Особенности социализации современного подростка
реализовать себя в профессиональной
деятельностью, развивая свои способности и проявляя возможности.
Деятельность становится своеобразным источником удовольствия – таким же,
как досуг. Эти относительно новые тенденции современной социализации
охватывают всё большую часть населения, в то время как в предшествующие
эпохи такой взгляд на образование и профессиональную деятельность
характеризовал лишь немногих субъектов – представителей культурной элиты
общества.
Особенности современной социализации человека определяются также и темы
новыми требованиями к его характерологическим чертам, которые должны быть
сформированы для оптимального функционирования в качестве полноправного
члена общества. Эти черты сами по себе не слишком сильно отличаются от черт
личности, необходимых ранее, однако их сочетание предполагает большую
выраженность.
Кроме того, сложность и динамика в процессе социализации требуют
максимальной гармонизации черт личности в процессе социального развития,
предполагающей единство противоположных начал. Если такая гармонизация
невозможна, о необходима по крайней мере компенсация слабовыраженных или
чрезмерно доминирующих качеств. Современному человеку необходимо знать свои
достоинства и недостатки, поскольку они являются важнейшими условиями его
продуктивной жизнедеятельности.
1.3 Особенности социализации подростка.
Юность завершает активный период социализации. К юношам обычно относят
подростков и молодых людей в возрасте от 13 до 19 лет В этом возрасте
происходят важные физиологические изменения ( одно из них – наступление
половой зрелости), которые влекут за собой определенные психологические
сдвиги: появление влечения к противоположному полу, агрессивность, за
частую немотивированная, проявляются склонность к необдуманному риску и
неумение оценить степень его опасности, подчеркнутое стремление к
независимости и самостоятельности.
Психофизиологические изменения не могут не повлиять на ход и
содержание социализации. Склонность к инноватике и творчеству, непризнание
всех и всяких авторитетов, с одной стороны, подчеркнутая автономия и
независимость – с другой, порождают особое явление, которое называется
молодежной субкультурой. Она ассоциируется с тремя главными негативными
чертами, явлениями-символами: наркотиками, сексом и насилием. Подростковый
период называют «трудным возрастом», «переломным периодом». Его содержание
заключается в изменении поведенческих характеристик: от почти полного
послушания, свойственного малым детям, юноши переходят к сдержанному
послушанию – скрытому не повиновению родителям. Если раньше, будучи детьми,
они смотрели на мир глазами своих родителей, то теперь они ведут как бы
двойной счет: у подростков и юношей выстраивается параллельная система
ценностей и взглядов на мир, которая частично пересекается позицией
родителей, а частично – с взглядами сверстников. В этот период
заканчивается формирование фундамента личности, достраиваются ее верхние –
мировоззренческие – этажи. Осознанием своего «Я» происходит как осмысления
своего места в жизни родителей, друзей, окружающего социума. Одновременно
наблюдается постоянный поиск нравственных ориентиров, связанных с
переоценкой смысла жизни. Подростки и юноши более восприимчивы к
негативным оценкам окружающих, особенно если они касаются одежды, внешнего
вида, манер поведения, круга знакомств, то есть всего того, что составляет
социальную среду и социальную символику «Я». Гипертрофированная
самостоятельность находит выражение в подчеркнутой резкости собственных
оценок: для многих подростков «хорошо» и «правильно» только то, что им
нравится.
Трудности социализации в этот период связаны с тремя главными
обстоятельствами:
- несовпадением между высоким уровнем притязаний (стремление стать
героем, прославиться) и низким социальном статусом, который задан
их возрастом;
- несовпадением старого стиля родительства, ориентированного на то,
что для матери сын и дочь всегда остается ребенком, и новых
потенциальных возможностей подростков, заданных их
психофизиологическим повзрослением;
- противоречие между усилившейся ориентацией на самостоятельность и
усиливающуюся зависимость от мнения и поведения сверстников.
Психофизиологическое повзросление практически ничего не меняет в
социально-экономическом положении подростков. Социальный статусы родителей
и юношей по-прежнему несовместимы: родители зарабатывают на жизнь, несут
моральную и правовую ответственность за детей и неприкосновенность
имущества, участвуют в общественной и производственной жизни. Взрослые –
собственники, распорядители, опекуны, производители, законодатели,
потребители, защитники и т.д. А подростки экономически несамостоятельны,
они все еще требуют социальной защиты и не выступают участниками
правонарушений. Их ролевой диапазон крайне ограничен. Они не являются
собственниками, распорядителями, производителями, законодателями. Они –
лишь потребители. Хотя в правовом смысле они могут принимать жизненно
важные решения, в психологическом плане подростки созрели для них. Но
родители ограничивают их. В этом и заключается противоречие.
В связи с этим социологи говорят о ролевом бесправии подростков –
меньшем объеме прав и обязанностей по сравнению со взрослыми. Обладая
меньшими возможностями, подростки сталкиваются с таким глобальными
мировоззренческими и нравственными проблемами, которые в зрелом возрасте
решены. Недостаток жизненного опыта вынуждает их совершать гораздо больше
ошибок, чем это делает взрослые, дети или старики. Но главное не в
количестве, а в качестве ошибок, серьезности их последствий: преступность,
употребление наркотиков, алкоголизм, половая распущенность, насилие над
личностью. Многие подростки бросают школу, в результате нарушается
естественный процесс социализации. Недополучение знаний сразу сказывается
на экономическом положении, подростки на экономическом положении, подростки
и юноши оказываются в худшей ситуации на рынке труда. В развитых странах
уровень безработицы среди 18-летних в 3 раза выше, чем у взрослых.
Социологи полагают, что сексуальная распущенность, злоупотребление
алкоголем и лихачество – не что иное, как попытка играть роль взрослых.
Возможно, что та же самая причина побуждает многих бросать школу. Статус
школьника считается «невзрослым». Он не способствует достижению жизненного
успеха, а вмести с ним и признанию в группе сверстников. Подростки ищут
признания своей психологической взрослости за рамками школы и семьи –
институтов, где их продолжают считать детьми.
Итак, мы рассмотрели трудности социализации в период юности и
установили, что главной среди них является ролевой конфликт, или ролевое
бесправие подростков.
1.4 Роль школы, семьи, группы сверстников и СМИ в социализации подростка.
Школа
Другим основным фактором социализации подростков является школа. Роль
школы как канала социализации не сводится только к передачи знаний, умений
и навыков подросткам, она оказывает воздействие самим характером
воспитания, жизнедеятельности ребенка в школе, где он усваивает ценностные
ориентации, моральные нормы, навыки группового поведения, обеспечивающие
ему переход во взрослую жизнь. Однако чрезмерная заорганизованность,
командно-приказной стиль, регулирование всей школьной жизни сковывает
инициативу школьника, лишает его ощущения причастности к делу, усредняют
индивидуальность. Классическая система образования строится на запоминании
различных фактов, идей, концепций, вместо того, чтобы развивать способность
к анализу, к критической оценке и выработке собственных выводов. У будущих
специалистов, воспитанных в назидательной (нравоучительной) манере, такие
механизмы, как принятие самостоятельных решений, формулировка стоящих
задач, а также аналитические навыки не предусмотрены.
Сегодня система образования, обладая относительной стабильностью,
оказалась в противоречии с обществом, изменившем ориентиры своего развития.
Кризис образования, переживаемый сейчас Россией, достаточно глубок и
многолик. И почти все его характерные черты сказываются на положении
молодежи.
Смена государственнно-политического устройства и социально-экономического
строя создала принципиально новую ситуацию в сфере образования, которая не
способствует укреплению социально-правовых гарантий каждого молодого
человека в получении образования и профессии в соответствии с его
интересами и способностями.
Конституция СССР 1977 г. провозгласила осуществление всеобщего
бесплатного среднего образования молодежи через различные каналы
(одиннадцатилетка, техникум, среднее ПТУ, вечерняя школа). В Конституции РФ
1993 г. (ст. 43) сделан шаг назад, поскольку планка обязательного общего
образования понижена и гарантирована бесплатность только основного (9 лет)
образования.
Новое поколение россиян вступает в жизнь в условиях, резко отличающихся
от тех что были раньше. Страна оказалась отброшенной далеко назад не только
в сфере материального производства и уровня жизни основной части населения,
но и по
| |  скачать работу |
Особенности социализации современного подростка |
