера, которые (источники)  ежедневно
обрушиваются на неокрепший  интеллект  и  чувства  ребенка,  на  еще  только
формирующуюся сферу нравственности.

       В-третьих, само по себе образование не  гарантирует  высокого  уровня
нравственной  воспитанности,  ибо  воспитанность-  это  качество   личности,
определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим  людям
на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.  Д.  Ушинский
писал: «Влияние нравственное составляет  главную  задачу  воспитания».  (29,
с.431).


      В-четвертых, вооружение нравственными знаниями  важно  и  потому,  что
они  не  только  информируют  младшего   школьника   о   нормах   поведения,
утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о  последствиях
нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

      Перед   общеобразовательной   школой   ставится   задача    подготовки
ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать  происходящее
и строить свою деятельность  в  соответствии  с  интересами  окружающих  его
людей. Решение этой задачи связано с формированием  устойчивых  нравственных
свойств личности школьника.
      Значение и функция начальной школы в системе непрерывного  образования
определяется не только преемственностью ее с другими  звеньями  образования,
но и неповторимой ценностью этой ступени  становления  и  развития  личности
ребенка.
      Основной    функцией    является    формирование     интеллектуальных,
эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся  к  активно  -
деятельностному взаимодействию с окружающим  миром.  Решение  главных  задач
обучения  должно   обеспечивать   формирование   личностного   отношения   к
окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
      В научном  обосновании  обновления  содержания  образования  начальной
ступени  положена  современная  идея  развивающего  обучения,  как  носителя
определенных  умений,  навыков,  субъекта   учебной   деятельности,   автора
собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами  разных
культур в соответствии со своими индивидуально-возрастными особенностями.
      Исследуемая нами проблема нашла отражение  в  фундаментальных  работах
А.М.Архангельского (3), Н.М.Болдырева (6), Н.К.Крупской (17),  А.С.Макаренко
(18), И.Ф.Харламова (30) и  др.,  в  которых  выявляется  сущность  основных
понятий теории нравственного  воспитания,  указываются  способы  дальнейшего
развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
      Ряд  исследователей  освещает  в  своих  работах  проблемы  подготовки
будущих   учителей   к   нравственному   воспитанию   школьников   (М.М.Гей,
А.А.Горонидзе, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др.)
      Проблемой нашего исследования является создание педагогических условий
для нравственного воспитания школьников  в  процессе  учебной  деятельности.
Для решения данной проблемы учителю требуется  не  только  знание  предметов
начальных классов и методика их преподавания, но  и  умение  направить  свою
деятельность   на   нравственное   воспитание   в    формировании    учебной
деятельности.
      Такие педагоги как Н.М.Болдырев (6), И.С.Марьенко  (19),  Л.А.Матвеева
(20),  Л.И.Божович (5) и многие другие исследовали  нравственное  воспитание
рассматривают  в  разных  аспектах.  Однако,  решение  задач   нравственного
воспитания  в  процессе  формирования  учебной  деятельности  не  достаточно
исследовано.  В  связи  с   этим,   целью   нашего   исследования   является
теоретическое обоснование возможности нравственного  воспитания  в  процессе
учебной деятельности,  и  разработка  методики  нравственного  воспитания  в
процессе формирования учебной деятельности.
      Объект исследования - учебная деятельность школьников.
      Предмет исследования - нравственное воспитание  школьников  в  учебной
деятельности.
  Приступая к исследованию, мы выдвигаем следующую гипотезу:

  нравственное воспитание школьников будет осуществлено в  учебной
  деятельности в том случае, если:

      а) учащиеся действуют целенаправленно при выполнении учебных заданий;
      б) их действия приобретают осознанный характер;
      в) используют приобретенный опыт для решения учебных задач.
      В соответствии с проблемой, целью, объектом и  предметом  исследования
поставлены следующие задачи:
      1. Дать анализ состояния проблемы нравственного воспитания  школьников
      в теоретической литературе.
      2. Выявить условия нравственного  воспитания  в  учебной  деятельности
      школьников.
 3. Описать опыт нравственного воспитания младших школьников.
      Новизна исследования и практическая значимость заключаются в том,  что
педагогические  условия  обеспечивают  эффективность  учебной   деятельности
школьников, способствуют раскрытию и развитию  духовно-нравственных  качеств
школьников,     а     именно,      ответственность,      доброжелательность,
самостоятельность.
      Базой исследования является прогимназия № 1706 г.  Москвы,  где  автор
работает учителем.
 


     Глава 1.         НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ

                     ШКОЛЬНИКОВ   КАК  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
                                                ПРОБЛЕМА

                   1.1. Сущность и природа нравственности.

         В кратком словаре по философии понятие нравственности приравнено  к
понятию мораль. «Мораль (латинское mores-нравы) - нормы,  принципы,  правила
поведения людей, а так же само  человеческое  поведение  (мотивы  поступков,
результаты  деятельности),   чувства,   суждения,   в   которых   выражается
нормативная регуляция отношений людей друг с  другом  и  общественным  целым
(коллективом, классом, народом, обществом).» (16 , с.191-192).

      В.И. Даль толковал слово мораль как «нравственное ученье, правила  для
воли,  совести  человека».(9,  с.   345)   Он   считал:   «Нравственный   —
противоположный телесному, плотскому, духовный, душевный. Нравственный  быт
человека  важнее  быта  вещественного.»  «Относящийся  к   одной   половине
духовного быта, противоположный умственному, но сопоставляющий общее с  ним
духовное начало, к умственному относится истина и ложь, к  нравственному  -
добро  и  зло.  Добронравный,  добродетельный,  благонравный,  согласный  с
совестью, с законами правды, с достоинством человека с  долгом  честного  и
чистого   сердцем   гражданина.   Это   человек    нравственный,    чистой,
безукоризненной  нравственности.  Всякое   самоотвержение   есть   поступок
нравственный, доброй нравственности, доблести». (9, с. 558).

      С годами понимание нравственности изменилось. У Ожегова С.И. мы видим:
«Нравственность   —   это   внутренние,    духовные    качества,    которыми
руководствуется человек, этические нормы,  правила  поведения,  определяемые
этими качествами». (23, с. 414).
      Мыслители разных веков трактовали понятие  нравственности  по-разному.
Еще  в  древней  Греции  в  трудах  Аристотеля   о   нравственном   человеке
говорилось:   «Нравственно   прекрасны
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
М.В. Ломоносов
Социальное партнерство
Столыпин П.А.
Освободительный характер войны 1812г. Мужество и героизм русского народа


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ