Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида
Раковина
оказалась сильнее его, он даже не мог выдернуть лапу из стиснутых створок.
Напрасно кричал он и бился: раковина держала его ногу крепко. Через
шесть часов вода начала прибывать постепенно затопляя скалу и наконец,
покрыла раковину и хищника. Когда орел перестал шевелиться, раковина
выпустила его лапу, и он мертвый, поплыл по волнам.
Четвертый текст. «Еж»
Раз поздней осенью Ольга Ивановна принесла в школу ежа. Она положила
его посреди класса на пол. Еж лежал неподвижно, как какой-то колючий шар.
Дети отошли от ежа подальше и притаились.
Вдруг клубочек чуть-чуть зашевелился, и из него выглянули носик
пятачком и два зорких глаза. Вот еж распрямился, встал на лапки, огляделся
и побежал на своих коротеньких лапках под шкаф. На бегу он так забавно
сопел и хрюкал, что ребята все принялись хохотать.
Прошло несколько дней. Еж осмелел и стал вылезать из своей норы. Он
бегал, нюхал, фыркал и совсем не обращал внимания на людей. Кормили ежа
молоком, зеленью, хлебом. Но больше всего он любил яблоки и орехи.
Ежик прожил в школе всю зиму. А как пришли теплые весенние деньки и
проснулись первые насекомые, ребята отнесли ежа в лес и выпустили его на
волю.
Пятый текст. «Еж»
Раз поздней осенью Ольга Ивановна принесла в школу ежа. Она положила
его посреди класса на пол. Еж лежал неподвижно, как какой-то колючий шар.
Дети отошли от ежа подальше и притаились.
Вдруг клубочек чуть-чуть пошевелился и из него выглянули носик
пятачком и два зорких глаза. Вот еж распрямился, встал на лапки, огляделся
и побежал на своих коротеньких лапках под шкаф. На бегу он так забавно
сопел и хрюкал, что все ребята принялись хохотать.
Прошло несколько дней. Еж осмелел и стал вылезать из своей норы. Он
бегал, нюхал, фыркал и совсем не обращал внимания на людей. Кормили ежа
молоком, зеленью, хлебом. Но больше всего он любил яблоки и орехи.
Ежик любил спать на мягком, укрыться потеплее. У него под шкафом
лежала подстилка, на ней он и спал. Кроме того, он ловко запутывался в
кусок старой фланели. Но ему и этого было мало. Он тащил к себе все, что
плохо лежало и что было ему под силу: мешок, даже ученическую сумку.
Еж прожил в школе всю зиму. А как пришли теплые весенние деньки и
проснулись первые насекомые, ребята отнесли ежа в лес и выпустили его на
волю.
Шестой текст. «Лиса»
Под корнями старого дерева лисицы вырыли нору и устроились в ней
жить. Весной у лисицы в норе родились лисята. Они были маленькие, слепые и
совсем беспомощные. Мать-лиса ухаживала за своими детенышами, лизала их
пушистую шерстку, грела своим теплом.
Когда лисята подросли, они стали вылезать из норы.
Родители приносили им живую добычу – зайчат, мышей. Лисята играли с
ними, ловили их и так успешно учились охотиться.
Как-то раз лисью нору нашел старик-лесник. Спрятался он в кусты и
стал караулить. Вылезли лисята из норы, а дед как выскочит из засады и
накрыл пиджаком одного лисенка.
Принес деде лисенка домой. Внучата очень обрадовались зверьку.
Дедушка посадил его в большой ящик. Дети стали возле него и рассматривали
лисенка. Потом поставили ему блюдечко с молоком и положили кусочек мяса. Но
лисенок ничего есть не стал. Он прижался в уголке ящика и испуганно смотрел
на ребят.
Вечером, когда все легли спать, лисенок начал царапаться и тявкать.
Он так шумел, что никому не давал покоя. Наконец, дед не вытерпел. Он
встал, вынес ящик с лисенком в сарай и вернулся домой.
Утром ребята пообедали в сарай проведать лисенка. Открыли дверь,
глядят, с ящика сброшена крышка, а лисенка нет. Стали искать его по сараю.
Смотрят в самом углу под стеной широкая нора прорыта, прямо во двор
выходит.
Жалко стало ребятам, что лисенок убежал. Куда он такой маленький
денется? Пропадет, пожалуй, в лесу. Но пришел дедушка и сказал, что это не
лисенок ход прокопал. Это мать-лиса за ним приходила. Услыхала, как он
тявкает, пришла, подкопала и унесла лисенка.
УРОКИ
Класс 8
Урок №
Тема: Сочинение-описание по жанровой картине (В.М.Васнецов
«Аленушка»)
Цели: 1. Углубить представление об описании в художественном
стиле речи; формировать навыки составления сочинения-описания по картине;
показать отличие картины от иллюстрации.
2. Развитие речи учащихся.
3. Воспитание интереса и любви к живописи.
Ход урока: 1. Организационный момент, отчет дежурного. Проверка
домашнего задания.
2. Постановка учебной задачи. Речевая разминка.
3. Основная часть (работа по теме).
4. Задание на дом.
Оформление урока:
1. Репродукция картины В.М. Васнецова.
2. Эпиграф к уроку: «Искренность в отношении к искусству –
это первое условие его понимания, но первое условие –
еще не все. Для понимания искусства нужны еще знания».
(Д.С.Лихачев)
3. Дидактические материалы для учащихся.
Конспект урока.
1. Речевая разминка.
- «Искренность в отношении к искусству – это первое условие его
понимания, но первое условие – еще не все. Для понимания искусства нужны
еще знания». (Д.С.Лихачев)
- Прочитайте высказывание академика Д.С. Лихачева вслух. Как вы его
понимаете?
- Что, по-вашему, значит выражение «для понимания искусства нужны
еще знания»? (Что правильно оценить произведение искусства, нужно иметь
представление о его авторе, о времени и истории создания и т.п.)
2. Работа по теме.
1. – Какие виды искусства вы знаете? (литература, музыка.
Живопись, театр, балет, архитектура и др.)
- Каждый вид искусства имеет свой изобразительный язык. Каков
он в разных видах искусства? (В литературе это слово, в музыке – звук, в
живописи – цвет, в графике – линия и т.д.)
- Давайте запишем слово живопись и разберем его по составу. Как
вы понимаете его лексическое значение? («Живо пишу» или «пишу красками»).
- Как называются произведения живописи? (Они называются
картинами).
- А если картина воспроизведена в книге, в учебнике, в альбоме,
как мы ее называем? (Репродукцией картины).
- Произнесите вслух слово репродукция. Запишите его. Какие
орфограммы можно объяснить, а какие запомнить? (Зная правило, можно
объяснить правописание –и- после –ц-, а правописание букв –о- и –е- нужно
запомнить).
- В каком слове, обозначающем рисунок, выполненный к какому-то
эпизоду литературного произведения, вы встречались с правописанием –и-
после –ц-? (В слове иллюстрация).
2. Иллюстрация – это тоже вид искусства. Чем же она отличается от
картины? (Она создается к какому-то литературному произведению, а картина
пишется и на основе жизненных впечатлений, и на основе исторических
событий, и с натуры, и по мотивам произведений художественной литературы и
т.д.)
- Назовите знакомые вам иллюстрации.
- Какие картины вам известны? Кем они созданы? (В.Васнецов
«Иван-царевич на сером волке», «Богатыри», И. Шишкин «Рожь», «Корабельная
роща»).
Воспроизведены ли в вашем учебнике картины художников? Какие? На
какие темы? Найдите их.
3. – Сегодня вы будете устно составлять сочинение-описание по
картине В.М.Васнецова «Аленушка».
- Прежде несколько слов о художнике. Будьте внимательны: этот
материал пригодится для работы над сочинением. Ваша задача – собрать
рабочий материал, записывая его в тетрадь.
Виктор Михайлович Васнецов (показывается автопортрет или портрет,
выполненный М. Нестеровым, можно использовать слайды) родился на Урале, в
85 км от Вятки, в селе Рябово в многодетной семье. С детства ему привили
любовь к народному творчеству и к сказкам, и к разным народным промыслам,
например славилась и сейчас славится Вятка. Виктор Васнецов чувствовал и
видел красоту во всем «от величайших светил до самой маленькой букашки и
незаметного цветка».
Когда он уехал в Петербург и поступил в Академию художеств, то
встретился там с художником И.Е. Репиным, скульптором М.М. Антокольским.
Под их влиянием он создает первые свои картины «С квартиры на квартиру»,
«Преферанс» (показываются репродукции).
Постепенно художник увлекается историей, пишет картины на
исторические темы: «После Игорева побоища» (по мотивам древнейшего
памятника литературы) «Иван Грозный» и др.
Но главное внимание он уделял народу, его творчеству. В.М.Васнецов
любил в русском народе «его богатырскую подчас размашистую натуру, его
песню, сказку, его художество, наконец, многострадальную историю». И по
мотивам народного творчества он создает много картин, например, «Аленушка»,
«Иван-царевич на Сером волке», «Ковер-самолет», «Богатыри», «Царевна-
лягушка» и др.
Все работы В.М.Васнецова отличаются богатством красок, какой-то
торжественностью, сказочностью, но в то же время и правдоподобием.
4. - Обратимся к репродукции картины В.М.Васнецова «Аленушка».
- С каким произв
| |  скачать работу |
Обучение изложению в коррекционной школе 8 вида |
