Основы социальной информатики
uot;психологическая война", "пси-
оружие", "утечка мозгов", "зомбирование"[14] наполняются реальным
содержанием. Национальные системы СМИ становятся объектами стратегического
значения.
Национальная независимость диктует России необходимость
государственного регулирования технологического сотрудничества с Западом,
что отражено в концепции информационной безопасности, ряде нормативных
документов, например, в Указе Президента РФ “О мерах по соблюдению
законности в области производства, реализации и эксплуатации шифровальных
средств, а также предоставлении услуг в области шифрования информации” [7].
ЛИТЕРАТУРА:
1. Что за “ядерным чемоданчиком”? // Правда, 20 апреля 1994 г.
2. Ершов А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к
информационной культуре общества // Коммунист, 1988, № 2, с.
3. Проблемы информатизации, № 3/4,1993, с.81-88.
4. Ракитов А.И. Философия компьютерной революции. М., 1991, с.217.
5. Урсул А.Д. Информатизация общества и переход к устойчивому развитию
цивилизации // Вестник РОИВТ, 1993, № 1-3, с.35-45.
6. Закон об информации, информатизации и защите информации // Российская
газета, 22 февраля 1995 г.
7. PKZIP/PGP/etc вне закона // Компьютерра, № 16(96), 24 апреля 1995 г.
ТЕМА 6. ФОРМИРОВАНИЕ ИНФOРМАЦИОННОЙ
СРЕДЫ ОБЩЕСТВА
Современное общество не может существовать в условиях сенсорного
голода - для его развития и саморганизации совершенно необходимо
всеобъемлющее информационное поле.
В процессе разработки информационной стратегии важно учитывать, что
при создании информационной среды должно быть образовано диалектическое
единство средств информатики и системы социальной информации.
Системы социальной информации (ССИ) в России практически не
существует. ССИ предполагает создание иерархии в социальной информации.
При социальном управлении должна использоваться лишь информация о выходе
значений ключевых параметров за соответствующие нормативные пределы. При
нахождении ключевого параметра в этих пределах информация о его значениях
предоставляется только по запросу. Информация по остальному множеству
параметров запрашивается лишь в случае выхода ключевых параметров за
нормативные пороги. Например, 10-12% - это требующий кардинальных решений
порог уровня безработицы в обществе, 14 - это коэффициент, характеризующий
катастрофическое соотношение доходов 10% самых богатых и 10% самых бедных
членов общества и т.д.
Не удовлетворяет требованиям социогуманитарного подхода состав
социальной информации, носящий сильно выраженный организационно-
экономический оттенок. В частности, ССИ должна содержать в себе социально-
бытовую статистику для информирования населения.
Социальную информацию собирают и обобщают Госкомстат СНГ и Госкомстат
РФ. Выпускается журнал “Вопросы статистики”.
Важно отметить, что существует как объективные, так и объективные
причины нескладывания ССИ. Основными объективными причинами являются
трудность определения состава ключевых управленческих параметров и их
нормативных порогов, отсутствие достаточных финансовых средств и программно-
технического компьютерного обеспечения. Среди субъективных причин могут
быть названы и недостаточный уровень образования, и несформированное по
поводу необходимости научных основ социального управления общественное
мнение.
Таким образом, в широком смысле слова под информационной средой
общества (ИСО) понимается единство социальной информации и средств,
необходимых для осуществления информационного обмена. Информационная среда
понимается как пространство, в которое “погружается” человек по аналогии
с воздушной и водной средами.
Однако, существует представление об ИСО в так называемом узком смысле
слова. В этой трактовке информационная среда общества - полная
совокупность социальных, организационных, экономических, материально-
технических, технологических, правовых и иных механизмов и норм, созданных
и используемых для осуществления информационного обмена.
К сожалению, в научной литературе и публицистике нередко
информационная среда трактуется как синоним только техносферы, что является
отражением технократического подхода. Сейчас во всем мире в процессе
информатизации превалирует развитие программно-технических средств
информатизации (“железо” +программное обеспечение). Развивается
парадоксальная ситуация, когда очень качественной технологией
обрабатывается некачественная, неадекватная социальным процессам
информация.
Максимально эффективное использование информационного ресурса общества
определяет информационный потенциал общества (ИПО). На практике
информационный ресурс общества может использоваться не в максимальной
степени в зависимости от социально-экономических, общественно-политических
и иных условий жизнедеятельности общества. В таких случаях ИПО реализуется
лишь частично, что говорит о способности общества осуществлять
информационно-обменные процессы на соответствующем социально полезном
уровне.
Степень реализации ИПО непосредственно связана с интенсивностью
протекающих в нем информационно-обменных процессов: чем выше их
интенсивность, тем полнее используется ИПО.
Таким образом, информационный потенциал общества - это информационный
ресурс общества в единстве со средствами, методами и условиями,
позволяющими его активизировать и эффективно использовать.
В эту совокупность средств, методов и условий должны быть включены [1]
не только средства информационной техносферы, но также социальные средства,
методы и структуры, способствующие воспроизводству и развитию инфосферы,
повышению информационной культуры общества, его интеллектуального
потенциала. Таким образом, необходимо единство процессов компьютеризации,
медиатизации и интеллектуализации.
Социальные структуры и институты, необходимые для активизации
информационных ресурсов общества - это, например, институты образования и
семьи. Особое значение в плане интеллектуализации социальных систем имеют
подбор и расстановка кадров, подбор талантов, определение места и роли
каждого индивидуального интеллекта (каждой личности) в системе. Здесь важно
использовать методику определения интеллектуальных способностей,
профессиональной ориентации и другие, широко используемые за рубежом.
Уровень образования женщин имеет существенное значение для успеха
процесса интеллектуализации общества, так как преимущественно по женской
линии идет передача культурного опыта поколений, в основном мать
закладывает основы интеллекта ребенка в семье.
По аналогии с когнитивными структурами человека, изучаемыми
психологией, важно выделять когнитивные структуры общества и его подсистем.
Это структуры социальной памяти, общественного сознания и общественного
мнения, научных и вообще творческих школ и течений, духовной коммуникации и
т.д. [2].
В настоящее время формируется важное направление - интеллектуализация
социальных систем (предприятий, управленческого аппарата, общественных
организаций, сфер науки, искусства, массовой информации).
Важно в рамках работы по информатизации общества организовать
исследования прикладного характера по повышению интеллектуального уровня
тех или иных социальных подсистем.
Речь идет о формировании методами социальной инженерии информационной
среды как основы интеллектуальной среды. Это становится важнейшей задачей
прикладного социологического анализа [4].
По данным ЮНЕСКО, в 1982 г. молодежь нашей страны занимала 2-е место в
мире по коэффициенту интеллектуализации молодежи, а к началу 90-х годов -
уже 42-е. Школьники не справляются с тестами, созданными 10-15 лет назад в
расчете на среднего ученика. И дело здесь не во врожденной глупости:
доказано, что интеллект в течение жизни изменяется в зависимости от того,
упражняет ли его человек [5].
Мир в настоящее время можно условно разбить на четыре группы стран:
страны, производящие сырье, продовольствие и товары народного потребления;
страны, производящие техническую продукцию по иностранным лицензиям и
частично оригинальные технологии;
страны, производящие оригинальные технологии;
страны, производящие знания.
США позволяют себе “сдавать позиции” в любой сфере деятельности ,
например, допускать на свой рынок товары из Японии и т.д., но не в
производстве знаний.
США имеют максимум квалифицированного населения - населения,
способного приспосабливаться к новым технологиям за счет уровня
образования[15].
Ряд стран, имеющих современные информационные технологии, научную
информацию и знания получают, главным образом, из США и других стран, т.е.
они не способны создавать знания, которые должны наполнять национальную
информационную среду. Такие общества информационными не являются.
Информационная культура - это [6]:
новый тип общения, дающий возможность свободного выхода личности в
информационное бытие;
свобода выхода и доступ к информационному бытию на всех уровнях от
глобального до локального, поскольку внутринациональный,
внутригосударственный тип информационного бытия так же несостоятелен, как и
национальная наука;
новый тип мышле
| |  скачать работу |
Основы социальной информатики |
