Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Особенности психологического развития ребёнка в младенческом возрасте



 Другие рефераты
Абайдың әділеттілік іліміне шолу Особенности психологических особенностей дружеских отношений Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин Ислам дініндегі хош көрушілік

									СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
                  ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

                              Заочное отделение



                     Специальность: “Социальная работа”


                             КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
                      по курсу «Возрастная психология»
            на тему: Особенности психического развития ребёнка в
                           младенческом возрасте.

                               Выполнил: студент 7210 группы. Порфирьев Р.В.
                                               Преподаватель: Ильчукова Н.В.
                              Дата отправки работы в университет: 16.09.2003
                                         Дата регистрации работы: 16.09.2003



                               Сыктывкар 2003



                                    План:


  Введение
                                           3

  §1. Новорожденность: врождённые особенности и тенденции развития    4
  §2.Роль общения со взрослым в развитии ребёнка
            9
Заключение
                                    15
Литература
                                     17
                                      3
                                  Введение
   Человек по своей сущности может рассматриваться через три  ипостаси:  1)
как биосистема; 2) как социальное существо; 3) как  личность.  В  онтогенезе
каждый  возрастной  период  характеризуется  особым   сочетанием   названных
существенных составляющих.
   В нормальных условиях появление  нового  человека  является  результатом
психологической готовности матери к его рождению.  Новорождённый  изначально
беспомощен. Едва появившись на свет, он  должен  приспособиться  к  условиям
существования, которые резко отличаются от  существования  в  чреве  матери.
Жизнь новорождённого зависит от того, как он сможет адаптироваться  к  новым
условиям среды. Новорождённый  изначально  беспомощен.  Едва  появившись  на
свет, он  должен  приспособится  к  условиям  существования,  которые  резко
отличаются от существования в чреве  матери.  Жизнь  новорождённого,  прежде
всего, зависит от того, как  его  организм  сможет  адаптироваться  к  новым
условиям жизни. Для организма многих новорождённых сам  процесс  рождения  –
тяжёлое физическое испытание, которое истощает организм младенца  и  создаёт
ситуацию стресса. Младенчество –  период,  когда  от  малоподвижного  образа
жизни и  снотворного  состояния  ребёнок  быстро  развивается  в  подвижное,
весёлое  дитя.  Он  быстро  устанавливает  контакт  с  взрослым   человеком,
открывает  зрительно  свои  руки,  учится  хватать  предмет,   а   затем   и
манипулировать им. Он исследует, рассматривает окружающий  мир  в  ближайшем
пространстве; ощупывает предмет руками, тянет  его  в  рот  и  знакомится  с
предметом таким младенческим способом. Малыш прислушивается и ищет  источник
звука, беспрестанно  манипулирует  всем,  что  попадает  ему  под  руку.  Он
вступает в отношения с  матерью  и  другими  близкими  взрослыми.  Маленький
ребёнок также испытывает тревогу при виде незнакомого  человека.  Фактически
от существа асоциального  младенец  быстро  становится  ребёнком,  способным
реагировать  на  окружающих  людей  улыбкой,  плачем,  радостью,  испугом  –
человеческими способами. При этом он  начинает  различать  отдельные,  часто
повторяющиеся  ситуации  и  проявлять  себя  определённым  образом,  ребёнок
начинает различать слова, обозначающие предметы, и значимых людей.
   Младенчество  –  период,  когда  ребёнок   развивается   в   физическом,
психическом и социальном  плане  чрезвычайно  быстро,  проходя  за  короткое
время колоссальный путь  от  беспомощного  новорождённого  с  малым  набором
врождённых реакций до  активного  младенца,  способного  смотреть,  слушать,
действовать, решать наглядно  воспринимаемые  ситуации,  взывать  о  помощи,
привлекать внимание, радоваться появлению близких.1
   ________________________
   1Валлон А. Психологическое развитие ребёнка. М., Просвещение, 1997, с.24
                                      4

      §1. Новорождённость: врождённые особенности и тенденции развития.
   Человеческое   дитя   рождается   совсем   беспомощным.   Долгое   время
новорожденный лежит  не  двигаясь,  почти  непрерывно  спит,  а  в  короткие
промежутки бодрствования слабо двигает ручками и ножками.
   Человеческое дитя от рождения «вооружено» гораздо слабее,  чем  детёныши
многих животных.  И  это  не  случайно:  главные  действия  и  поведенческие
реакции,  необходимые  каждому  виду  животных,  «записаны»  в  их  мозге  и
появляются сами собой сразу или по мере созревания организма (изменяясь  под
влиянием окружающих  условий).  Мозг  новорождённого  содержит  ограниченное
число  «записей»  готовых  действий.  Зато  большая  часть  детского   мозга
свободна и предназначена для усвоения того, чему ребёнок учится у взрослых.
   Безусловные рефлексы  и  их  значение  для  развития  ребёнка.  Рождение
является  для  организма  ребёнка  большим  потрясением.  От  вегетативного,
растительного  существования  в  относительно  постоянной  среде   (организм
матери) он вдруг переходит в совершенно  новые  условия  воздушной  среды  с
бесконечным количеством часто меняющихся раздражителей, в тот мир,  где  ему
предстоит стать полноценной личностью.
   Жизнь ребёнка в новых условиях  обеспечивают  врождённые  механизмы.  Он
рождается  с  определённой  готовностью  нервной   системы   приспосабливать
организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются  рефлексы,
обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения).
   В первые дни можно отметить также следующее.  Сильное  раздражение  кожи
(укол) вызывает  защитное  одергивание,  мелькание  какого-либо  предмета  –
зажмуривание, а резкое  увеличение  яркости  света  –  сужение  зрачка.  Эти
реакции – защитные рефлексы.
   Кроме защитных, у новорождённых можно обнаружить  реакции,  направленные
на контакт  с  раздражителем.  Это  ориентировочные  рефлексы.  Наблюдениями
установлено, что в период от первого до третьего дня сильный источник  света
вызывает поворот головки: в детской  комнате  родильного  дома  в  солнечный
день головки новорождённых, как  подсолнухи,  всегда  направлены  в  сторону
света. Доказано также,  что  уже  в  первые  дни  новорождённым  свойственно
следить за медленно перемещающимся  источником  света.  Легко  вызываются  и
ориентировочно-пищевые рефлексы. Прикосновение к углам губ и щекам  вызывает
у голодного ребёнка  реакцию  поиска:  он  поворачивает  головку  в  сторону
раздражителя, открывает рот.
   Кроме перечисленных обнаруживается ещё  несколько  реакций:  сосательный
рефлекс – ребёнок сразу же начинает сосать вложенный ему в рот
                                      5

предмет;  цеплятельный  рефлекс  –  прикосновение  ладони  вызывает  реакцию
схватывания; рефлекс отталкивания (ползания) – при прикосновении к  подошвам
ног и некоторые другие рефлексы.
  Таким образом,  ребёнок  вооружён  определённым  количеством  безусловных
рефлексов, которые  проявляются  в  самые  первые  дни  после  рождения.  За
последние  годы  учёными  доказано,  что  некоторые   рефлекторные   реакции
проявляются ещё до рождения. Так, уже  через  восемнадцать  недель  у  плода
образуется сосательный рефлекс.
  Большинство врождённых реакций необходимы ребёнку для жизни. Они помогают
ему приспособиться к новым условиям существования. Благодаря этим  рефлексам
для новорождённого становится возможным новый тип дыхания  и  питания.  Если
до рождения плод развивается за счёт организма матери (через  плаценту),  то
после  рождения  организм  ребенка  переходит  к  лёгочному  дыханию  и  так
называемому оральному питанию (через рот и  желудочно-кишечный  тракт).  Это
приспосабливание происходит рефлекторно. После того как  лёгкие  наполняются
воздухом, целая система мышц включается в  ритмичные  дыхательные  движения.
Дыхание осуществляется  легко  и  свободно.  Питание  происходит  с  помощью
сосательного  рефлекса.  Врождённые  действия,  включённые   в   сосательный
рефлекс, на первых порах ещё плохо  согласованы  между  собой:  ребёнок  при
сосании захлёбывается, задыхается, у него  быстро  иссякают  силы.  Вся  его
активность направлена на сосание  ради  насыщения.  Очень  большое  значение
имеет также установление рефлекторного автоматизма терморегуляции:  организм
ребёнка лучше приспосабливается к температурным перепадам.
  Новорожденность  –  единственный  путь  в  жизни  человека,  когда  можно
наблюдать  в  чистом  виде  проявление   врождённых,   инстинктивных,   форм
поведения,  направленных  на  удовлетворение  органических  потребностей  (в
кислороде, пище, тепле). Эти  органические  потребности  не  могут,  однако,
составить основу психического развития – они только  обеспечивают  выживание
ребёнка.2
  У ребёнка в отличие от детёнышей животных имеющиеся безусловные  рефлексы
не обеспечивают проявления человеческих  форм  поведения,  в  то  время  как
сложный  набор  безусловных  человеческих   рефлексов   детёнышей   животных
позволяет сложиться  взрослой  особи  с  активными  защитными,  охотничьими,
материнскими   и   другими   реакциями,   необходимыми    для    нормального
существования.
  ____________________________
  2 Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.  Петровского.  –
М., 1979 С. 85
                              
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Обзор DVD-приводов
Белогривка
Сокровенный человек в творчестве А. Платонова
Проблемы современной культуры


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ