Особенности общения в подростковом коллективе
й, мы
разработали некоторые рекомендации (приведены в приложении) для педагогов и
родителей, которые они могли бы по возможности учитывать в ходе
воспитательных мероприятий или просто в повседневном общении и работе со
своими детьми.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. В мире подростка/ Под ред. А. А. Бодалева.- М., Медицина,1980.-
с.15-28, 170-282.
2. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов
пед. институтов/ В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под
ред.А. В. Петровского.- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Просвещение, 1979.-
с.125-133.
3. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия:
Учеб. пособие для студ. пед. вузов/ Сост. и науч. ред. В. С. Мухина, А. А.
Хвостов.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.- с.493-500.
4. Диалоги о воспитании: (Книга для родителей). Ваш ребенок.
Педагогика семейных отношений. Когда наступает зрелость/ Под ред. В. Н.
Столетова. Сост. О. Г. Свердлова.- М.: Педагогика, 1979.- с.125-127.
5. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения:
Кн. для учителя и родителей.- М.: Просвещение, 1987.- с.8-12.
6. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя.- М.:
Просвещение, 1989.- с.106-149, 167-186.
7. Кон И. С. Психология юношеского возраста/ проблемы формирования
личности/.- М.: Просвещение,1979.- с.93-96, 101-110.
8. Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума.- М.: Педагогика,
1990. -с.219-226.
9. Мир детства: Подросток /Под ред. А. Г. Хрипковой; Отв. ред. Г.
Н. Филонов.- 2-е изд., доп.- М.: Педагогика, 1989.- с. 76-96.
10. Мудрик А. Самые трудные годы.- М.: Знание, 1992.- с.19-31.
11. Мудрость воспитания: Книга для родителей / Сост. Б. М. Бим-Бад,
Э. Д. Днепров, Г. Б. Корнетов.- 2-изд., доп.- М.: Педагогика, 1989.-с. 113-
134.
12. Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник.- М.,
Российское педагогическое агенство. 1996.- с.287-304.
13. Общение и формирование личности школьника: Опыт
экспериментального и психологического исследования/ Под ред. А. А.
Бодолева, Р. Л. Кричевского.- М.: Педагогика, 1987.- с.17-41.
14. Осорина М. В. Зачем дети строят штабы?// Возрастная и
педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/
Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский
центр «Академия», 2001.-с.355-359.
15. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология: Учебник для
студ. высш. пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 1998.-
с. 301-304.
16. Петрунек В. П. Нелегкий шаг к юности.- М.: Педагогика, 1984.
-с.38-52, 52-59.
17. Прихожан А. М., Толстых А. В. Подросток в учебнике и в жизни.-
М.: Знание, 1990.- с.5-6, 59-64.
18. Психология подростка. Хрестоматия. Сост. Фролов Ю. И.- М.:
Российское педагогическое агенство,1997.- с.151-158.
19. Рабочая книга школьного психолога/ И. В. Дубровина, М. К.
Акимова, Е. М. Борисова и др.; Под ред. И. В. Дубровиной.- М.: Просвещение,
1991.- с.129-131.
20. Российская педагогическая энциклопедия: В 2тт./ Гл. ред. В. В.
Давыдов.- М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.- с.61-62, 69-70.
21. Столяренко Л. Д. Основы психологии. Издание третье,
переработанное и дополненное. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов-
на-Дону: «Феникс», 2000.- с.636-643.
22. Толстых А. В. Подросток в неформальной группе.- М.:
Знание,1991.- с.28-33
23. Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический справочник
учителя.- М.: Просвещение, 1991.- с.28-40.
24. Чернышева М. А. Культура общения.- Л.: Знание, 1983.- с.3-12.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Некоторые рекомендации для педагогов и родителей, которые они могли
бы использовать в своем повседневном общении и в воспитательной работе с
детьми-подростками, следующие:
- использовать скрытую помощь, лишь «подталкивать» ребёнка в нужную
сторону;
- давать возможность самому преодолевать свои трудности, самому или
при помощи товарищей принимать решения;
- для преодоления конфликтов в коллективе организовывать совместную
деятельность, которая должна быть значимой и соответствовать возможностям
подростков;
- чаще обращаться к ребятам с просьбами, а не с приказами, иметь
чувство такта и меры;
- позаботиться, чтобы одно из увлечений подростков стало более
стойким, чем другие, стало осмысленным признанием;
- воспитательная работа с подростками должна направляться на
развитие здорового честолюбия: уважения и строгости к себе. Ни в коем
случае нельзя сравнивать учеников друг с другом;
- не использовать авторитарный стиль руководства, оптимальным
является вариант - «всегда рядом и чуть впереди»;
- в процессе общения развивать потребности «размышлять о себе»,
изменять свой характер, качества своей личности;
- ставить перед подростками такие вопросы, отвечая на которые, они
пытались бы дать характеристику коллектива и подумали бы над тем, каково их
место в нем, выяснили бы насколько сформировано у них чувство
коллективизма;
- не оберегать ребят от общения друг с другом, а сделать тaк, чтобы
они увидели и почувствовали вкус новых отношений, испытали радость
совместных забот, тревог, борьбы и победы;
- большее влияние уделять школьному коллективу, способствовать
сплочению подростков в классе, что помогло бы избавить детей от уличного
влияния;
- тактично систематически использовать конкретные примеры
взаимоотношений школьников данного класса, выяснять и анализировать
проблемы, которые волнуют учеников;
- использовать все формы коллективной деятельности подростков:
совместное познание мира, игры, развлечения, спорт, общественные работы;
- раскрывать интересы каждого ребенка, стараться включить детей с
общими интересами в совместную деятельность, что помогало бы им обрести
новых друзей;
- стоит чаще обращаться к эпическим беседам, также можно
организовывать диспуты на тему «Культура общения», где ребята могут узнать
о том, как нужно общаться, чтобы стать приятными собеседниками.
| |  скачать работу |
Особенности общения в подростковом коллективе |
