Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах
ей о их детях | | | |
| |6. Рекомендация |1 |4 |5 |
| |литературы |1 |3 |4 |
| |7. Посещение на дому |1 |2 |3 |
| |8. Просвещение родителей |3 |4 |7 |
| |9. Другая помощь | | | |
| | | | | |
При опросе в Литве большинство из опрошенных из учителей
как основной вид помощи получаемой от родителей указали –
сотрудничество по различным вопросам, общее решение (11
ответов). Родители активно посещают мероприятия проводимые
учителем, консультируются, выслушивают советы и стараются их
придерживаться. Следующие по частоте ответов идет
организационная помощь: ремонт класса, организация праздников и
различных мероприятий (5 ответов) и контроль за выполнением
требований учителя, сюда входит домашний контроль детей за их
успеваемостью и поведением, помощь в выполнении домашних
задании (5 ответов). Двое из опрошенных указали, что получают
помощь от родителей в виде информации о детях. Кроме того
учителя указывают, что родители делятся своим опытом воспитания
детей в семье, проводят беседы с группой учащихся. К
сожалению 2 учителя ответили, что практически не получают
помощи от родителей. Отдельно отметим ответ логопеда, что
родители редко интересуются дефектами речи своих детей и мало
помогают логопеду по их устранению.
Также как и в Литве в Белоруссии учителя на первый план
выдвигают такой вид помощи родителей, как сотрудничество, где
вместе с родителями решаются вопросы воспитания и обучения (8
ответов). Столько же (8) из опрошенных учителей выделяют –
информацию, которую получают от родителей о психофизических
особенностях детей, их чертах характера. 5 ответов –
организационная помощь, родители помогают организовывать
выставки, походы, экскурсии, праздники и другие различные
мероприятия, а также выступления на классных часах. Такое же
количество ответов (5) о контроле родителей за выполнением
требовании учителя. Кроме этого как помощь от родителей
учителя указывают получаемые советы, пожелания, помощь при
работе в центрах и группах на уроках, посещение родительским
комитетом семей неблагополучных детей.
Итоги данного вопроса хорошо видны на диаграмме.
Диаграмма 5.1. Помощь, получаемая от родителей.
34%
18%
19%
19%
4%
6%
Следующий вопрос, адресованный учителям, тесно взаимосвязан
с предыдущим: как в свою очередь помогаете им? Здесь
проанализируем ответы учителей о той помощи, которую они
оказывают родителям.
Большинство опрошенных в Литве учителей указали следующие
виды, оказываемой ими помощи: беседы (8 ответов), консультации
(7 ответов), советы и рекомендации (6 ответов), таким образом
учителя преподносят родителям информацию о детях (5), о их
поведении, успеваемости и совместно решают проблемы (4). К
сожалению, лишь по одному ответу было о том что, учителя
рекомендуют литературу для родителей, посещают их на дому, а
также занимаются педагогическим просвещением родителей. Кроме
этого учителя делают памятки для родителей.
Опрошенные учителя из города Лида, также как и учителя из
Клайпеды и Шяуляй основными видами помощи родителям назвали:
советы и рекомендации (14 ответов), индивидуальные и групповые
консультации (10 ответов). Меньшее внимание здесь оказывают
беседам (лишь 5 ответов), но больше рекомендуют литературу (
4 ответа в Лиде по сравнению с 1 – в Литве), посещают
родителей на дому (3 ответа), занимаются педагогическим
просвещением родителей (2 ответа). Кроме этого особенностью
ответов из белорусских учителей является организация встреч
родителей с психологической службой школы (4 ответа), что дает
нам основания считать, что таковая там имеется.
Итоги данного вопроса сведем на диаграмму, которая ярко и
точно показывает превалирующие виды помощи, оказываемые
учителями родителям.
Диаграмма 5.2. Виды помощи, оказываемой учителем родителям.
26%
22%
16%
9%
6%
6%
5%
4%
6%
Следующая тема опроса посвящена проблемам и трудностям при
работе учителя с родителями в 1 – 2 классах. Она включает
такие вопросы:
> Какие проблемы обучения, воспитания и др. решаете вместе
с родителями?
> Какие встречаете трудности при работе с родителями?
Обобщенные данные ответов помещены в таблице № 6, частные
случаи будут оговорены ниже при анализе таблицы.
Таблица № 6 Проблемы и трудности.
| | |Количество | |
|Формулировка | |ответивших | |
|вопроса |Варианты |по городам |Всего |
| |ответов | | |
| | | Клайпеда |Лида | |
| | |Шяуляй | | |
| | | | | |
|11. Какие проблемы |1. Адаптация в школе |3 | |3 |
|обучения, воспита- |2.Улучшения успеваемости |15 |9 |24 |
|ния и др. решаете|3. Поведение и общение |13 |13 |26 |
| |4. Улучшение психологи- | | | |
|вместе с |ческого климата |4 |1 |5 |
|родителями. |5. Развитие познаватель- | | | |
| |ных навыков | |6 |6 |
| |6. Организация свободного| | | |
| |времени |2 |3 |5 |
| |7. Организационные | | | |
| |вопросы |1 |2 |3 |
| |8. Другие проблемы |4 |5 |9 |
| |9. Проблемы не указаны |4 |4 |8 |
| | | | | |
| | | | | |
|12. Какие |1. Отсутствие инициативы |11 |11 |22 |
|встречаете |2. Неправильная оценка | | | |
|трудности при |своего ребенка |4 |4 |8 |
|рабо- |3. Невыполнение требова- | | | |
|те с родителями. |нии учителя |1 |3 |4 |
| |4.Материальные трудности |2 |2 |4 |
| |5. Педагогическая необра-| | | |
| |зованность родителей |1 |3 |4 |
| |6. Отсутствие взаимопони-| | | |
| |мания между уч. и |2 |4 |6 |
| |р-ми. |1 |2 |3 |
| |7. Другие трудности |3 | |3 |
| |8. Отсутствие трудностей | | | |
Опрошенные в Литве учителя выделяют следующие основные
проблемы обучения и воспитания, решаемые вместе с родителями:
улучшение успеваемости (15 ответов), детализируя которую следует
упомянуть трудности в обучении и их причины, помощь ребенку
при учении, и поведения (13 ответов) здесь следует уточнить:
воспитание вежливости, дружелюбия, дисциплинированности, общение
со взрослыми и сверстниками, конфликты детей. Также учителя
указывают, что вместе с родителями они решают проблему
улучшения психологического климата как в школе, так и дома (4
ответа). Только трое из опрошенных вместе с родителями решают
проблему адаптации детей в школе, а она так важна именно в
первые годы обучения. Лишь двое из опрошенных решают проблему
организации свободного времени учащихся, указывают на их
распорядок дня, регламентирование просмотра телевидения. Кроме
этого совместно решаются организационные вопросы, проблемы
подготовки ребенка к школе, познания детей как родителями,
так и учителями, всестороннее развитие личности ребенка и
другие. К сожалению в 4-ех анкетах не указаны проблемы
решаемые совместно, оговорено лишь, что решаются все проблемы
возникающие на данный момент.
Опрашиваемые в Белоруссии учителя в отличии от литовских
на первый план ставят проблему поведения (13 ответов) и лишь
за ней проблему улучшения успеваемости (9 ответов). В отличии
от опрошенных в Литве учителей, учителя из города Лида
указывают решение такой проблемы как воспитание познавательных
навыков у детей: развитие мышления,
| |  скачать работу |
Особенности работы учителя с родителями в 1-2 классах |
