Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки
современный уровень развития вычислительной техники,
мы склонны к отказу от обучения экспериментальному программированию в
младшем школьном возрасте. Главная мысль о работе С. Пейперта – дать
ребенку возможность управлять компьютером, а не превращать ребенка в
подручного машины. Сегодня, благодаря новой технике этот замысел можно
реализовать более простым методом. С помощью “мыши” и меню младшие
школьники могут творчески работать со сложными графическими программами,
текстовыми редакторами и программами компьютерной верстки, не имея даже
навыков программирования.
Стоит подчеркнуть, в будущих экспериментах не следует делать упор на
введение различных технических “новинок”, превращающих начальную школу в
открытый рынок для новый технологий. Педагогика начальной школы призвана
сегодня критично подходить к меняющейся действительности, окружающей детей
в высокотехнолизированном мире. При этом следует объективно изучать и
сравнивать как негативные воздействия, так и позитивные дидактические
возможности новых технологий, чтобы выработать ориентированную на будущее
методику и практику построения учебных занятий в начальной школе.
Объективные процессы информатизации Российского общества формируют
социальный заказ сфере образования на увеличение внимания к информационной
грамотности и в первую очередь к овладению основами информационных
технологий. Это отмечено в докладе Министра общего и профессионального
образования на II Международном конгрессе ЮНЕСКО (июль 1995 г.),
национальном докладе Российской Федерации “Политика в области образования и
новые информационные технологии”. Задачи информатизации образования
выделены отдельным абзацем в разделе “научно-исследовательская и научно-
инновационная деятельность” документа “Реформа образования в РФ: Концепция
и основные задачи текущего этапа”.
Из анализа прочитанной литературы и опыта использования компьютеров в
реальном учебном процессе, можно сделать вывод, что в условиях НИТ
появляются новые возможности для развития:
- социальной и познавательной активности детей: имеется в виду
уровень субъективного контроля ученика, интеллектуальная
инициатива;
- компетентности школьника как ученика: имеется в виду его
самостоятельность, информационная грамотность, уверенность в себе,
проявляющиеся в способности принять решение, а также ориентация на
задачу и конечный результат, ответственность, социальная
независимость;
- Способности ребенка к самореализации: в частности, стремление к
реализации знаний в программных продуктах, в познавательной
внеучебной деятельности, успешность реализации, удовлетворенность
результатами деятельности;
- Гармоничной индивидуальности, соотношение практического и
вербального интеллекта, эмоциональная стабильность, соотношение
гуманитарных интересов и информационных потребностей, активности
ребенка и его компетентности. НИТ детерминирует специальную
педагогическую деятельность, обеспечивающую создание условий для
развития интеллектуальной активности детей, гибкого открытого
мышления, способности к коллективной деятельности, для воспитания
ответственности за принимаемые решения.
Таким образом, задачи, которые мы ставили в своем исследовании были
достигнуты. Применение компьютера – эффективный метод в развитии
познавательных процессов.
Применение в школе компьютерной технике учителями начальных классов
поможет сделать школьное преподавание более эффективным.
В настоящее время еще идет разработка программно-комплексного подхода
компьютерного обучения в начальной школе.
Описанные в данной работе программы помогут в работе учителям
начальных классов разнообразить свои уроки и сделать их более эффективными
в развитии познавательных процессов младших школьников.
Итак, мы пришли к выводу, что применение компьютерной техники в
начальной школе развивает познавательные способности учащихся: внимание,
воображение, память, логическое мышление. Улучшает восприятие мира.
Список источников:
1. http://agat9.narod.ru/TECH/STAN_FIL/RAPIRA.HTM
http://ch-lib.ozersk.ru/do/programs/pc/annotation.htm
2. http://diaghilev.perm.ru/class/sobr5-3.htm
3. http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/library/001.htm
4. http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/library/002.htm
5. http://gcon.pstu.ac.ru/pedsovet/programm/-section=1_1-3htm.htm
6. http://pedagog.home.nov.ru/preemstv.htm
7. http://raduga.realore.com/practicum.php
8.
http://sortavala.dax.ru/php4/forum/discuss.phtml?id=3043∂=55719&disc
=121328&start=0
9. http://uchcom.botik.ru/educ/history/1986/welcome.ru.html
10. http://www.bytic.ru/cue/2000/s1/6.htm
11. http://www.bytic.ru/tesis/zar2.htm
12. http://www.ito.bitpro.ru/2002/I/1/I-1-632.html
13. http://www.ito.bitpro.ru/2002/I/1/I-1-92.html
14. http://www.nerungri.edu.ru/muuo/news/kval/inf.htm
15. http://www.zankov.ru/director/doc6.asp
16. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе.
//Информатика и образование. –1994. -№2.
17. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. //
Вопрос психологии. – 1993. - №3.
18. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской
игры. // Информатика и образование. – 1991. - №3.
19. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики.
//Информатика и образование. – 1991. - №3.
20. Варченко В.И. ПМК "Радуга в компьютере" – технология игрового обучения
в начальной школе. //"Информатика и образование", №3. М.:, 2001
21. Варченко В.И. Радуга в компьютере. // Начальная школа. – 1997. -№10. –
С92.
22. Варченко В.И., Жадобко Е.Б. Технология использования дидактических игр
ПМК "Радуга в компьютере" при изучении природоведения в начальной
школе.
23. Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование.
– 1993. - №2.
24. Витуховская А.А. Компьютерная поддержка учебных курсов для начальной
школы//Информатика в начальном образовании: Приложение к журналу
"Информатика и образование".2001г. №1 .
25. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и образование.
– 1994. - №4.
26. Грамолин В.В. Обучающие компьютерные игры. // Информатика и
образование. – 1994 . - №4.
27. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе.
//Педагогика – 1994. - №5.
28. Гребнов «Методические проблемы компьютеризации обучения в школе»//
Педагогика, №5, 1994 г.
29. Давыдов В. В., Рубцов В. В. «Тенденции информатизации современного
образования»/ Современная педагогика, №2, 1990 г.
30. Заничковский Е.Ю. проблемы информатики – проблемы интеллектуального
развития общества. // Информатика и образование. – 1994. - №2.
31. Зинченко Г.П. ЭВМ в начальной школе. // Информатика и образование.
–1991. -№3.
32. Каракозов М.С. Формирование навыка работы с клавиатурой. //
Информатика и образование. – 1994. - №2.
33. Ким Н.А., Корабейников Г.Р., Камышева В.А. Занимательная информатика
для младших школьников. // Информатика и образование. – 1997. - №2. –
С13.
34. Клейман Т.М. Школы будущего: Компьютеры в процессе обучения. –М.:
Радио и связь, 1997.
35. Кржен Дж. Компьютер дома. –М., 1996.
36. Лапчик М. Информатика и технология: компоненты педагогического
образования. // Информатика и образование. – 1991. -№6.
37. Луцкий Р.М. Графика “Агата” – новые возможности. // Информатика и
образование. – 1992. - №1.
38. Маргоми Я.М., Иванов А.М., Баранкина З.С. Содержание и методы
непрерывного обучения информатике в начальной и средней школе. //ИНФО,
1991. -№1.
39. Материалы II Международного студенческого форума "Образование. Наука.
Производство". Сборник тезисов докладов. Часть I.Белгород:,
Издательство БГТУ им. В. Г. Шухова, 2004-322 с.
40. Материалы XII международной конференции-выставки "Информационные
технологии в образовании". Сборник трудов. Часть III. М.:, МИФИ, 2002.
41. Мехонцева Д. Научное обоснование теории воспитания как управления
формированием личности//Монография, Красноярск, Изд-во Красноярского
университета, 1998
42. Мехонцева Д. Обучающая система как упорядочение-устойчивая
самоуправляемая и управляемая целостность// Школьные технологии,
-2001, № 6
43. Мехонцева Д. Объективная цель воспитания — формирование
самоуправляемой и управляемой личности//Народное Образование, -2001, №
8
44. Мехонцева Д. Проблемы воспитания // Народное образование. – 1992. -№9.
45. Наймушина Л.И. Русский язык и математика на уроках
информатики//Информатика в начальном образовании: Приложение к журналу
"Информатика и образование".2001г. №1
46. Первин С.П. Дети, компьютеры и коммуникации. // Информатика и
образование. –1994. -№4.
47. ПлеуховаЛ.Ф., Ситников Ю.К. Компьютерные системы заданий//Информатика
и образование.1999г. №2.
48. Сафьянинов П.С. Забавный компьютер. //Информатика и образование. –
1993. №4.
49. Смирнов В. «Компьютер помогает школе»// Народное образование, №12,
1988 г.
50. Сутири
| | скачать работу |
Обучение младших школьников с применением компьютерной поддержки |