Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте



 Другие рефераты
Абайдың әділеттілік іліміне шолу Особенности психологических особенностей дружеских отношений Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин Ислам дініндегі хош көрушілік

									СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
                  ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

                              Заочное отделение



                     Специальность: “Социальная работа”


                             КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
                      по курсу «Возрастная психология»
            на тему: Особенности психического развития ребёнка в
                           младенческом возрасте.

                               Выполнил: студент 7210 группы. Порфирьев Р.В.
                                               Преподаватель: Ильчукова Н.В.
                              Дата отправки работы в университет: 16.09.2003
                                         Дата регистрации работы: 16.09.2003



                               Сыктывкар 2003



                                    План:


  Введение
                                           3

  §1. Новорожденность: врождённые особенности и тенденции развития    4
  §2.Роль общения со взрослым в развитии ребёнка
            9
Заключение
                                    15
Литература
                                     17
                                      3
                                  Введение
   Человек по своей сущности может рассматриваться через три  ипостаси:  1)
как биосистема; 2) как социальное существо; 3) как  личность.  В  онтогенезе
каждый  возрастной  период  характеризуется  особым   сочетанием   названных
существенных составляющих.
   В нормальных условиях появление  нового  человека  является  результатом
психологической готовности матери к его рождению.  Новорождённый  изначально
беспомощен. Едва появившись на свет, он  должен  приспособиться  к  условиям
существования, которые резко отличаются от  существования  в  чреве  матери.
Жизнь новорождённого зависит от того, как он сможет адаптироваться  к  новым
условиям среды. Новорождённый  изначально  беспомощен.  Едва  появившись  на
свет, он  должен  приспособится  к  условиям  существования,  которые  резко
отличаются от существования в чреве  матери.  Жизнь  новорождённого,  прежде
всего, зависит от того, как  его  организм  сможет  адаптироваться  к  новым
условиям жизни. Для организма многих новорождённых сам  процесс  рождения  –
тяжёлое физическое испытание, которое истощает организм младенца  и  создаёт
ситуацию стресса. Младенчество –  период,  когда  от  малоподвижного  образа
жизни и  снотворного  состояния  ребёнок  быстро  развивается  в  подвижное,
весёлое  дитя.  Он  быстро  устанавливает  контакт  с  взрослым   человеком,
открывает  зрительно  свои  руки,  учится  хватать  предмет,   а   затем   и
манипулировать им. Он исследует, рассматривает окружающий  мир  в  ближайшем
пространстве; ощупывает предмет руками, тянет  его  в  рот  и  знакомится  с
предметом таким младенческим способом. Малыш прислушивается и ищет  источник
звука, беспрестанно  манипулирует  всем,  что  попадает  ему  под  руку.  Он
вступает в отношения с  матерью  и  другими  близкими  взрослыми.  Маленький
ребёнок также испытывает тревогу при виде незнакомого  человека.  Фактически
от существа асоциального  младенец  быстро  становится  ребёнком,  способным
реагировать  на  окружающих  людей  улыбкой,  плачем,  радостью,  испугом  –
человеческими способами. При этом он  начинает  различать  отдельные,  часто
повторяющиеся  ситуации  и  проявлять  себя  определённым  образом,  ребёнок
начинает различать слова, обозначающие предметы, и значимых людей.
   Младенчество  –  период,  когда  ребёнок   развивается   в   физическом,
психическом и социальном  плане  чрезвычайно  быстро,  проходя  за  короткое
время колоссальный путь  от  беспомощного  новорождённого  с  малым  набором
врождённых реакций до  активного  младенца,  способного  смотреть,  слушать,
действовать, решать наглядно  воспринимаемые  ситуации,  взывать  о  помощи,
привлекать внимание, радоваться появлению близких.1
   ________________________
   1Валлон А. Психологическое развитие ребёнка. М., Просвещение, 1997, с.24
                                      4

      §1. Новорождённость: врождённые особенности и тенденции развития.
   Человеческое   дитя   рождается   совсем   беспомощным.   Долгое   время
новорожденный лежит  не  двигаясь,  почти  непрерывно  спит,  а  в  короткие
промежутки бодрствования слабо двигает ручками и ножками.
   Человеческое дитя от рождения «вооружено» гораздо слабее,  чем  детёныши
многих животных.  И  это  не  случайно:  главные  действия  и  поведенческие
реакции,  необходимые  каждому  виду  животных,  «записаны»  в  их  мозге  и
появляются сами собой сразу или по мере созревания организма (изменяясь  под
влиянием окружающих  условий).  Мозг  новорождённого  содержит  ограниченное
число  «записей»  готовых  действий.  Зато  большая  часть  детского   мозга
свободна и предназначена для усвоения того, чему ребёнок учится у взрослых.
   Безусловные рефлексы  и  их  значение  для  развития  ребёнка.  Рождение
является  для  организма  ребёнка  большим  потрясением.  От  вегетативного,
растительного  существования  в  относительно  постоянной  среде   (организм
матери) он вдруг переходит в совершенно  новые  условия  воздушной  среды  с
бесконечным количеством часто меняющихся раздражителей, в тот мир,  где  ему
предстоит стать полноценной личностью.
   Жизнь ребёнка в новых условиях  обеспечивают  врождённые  механизмы.  Он
рождается  с  определённой  готовностью  нервной   системы   приспосабливать
организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются  рефлексы,
обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения).
   В первые дни можно отметить также следующее.  Сильное  раздражение  кожи
(укол) вызывает  защитное  одергивание,  мелькание  какого-либо  предмета  –
зажмуривание, а резкое  увеличение  яркости  света  –  сужение  зрачка.  Эти
реакции – защитные рефлексы.
   Кроме защитных, у новорождённых можно обнаружить  реакции,  направленные
на контакт  с  раздражителем.  Это  ориентировочные  рефлексы.  Наблюдениями
установлено, что в период от первого до третьего дня сильный источник  света
вызывает поворот головки: в детской  комнате  родильного  дома  в  солнечный
день головки новорождённых, как  подсолнухи,  всегда  направлены  в  сторону
света. Доказано также,  что  уже  в  первые  дни  новорождённым  свойственно
следить за медленно перемещающимся  источником  света.  Легко  вызываются  и
ориентировочно-пищевые рефлексы. Прикосновение к углам губ и щекам  вызывает
у голодного ребёнка  реакцию  поиска:  он  поворачивает  головку  в  сторону
раздражителя, открывает рот.
   Кроме перечисленных обнаруживается ещё  несколько  реакций:  сосательный
рефлекс – ребёнок сразу же начинает сосать вложенный ему в рот
                                      5

предмет;  цеплятельный  рефлекс  –  прикосновение  ладони  вызывает  реакцию
схватывания; рефлекс отталкивания (ползания) – при прикосновении к  подошвам
ног и некоторые другие рефлексы.
  Таким образом,  ребёнок  вооружён  определённым  количеством  безусловных
рефлексов, которые  проявляются  в  самые  первые  дни  после  рождения.  За
последние  годы  учёными  доказано,  что  некоторые   рефлекторные   реакции
проявляются ещё до рождения. Так, уже  через  восемнадцать  недель  у  плода
образуется сосательный рефлекс.
  Большинство врождённых реакций необходимы ребёнку для жизни. Они помогают
ему приспособиться к новым условиям существования. Благодаря этим  рефлексам
для новорождённого становится возможным новый тип дыхания  и  питания.  Если
до рождения плод развивается за счёт организма матери (через  плаценту),  то
после  рождения  организм  ребенка  переходит  к  лёгочному  дыханию  и  так
называемому оральному питанию (через рот и  желудочно-кишечный  тракт).  Это
приспосабливание происходит рефлекторно. После того как  лёгкие  наполняются
воздухом, целая система мышц включается в  ритмичные  дыхательные  движения.
Дыхание осуществляется  легко  и  свободно.  Питание  происходит  с  помощью
сосательного  рефлекса.  Врождённые  действия,  включённые   в   сосательный
рефлекс, на первых порах ещё плохо  согласованы  между  собой:  ребёнок  при
сосании захлёбывается, задыхается, у него  быстро  иссякают  силы.  Вся  его
активность направлена на сосание  ради  насыщения.  Очень  большое  значение
имеет также установление рефлекторного автоматизма терморегуляции:  организм
ребёнка лучше приспосабливается к температурным перепадам.
  Новорожденность  –  единственный  путь  в  жизни  человека,  когда  можно
наблюдать  в  чистом  виде  проявление   врождённых,   инстинктивных,   форм
поведения,  направленных  на  удовлетворение  органических  потребностей  (в
кислороде, пище, тепле). Эти  органические  потребности  не  могут,  однако,
составить основу психического развития – они только  обеспечивают  выживание
ребёнка.2
  У ребёнка в отличие от детёнышей животных имеющиеся безусловные  рефлексы
не обеспечивают проявления человеческих  форм  поведения,  в  то  время  как
сложный  набор  безусловных  человеческих   рефлексов   детёнышей   животных
позволяет сложиться  взрослой  особи  с  активными  защитными,  охотничьими,
материнскими   и   другими   реакциями,   необходимыми    для    нормального
существования.
  ____________________________
  2 Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.  Петровского.  –
М., 1979 С. 85
                              
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Ахмет Байтұрсыновтың «Әдебиет танытқыш» еңбегіндегі ХХ ғ. басындағы әдебиеттану ғылымының контексінде
Консолидированная отчетность
Поколения компьютеров
Еңбекақы


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ