Основные направления развития творческих способностей первоклассников на материале декоративно-прикладного искусства
Другие рефераты
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ
СПОСОБНОСТЕЙ ПЕРВОКЛАССНИКОВ НА МАТЕРИАЛЕ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей
своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ
методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство
обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей.
В учебной работе с первоклассниками особенно важно обеспечить удачное
начало школьного этапа жизни детей, помочь им почувствовать интерес к
познанию нового, испытать чувство радости от общения со сверстниками и
учителями.
Для этого, во-первых, необходимо грамотно отобрать содержание
предлагаемого детям учебного материала и определить его в соответствии с
возрастными возможностями детей. Во-вторых, необходимо ввести в занятие со
школьниками особые методические действия и приемы, обеспечивающие активное
и осмысленное усвоение знаний, умений и навыков.
Наиболее привлекательными видами художественной деятельности для
детей младшего школьного возраста являются рисование красками, аппликация,
лепка. Выполнение игрушек и декоративных поделок развивает образное
мышление, способствует воспитанию художественного вкуса и творческой
познавательной активности школьников.
Данная программа предназначена для ведения занятий по
изобразительному искусству и художественному труду в 1 классе. Она может
быть использована как альтернативная имеющимся разработкам (например,
типовой программе «Изобразительное искусство и художественный труд» Б.Н.
Неменский) или введена в дополнение к ним для занятий по художественному
труду.
Цель занятий – развитие творческих способностей первоклассников.
Учебные задачи:
1. Познакомить с основными видами декоративно-прикладного искусства и
раскрыть комплексный характер народного художественного творчества.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения декоративного
искусства, формировать основы эстетического восприятия.
3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в
изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать
самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.
Основное внимание в программе уделено знакомству с произведениями
народного декоративно-прикладного искусства. В содержании занятий включены
темы, раскрывающие взаимосвязь разных видов народного творчества: домовая
резьба и роспись по дереву, ткачество, вышивка, набойка, народная игрушка.
Мы считаем необходимым уже на первом этапе знакомства дать детям целостное
представление о народной культуре. Поэтому предлагаем изучение
художественных комплексов народного искусства, например, народного костюма.
Эти образцы народного творчества вобрали в себя долгий и кропотливый труд
многих поколений мастеров. Они представляют собой художественное единство,
образованное использованием различных утилитарных и художественных
элементов, сочетанием разных материалов и техник.
Школьники, занимающиеся по данной программе, тоже могут почувствовать
себя «мастерами», так как их работы задуманы как композиции, выполненные из
материалов и техник, близких народному творчеству. Например, эскиз платка с
набивным узором выполняют в виде набойки на бумаге с использованием штампа.
Учебный материал программы составлен в виде единых блоков по
четвертям, что дает возможность последовательно вести усвоение знаний,
умений и организовать итоговые занятия в конце четверти.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
|№ |ТЕМЫ |Количество часов |
|п/п |ЗАНЯТИЙ |Общ. |Твор. |Практ. |
| |1-я четверть: «Народная игрушка» |1 |0,5 |0,5 |
|1. |Игрушки далекого прошлого (тряпичные и | | | |
| |соломенные куклы, глиняные свистульки) | | | |
|2. |Матрешка (точеная, расписная деревянная |2 |0,5 |1,5 |
| |игрушка разных регионов России) | | | |
|3. |Глиняная игрушка: каргапольская |4 |1 |3 |
| |филимоновская, дымковская | | | |
|4. |Итоговый урок: «Моя любимая игрушка». |1 |0,5 |0,5 |
| |2-я четверть: «Народный костюм» | | | |
|5. |Платок с набивным узором |2 |0,5 |1,5 |
|6. |Узор для вышитой рубахи |2 |0,5 |1,5 |
|7. |Крестьянский костюм (женский и мужской) |2 |0,5 |1,5 |
|8. |Итоговый урок: «Хоровод» – коллективное |1 |- |1 |
| |панно из бумажных кукол в народных костюмах| | | |
| |3-я четверть: «Домашнее ремесло» | | | |
|9. |Вышитое полотенце |2 |0,5 |1,5 |
|10. |Тканый половичок |2 |0,5 |1,5 |
|11. |Лоскутное одеяло |2 |0,5 |1,5 |
|12. |Росписная деревянная утварь |2 |0,5 |1,5 |
|13. |Итоговый урок: «Бабушкина горница» |1 |- |1 |
| |4-я четверть: «Убранство крестьянского | | | |
| |дома» | | | |
|14. |Уральская домовая роспись |2 |0,5 |1,5 |
|15. |Окно с резными наличниками |2 |0,5 |1,5 |
|16. |Крестьянская изба |1 |0,5 |0,5 |
|17. |Итоговый урок: «На деревенской улице» |1 |- |1 |
| | | | | |
| |ВСЕГО: |30 |7,5 |22,5 |
СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ
1-я четверть: «Народная игрушка»
Тема 1. ИГРУШКИ ДАЛЕКОГО ПРОШЛОГО. 1 ЧАС.
Урок начинается с рассказа учителя об игрушках старинных и необычных.
Игрушки крестьянских детей: деревянные чурочки – «болвашки», соломенные
куклы – «стригушки», тряпичные куклы глиняные барыни и лошадки, игрушки-
свистульки. Бумажные куколки, вырезанные из бумаги, сложенной вдвое.
ЗАДАНИЕ: нарядим куклу. Из согнутого пополам листочка белой бумаги
вырезаем фигурку. Разворачиваем и рисуем наряд для этой куколки.
МАТЕРИАЛ: листочки белой рисовальной бумаги размером с открытку,
цветные фломастеры или карандаши.
Тема 2. МАТРЕШКА. 2 часа.
Матрешка – точеная деревянная игрушка, украшенная росписью. История
появления матрешки. Прототип русской матрешки – японская деревянная кукла.
Различный характер матрешек, изготовленных в разных регионах России:
Загорская матрешка, украшенная выжиганием и росписью, Семеновская –
цветочной росписью.
Полхов-Майданская матрешка. Яркая роспись анилиновыми красками: алой,
желтой, розовой, фиолетовой. Мотивы росписи – розы, ягоды, яблочки.
Характер игрушек – веселый, задорный.
ЗАДАНИЕ: нарисовать матрешку и украсить ее росписью.
1-й урок: обводим картонный шаблон с контуром матрешки, намечаем
карандашом рисунок лица, платок, рисунок для росписи фартука.
2-й урок: расписываем матрешку яркими красками.
В проведение этих уроков полезно включить стихи и загадки о
матрешках, рассмотреть фотографии и слайды и обязательно показать настоящую
матрешку, раскладывающуюся на несколько меньших.
Тема 3. ГЛИНЯНАЯ ИГРУШКА: КАРГАПОЛЬСКАЯ, ФИЛИМОНОВСКАЯ, ДЫМКОВСКАЯ. 4
часа.
На первом уроке этого блока желательно познакомить детей с
каргапольской глиняной игрушкой. Примерный ход рассказа учителя:
происхождение кагапольской игрушки, характерные образы игрушек (барыня,
птица, Полкан), простые формы игрушек, особенности росписи.
Задание для первого урока: обвести картонный шаблон игрушки-лошадки и
наметить карандашом элементы росписи.
На втором уроке знакомим детей с филимоновской глиняной игрушкой.
Рассказываем об отличиях: особая глина и особая технология лепки –
вытягивание. Удлиненные пропорции игрушек. Характерные образы: лошадка,
олень, кавалер и барышня, птичка, игрушки-свистульки. Роспись филимоновских
игрушек: красные, розовые и зеленые полоски по желтому фону.
Задание для второго урока: расписываем бумажную лошадку,
подготовленную на первом уроке. Мотив росписи можно составить, пользуясь
традициями каргапольской или филимоновской росписи (на усмотрение детей).
Материал для росписи: гуашь.
На третьем уроке идет рассказ о дымковской (вятской) игрушке. История
промысла, технология изготовления игрушек, оригинальные приемы лепки:
обилие декоративных мелких деталей. Особенности росписи дымковских игрушек:
белый фон, цветной узор геометрического характера, насыщенные цвета (алый,
малиновый, синий, желтый, фиолетовый). Мотивы игрушечных композиций:
барыни, петушки и павлины, козлики, лошадки.
Задание для детей: вылепить игрушку из глины. Для этого задания
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
