Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Педагогические категории и понятия



 Другие рефераты
Тастанбекқызы Сара Педагогические идеи Яна Амоса Коменского Сағырбайұлы Құрманғазы Нұрпейіс келіні Дина

Вариант 1



1.    Педагогические категории и понятия


    1.1.   Выпишите   из   научной   литературы    различные    определения
          педагогических категорий и  понятий.  Покажите  взаимосвязь  между
          ними и обоснуйте их  иерархию.  Предложите  способ  систематизации
          педагогических категорий и понятий.


    1.2. Приведите систематизированные примеры  используемых  в  педагогике
          категорий  и   понятий,   которые   заимствованы   из   философии,
          социологии, экономики, психологии, физиологии, антропологии.


    1.3.  Обоснуйте,  используя  педагогическую   литературу,   особенности
          понятийного аппарата педагогической науки.


2.    Как вы понимаете формулу А. С. Макаренко:  «Человек  не  воспитывается
    по  частям»?   Обоснуйте   свою   точку   зрения.   Приведите   примеры
    педагогических  ситуаций  из  области  профессионального   обучения   и
    воспитания, подтверждающие данную формулу.


3.   Сформулируйте   наиболее   актуальную,   на   Ваш   взгляд,    проблему
    профессиональной  педагогики  в  современных  условиях.  Обоснуйте   ее
    актуальность,  определите  объект  и  предмет  исследования  в   данной
    проблеме, предложите гипотезу ее решения.



1.    Педагогические категории и понятия


    Выпишем из  научной  литературы  различные  определения  педагогических
категорий и понятий. Покажем взаимосвязь между ними и обоснуем их  иерархию.


    Для более точного ответа на задание определимся с основными терминами:

    Категория обозначает  суждение,  определение.  К  категориям  относятся
наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся  и
типичные свойства. В любой  науке  категории  выполняют  ведущую  роль.  Они
пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему.

    Понятие – форма научного знания, отражающая объективно  существенное  в
вещах и явлениях и закрепляемая специальными терминами.

    БЕЗРУКОВА В.С.

    Воспитание – это процесс передачи опыта одним поколением и усвоение его
другим, обеспечивающий развитие человека.

    Образование – это специально организованная  система  внешних  условий,
создаваемых в обществе для развития человека.

    Обучение – процесс непосредственной передачи и приема  опыта  поколений
во взаимодействии педагога и учащихся.

    Самовоспитание  –  процесс  усвоения  человеком  опыта   предшествующих
поколений   посредством   внутренних   душевных   факторов,   обеспечивающих
развитие.

    Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению  опыта
поколений, направленной на собственное развитие.

    Самообучение –  процесс  непосредственного  получения  человеком  опыта
поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.

    Развитие  –  это  объективный  процесс  внутреннего   последовательного
количественного  и  качественного  изменения  физических  и   духовных   сил
человека.

    Развитие подразделяется на  физическое,  физиологическое,  психическое,
социальное, духовное.

    ХАРЛАМОВ И.Ф.

    Воспитание  в   широком   смысле   –   овладение   всей   совокупностью
общественного опыта: ЗУН,  способами  творческой  деятельности,  социальными
отношениями.

    Воспитание  в  узком  смысле  –  формирование   идеальных   социальных,
нравственных и эстетических отношений.

    Обучение   –   овладения   ЗУ,   способами   творческой   деятельности,
мировоззренческими идеями

    Под   развитием   следует   понимать   взаимосвязь   количественных   и
качественных изменений, которые происходят в сознании человека.

    Формирование выступает как результат развития личности  и  означает  ее
становление, преображение совокупности свойств.



    БАбАнский ю.к.

    Воспитание в  широком  смысле  –  есть  процесс  и  результат  развития
личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания

    Воспитание  в  специальном  педагогическом  смысле  –  есть  процесс  и
результат целенаправленного влияния на развитие личности.

    Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся.

    Образование – процесс и результат овладения учащимися системой  научных
знаний  и  познавательных  умений  и  навыков,  формирование  на  их  основе
мировоззрения, развития его творческих сил.  Ведущую  роль  в  осуществлении
образования играет обучение.

    Развитие  –  процесс  становления  личности   под   влиянием   внешних,
внутренних, управляемых и неуправляемых  социальных  и  природных  факторов.
(Подразделяется на психическое, физическое, общее).

    Формирование личности – процесс и результат ее  развития  под  влиянием
среды и воспитания.

    ИЛЬИНА Т.А.

    Воспитание в широком смысле охватывает действие всех сил общества.

    Воспитание в узком смысле – синоним воспитательной работы.
    Воспитательная работа – специально организуемая педагогами деятельность
во внеучебное время по формированию  у  воспитанников  определенных  качеств
личности.

    Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и  учащегося
в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека.

    Образование  –  процесс  и  результат  не   только   обучения,   но   и
самообразования и воздействия  средств  массовой  информации,  в  результате
чего человек усваивает у него формируется познавательные умения.

    Развитие – широкий процесс  становления  и  формирования  личности  под
воздействием внешних и внутренних факторов. Ведущую роль играют  обучение  и
воспитание.

    Формирование  –  особая  форма  развития  человека   в   процессе   его
жизнедеятельности   и   под    воздействием    специальных    воспитательных
воздействий.

    ПОДЛАСЫЙ И.П.

    Воспитание – целенаправленный  и  организованный  процесс  формирования
личности.

    В широком социальном смысле – передача накопленного  опыта  от  старших
поколений к младшим. Под опытом понимается известные людям  знания,  умения,
способы мышления, нравственные, этические,  правовые  нормы  –  словом,  все
созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества.

    В  широком   педагогическом   смысле   –   специально   организованное,
целенаправленное  и  управляемое  воздействие  коллектива,  воспитателей  на
воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое  в
учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь  учебно-воспитательный
процесс.

    В узком социальном смысле – направленное  воздействие  на  человека  со
стороны общественных институтов с целью  формирования  у  него  определенных
знаний,  взглядов  и   убеждений,   нравственных   ценностей,   политической
ориентации, подготовки к жизни.

    В узком педагогическом смысле  –  процесс  и  результат  воспитательной
работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.

    Обучение –  специально  организованный,  целеполагаемый  и  управляемый
процесс  взаимодействия  учителей  и  учеников,  направленный  на   усвоение
знаний, умений, навыков,  формирование  мировоззрения,  развитие  умственных
сил   и   потенциальных   возможностей   обучаемых,   закрепление    навыков
самообразования в соответствии с поставленными целями.

    Образование – результат обучения.  В  буквальном  смысле  оно  означает
формирование образов,  законченных  представлений  об  изучаемых  предметах.
Образование  –  это  объем  систематизированных  знаний,  умений,   навыков,
способов мышления, которыми овладел обучаемый.

    Развитие – процесс и результат количественных и качественных  изменений
в организме человека.

    Формирование – процесс становления человека  как  социального  существа
под воздействием всех без исключения факторов –  экологических,  социальных,
экономических, идеологических, психологических и т.д.


    СЕЛИВАНОВ В.С.

    Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности.

    Обучение   –   двусторонний   процесс   совместной,    целенаправленной
деятельности  учеников  и  учителей  по   приобретению   систематизированных
знаний, умений и навыков.

    Образование – это процесс и результат  приобретения систематизированных
знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа.



     Проанализируем данные определения и покажем взаимосвязь между ними.

    Сообщая обучаемым те  или  иные  знания,  педагоги  всегда  придают  им
необходимую направленность, формируя как бы попутно, а на самом деле  весьма
обстоятельно  важнейшие   мировоззренческие,   социальные,   идеологические,
нравственные   и   многие   другие   установки.   Поэтому   обучение   имеет
воспитывающий характер. Точно  также  мы  должны  признавать,  что  в  любом
воспитании  всегда  содержатся  элементы  обучения.  Обучая  –  воспитываем,
воспитывая – обучаем. Области понятий  «воспитание»  и  «обучение»  частично
перекрываются.

    Образование является продуктом процессов воспитания и обучения. Так как
эти  процессы  взаимосвязаны  и  не  могут  существовать  друг  без   друга,
следовательно  данные  понятия  воспитание,  обучение  и  образование  имеют
воспитательный характер. Это подтверждает  определение  краткого,  общего  и
вместе с тем относительно точного определения современной педагогики  —  это
наука о воспитании человека.

    Рассматривая понятия формирование и развитие с точки  зрения  различных
авторов, можно прийти к выводу, что эти междунаучные  понятия  являются  еще
не  установившимися  педагогическими  категориями.  Анализируя  эти  понятия
хорошо видно, что воспитание – один из 
1234
скачать работу


 Другие рефераты
Общество и предпринимательские ценности
Влияние парникового эффекта на изменение климата Земли
Патриотизм–источник духовных сил воина
Основные типы цивилизаций


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ