СЫКТЫВКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Заочное отделение
Специальность: “Социальная работа”
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по курсу «Возрастная психология»
на тему: Особенности психического развития ребёнка в
младенческом возрасте.
Выполнил: студент 7210 группы. Порфирьев Р.В.
Преподаватель: Ильчукова Н.В.
Дата отправки работы в университет: 16.09.2003
Дата регистрации работы: 16.09.2003
Сыктывкар 2003
План:
Введение
3
§1. Новорожденность: врождённые особенности и тенденции развития 4
§2.Роль общения со взрослым в развитии ребёнка
9
Заключение
15
Литература
17
3
Введение
Человек по своей сущности может рассматриваться через три ипостаси: 1)
как биосистема; 2) как социальное существо; 3) как личность. В онтогенезе
каждый возрастной период характеризуется особым сочетанием названных
существенных составляющих.
В нормальных условиях появление нового человека является результатом
психологической готовности матери к его рождению. Новорождённый изначально
беспомощен. Едва появившись на свет, он должен приспособиться к условиям
существования, которые резко отличаются от существования в чреве матери.
Жизнь новорождённого зависит от того, как он сможет адаптироваться к новым
условиям среды. Новорождённый изначально беспомощен. Едва появившись на
свет, он должен приспособится к условиям существования, которые резко
отличаются от существования в чреве матери. Жизнь новорождённого, прежде
всего, зависит от того, как его организм сможет адаптироваться к новым
условиям жизни. Для организма многих новорождённых сам процесс рождения –
тяжёлое физическое испытание, которое истощает организм младенца и создаёт
ситуацию стресса. Младенчество – период, когда от малоподвижного образа
жизни и снотворного состояния ребёнок быстро развивается в подвижное,
весёлое дитя. Он быстро устанавливает контакт с взрослым человеком,
открывает зрительно свои руки, учится хватать предмет, а затем и
манипулировать им. Он исследует, рассматривает окружающий мир в ближайшем
пространстве; ощупывает предмет руками, тянет его в рот и знакомится с
предметом таким младенческим способом. Малыш прислушивается и ищет источник
звука, беспрестанно манипулирует всем, что попадает ему под руку. Он
вступает в отношения с матерью и другими близкими взрослыми. Маленький
ребёнок также испытывает тревогу при виде незнакомого человека. Фактически
от существа асоциального младенец быстро становится ребёнком, способным
реагировать на окружающих людей улыбкой, плачем, радостью, испугом –
человеческими способами. При этом он начинает различать отдельные, часто
повторяющиеся ситуации и проявлять себя определённым образом, ребёнок
начинает различать слова, обозначающие предметы, и значимых людей.
Младенчество – период, когда ребёнок развивается в физическом,
психическом и социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое
время колоссальный путь от беспомощного новорождённого с малым набором
врождённых реакций до активного младенца, способного смотреть, слушать,
действовать, решать наглядно воспринимаемые ситуации, взывать о помощи,
привлекать внимание, радоваться появлению близких.1
________________________
1Валлон А. Психологическое развитие ребёнка. М., Просвещение, 1997, с.24
4
§1. Новорождённость: врождённые особенности и тенденции развития.
Человеческое дитя рождается совсем беспомощным. Долгое время
новорожденный лежит не двигаясь, почти непрерывно спит, а в короткие
промежутки бодрствования слабо двигает ручками и ножками.
Человеческое дитя от рождения «вооружено» гораздо слабее, чем детёныши
многих животных. И это не случайно: главные действия и поведенческие
реакции, необходимые каждому виду животных, «записаны» в их мозге и
появляются сами собой сразу или по мере созревания организма (изменяясь под
влиянием окружающих условий). Мозг новорождённого содержит ограниченное
число «записей» готовых действий. Зато большая часть детского мозга
свободна и предназначена для усвоения того, чему ребёнок учится у взрослых.
Безусловные рефлексы и их значение для развития ребёнка. Рождение
является для организма ребёнка большим потрясением. От вегетативного,
растительного существования в относительно постоянной среде (организм
матери) он вдруг переходит в совершенно новые условия воздушной среды с
бесконечным количеством часто меняющихся раздражителей, в тот мир, где ему
предстоит стать полноценной личностью.
Жизнь ребёнка в новых условиях обеспечивают врождённые механизмы. Он
рождается с определённой готовностью нервной системы приспосабливать
организм к внешним условиям. Так, сразу после рождения включаются рефлексы,
обеспечивающие работу основных систем организма (дыхания, кровообращения).
В первые дни можно отметить также следующее. Сильное раздражение кожи
(укол) вызывает защитное одергивание, мелькание какого-либо предмета –
зажмуривание, а резкое увеличение яркости света – сужение зрачка. Эти
реакции – защитные рефлексы.
Кроме защитных, у новорождённых можно обнаружить реакции, направленные
на контакт с раздражителем. Это ориентировочные рефлексы. Наблюдениями
установлено, что в период от первого до третьего дня сильный источник света
вызывает поворот головки: в детской комнате родильного дома в солнечный
день головки новорождённых, как подсолнухи, всегда направлены в сторону
света. Доказано также, что уже в первые дни новорождённым свойственно
следить за медленно перемещающимся источником света. Легко вызываются и
ориентировочно-пищевые рефлексы. Прикосновение к углам губ и щекам вызывает
у голодного ребёнка реакцию поиска: он поворачивает головку в сторону
раздражителя, открывает рот.
Кроме перечисленных обнаруживается ещё несколько реакций: сосательный
рефлекс – ребёнок сразу же начинает сосать вложенный ему в рот
5
предмет; цеплятельный рефлекс – прикосновение ладони вызывает реакцию
схватывания; рефлекс отталкивания (ползания) – при прикосновении к подошвам
ног и некоторые другие рефлексы.
Таким образом, ребёнок вооружён определённым количеством безусловных
рефлексов, которые проявляются в самые первые дни после рождения. За
последние годы учёными доказано, что некоторые рефлекторные реакции
проявляются ещё до рождения. Так, уже через восемнадцать недель у плода
образуется сосательный рефлекс.
Большинство врождённых реакций необходимы ребёнку для жизни. Они помогают
ему приспособиться к новым условиям существования. Благодаря этим рефлексам
для новорождённого становится возможным новый тип дыхания и питания. Если
до рождения плод развивается за счёт организма матери (через плаценту), то
после рождения организм ребенка переходит к лёгочному дыханию и так
называемому оральному питанию (через рот и желудочно-кишечный тракт). Это
приспосабливание происходит рефлекторно. После того как лёгкие наполняются
воздухом, целая система мышц включается в ритмичные дыхательные движения.
Дыхание осуществляется легко и свободно. Питание происходит с помощью
сосательного рефлекса. Врождённые действия, включённые в сосательный
рефлекс, на первых порах ещё плохо согласованы между собой: ребёнок при
сосании захлёбывается, задыхается, у него быстро иссякают силы. Вся его
активность направлена на сосание ради насыщения. Очень большое значение
имеет также установление рефлекторного автоматизма терморегуляции: организм
ребёнка лучше приспосабливается к температурным перепадам.
Новорожденность – единственный путь в жизни человека, когда можно
наблюдать в чистом виде проявление врождённых, инстинктивных, форм
поведения, направленных на удовлетворение органических потребностей (в
кислороде, пище, тепле). Эти органические потребности не могут, однако,
составить основу психического развития – они только обеспечивают выживание
ребёнка.2
У ребёнка в отличие от детёнышей животных имеющиеся безусловные рефлексы
не обеспечивают проявления человеческих форм поведения, в то время как
сложный набор безусловных человеческих рефлексов детёнышей животных
позволяет сложиться взрослой особи с активными защитными, охотничьими,
материнскими и другими реакциями, необходимыми для нормального
существования.
____________________________
2 Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. –
М., 1979 С. 85
| |  скачать работу |
Другие рефераты 
