Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Общение и формирование личности младшего школьника



 Другие рефераты
Общая характеристика этики образования – этические требования к учителю Общение и обучение Общественная педагогика Обществознание 11-й класс

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

                          НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
                         ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ



                               Дипломная работа


             Общение и формирование личности младшего школьника



                                                 Работа выполнена
                                                 студенткой ОЗО ФНК
                                                 Лихомановой Мариной
Владимировной

                                                  Научный руководитель

                                КПН, доцент
                                                   П.И.Рябцев



                                 Новосибирск
                                    2001


                                     Само бытие человека (и внешнее
                                  и внутреннее) есть глубочайшее
                                  общение. Быть - значит общаться.
                                                               Бахтин
М.М.[2]



                                 Содержание:

Введение…………………………………………………………….4
Глава I   Общение и развитие человека как личность…………...6
1.1   Роль общения в психическом развитии человека…………..6
1.2   Усвоение правил и норм общения…………………………...9
1.3   Межличностное общение и факторы его определяющие….11
      А) Коллектив и развитие личности. Положительное и
      отрицательное………………………………………………...11
      Б) Особенности формирования взаимоотношений учителей и учащихся
      начальных классов в учебной деятельности……15

       В) Межличностные отношения в первом классе…………...23


1.4    Особенности общения и проявление школьной  дезадаптации у младших
      школьников………………………31

Глава II  Методы изучения личности и межличностных отношений у младших
      школьников…………………………36
2.1   Обучение, погруженное в общение. Учусь общению:
      могу……………………………………………………………36
      А) Информационный блок общения………………………...40
      Б) Интерактивный блок общения……………………………46
      В) Перцептивный блок общения………………………….....53
2.2   Общение в обучении: сумею!…………………………….….61
Заключение……..………………………………………………….69
Библиография…..………………………………………………….71
Приложение……..…………………………………………………73



                                  Введение


      Среди многообразия проблем современной  психологии,  общения  является
одной из наиболее популярных и интенсивно исследуемых. Общение выступает  в
качестве  одного   из   важнейших   факторов   эффективности   человеческой
деятельности.
      В то же время  актуальным,  в  частности  в  связи  с  решением  задач
воспитания подрастающего поколения,  является  другой  ракурс  рассмотрения
проблемы общения – формирования личности в нем. Как  показывают  результаты
психолого-педагогических исследований, именно в общении, и, прежде всего  в
непосредственном общении  со  значимыми  другими  (родителями,  педагогами,
сверстниками  и   т.д.)   приходит   становление   человеческой   личности,
формирование важнейших её свойств, нравственной сферы, мировоззрения.
      Работая над этой проблемой,  я  изучила  статьи,  исследования  разных
преподавателей и аспирантов кафедры психологии   ГрГУ,  МГУ,  МГПИ  им.  М.
Горького  и  Могилевского  пединститута  таких  как:  К.B.  Вербовой,  C.B.
Белохвостовой, П.Р. Галузо, Я.Л.  Коломенского,  А.А.  Амелькова  и  многих
других известных психологов.
      Содержание и структура понимания младшими подростками (4 класс)  своих
родителей анализируются  в  статье  Н.Я.Приваловой.  Полученные  ею  данные
помогут  осмыслить  характер  межличностных  отношений   между   детьми   и
родителями в семье и таким образом выявит  некоторые  резервы  формирования
личности младшего подростка.
      Объект исследования:
      Общение,  как  одна  из  самых  важнейших  фаз  формирования  личности
младшего школьника, как целостный процесс.
      Предмет исследования:
      Развитие  и  формирования  личности  младшего  школьника  в   процессе
общения.
      Цель исследования:
      Изучить проблему психолого-педагогического общения системно  и  таким
образом более глубоко  раскрыть  закономерности  формирования  личности  в
процессе общения.
      Задачи исследования:
    1) Анализ психологической  и  педагогической  литературы  по  проблеме
общения младших школьников как одной из фаз формирования личности.
  2)   Определение понятийного аппарата по данной проблеме.
  3)   Роль общения в формировании волевых качеств личности.
  4)   Исследовать  закономерности   восприятия   и   понимания   личностью
первичного коллектива как целого, его межличностных отношений.
      Методы:
      1) Анализ научно-методической литературы;
      2) Методы педагогического эксперимента;
       3) Метод наблюдения;
       4) Беседа;
     5) Анализ игровой деятельности;
      6) Анализ продуктов творческой деятельности детей.
      Апробация работы:
      Материалы данной дипломной работы были доложены на семинарах в школе,
экспериментальная работа апробирована на методических объединениях школы.
    Теоретическая значимость работы:
      В  работе  проанализирован,   обобщен,   систематизирован   найденный
теоретический  и  практический  материал  по  данной  проблеме,  а   также
показано, как через клубы общения, техники игры  создать  ребенку  условия
для полноценного общения. Как реально осуществляется  влияние  общения  на
формирование  и  развитие  личности,  к  каким  конкретно  позитивным  или
негативным для становления личности   последствиям  оно  приводит,  каковы
воспитательные возможности общения как условия действительно  полноценного
развития личности.
      Практическая значимость:
      Данная  работа  может  представлять  интерес  для  учителей  начальных
классов, для людей, интересующихся теоретической стороной данной  проблемы,
а так же для родителей младшего школьного возраста, воспитателей дошкольных
учреждений и вообще для всех кто работает с детьми.



             Глава I  Общение и развитие человека как личности.
1  Роль общения в психическом развитии
      человека.
      Общение имеет огромное значение в формировании человеческой  психики,
её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с
психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению,
человек  приобретает  все  свои  высшие  производительные   способности   и
качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается
в личность.
      Если бы с рождения человек был лишен возможности общаться  с  людьми,
он никогда не стал бы  цивилизованным,  культурно  и  нравственно  развитым
гражданином, был бы до конца жизни обречен, оставаться полу животным,  лишь
внешне,   анатомо-физиологически    напоминающим    человека.    Об    этом
свидетельствуют   многочисленные   факты,   описанные   в   литературе    и
показывающие, что, будучи лишенным, общения с себе подобными,  человеческий
индивид, даже если он как организм, вполне сохранит, тем не менее  остается
биологическим существом в своем психическим развитии.  В  качестве  примера
можно привести состояние людей, которых  время  от  времени  находят  среди
зверей и которые длительный период, особенно в детстве жили в  изоляции  от
цивилизованных людей или, уже, будучи взрослыми, в  результате  несчастного
случая оказались в одиночестве, надолго  изолированными  от  себе  подобных
(например, после кораблекрушения).
      Особенно большое значение для психического развития ребенка имеет его
общение с взрослыми на ранних этапах  онтогенеза.  В  это  время  все  свои
человеческие, психические и поведенческие  качества  он  приобретает  почти
исключительно через общение, так как вплоть до начала обучения в  школе,  а
ещё более определенно – до наступления  подросткового  возраста,  он  лишен
способности к самообразованию и самовоспитанию.
      Психическое развитие ребёнка начинается с  общения.  Это  первый  вид
социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря  которому
младенец получает необходимую для его индивидуального развития  информацию.
Что же касается предметной  деятельности,  которая  так  же  выступает  как
условие и средство психического развития, то она появляется гораздо позже –
на втором, третьем году жизни. В общении сначала  через  прямое  подражание
(викарное  научение),  а  затем  через  словесные  инструкции   (верба
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Лазер в Военном деле
Межличностные отношения в рабочих группах
Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия
Половозрастные различия и динамика представлений подростков о конфликтах


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ