Педагогические категории и понятия
Другие рефераты
Вариант 1
1. Педагогические категории и понятия
1.1. Выпишите из научной литературы различные определения
педагогических категорий и понятий. Покажите взаимосвязь между
ними и обоснуйте их иерархию. Предложите способ систематизации
педагогических категорий и понятий.
1.2. Приведите систематизированные примеры используемых в педагогике
категорий и понятий, которые заимствованы из философии,
социологии, экономики, психологии, физиологии, антропологии.
1.3. Обоснуйте, используя педагогическую литературу, особенности
понятийного аппарата педагогической науки.
2. Как вы понимаете формулу А. С. Макаренко: «Человек не воспитывается
по частям»? Обоснуйте свою точку зрения. Приведите примеры
педагогических ситуаций из области профессионального обучения и
воспитания, подтверждающие данную формулу.
3. Сформулируйте наиболее актуальную, на Ваш взгляд, проблему
профессиональной педагогики в современных условиях. Обоснуйте ее
актуальность, определите объект и предмет исследования в данной
проблеме, предложите гипотезу ее решения.
1. Педагогические категории и понятия
Выпишем из научной литературы различные определения педагогических
категорий и понятий. Покажем взаимосвязь между ними и обоснуем их иерархию.
Для более точного ответа на задание определимся с основными терминами:
Категория обозначает суждение, определение. К категориям относятся
наиболее емкие и общие понятия, отражающие сущность науки, ее устоявшиеся и
типичные свойства. В любой науке категории выполняют ведущую роль. Они
пронизывают все научное знание и как бы связывают его в целостную систему.
Понятие – форма научного знания, отражающая объективно существенное в
вещах и явлениях и закрепляемая специальными терминами.
БЕЗРУКОВА В.С.
Воспитание – это процесс передачи опыта одним поколением и усвоение его
другим, обеспечивающий развитие человека.
Образование – это специально организованная система внешних условий,
создаваемых в обществе для развития человека.
Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений
во взаимодействии педагога и учащихся.
Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих
поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих
развитие.
Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта
поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта
поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
Развитие – это объективный процесс внутреннего последовательного
количественного и качественного изменения физических и духовных сил
человека.
Развитие подразделяется на физическое, физиологическое, психическое,
социальное, духовное.
ХАРЛАМОВ И.Ф.
Воспитание в широком смысле – овладение всей совокупностью
общественного опыта: ЗУН, способами творческой деятельности, социальными
отношениями.
Воспитание в узком смысле – формирование идеальных социальных,
нравственных и эстетических отношений.
Обучение – овладения ЗУ, способами творческой деятельности,
мировоззренческими идеями
Под развитием следует понимать взаимосвязь количественных и
качественных изменений, которые происходят в сознании человека.
Формирование выступает как результат развития личности и означает ее
становление, преображение совокупности свойств.
БАбАнский ю.к.
Воспитание в широком смысле – есть процесс и результат развития
личности под воздействием целенаправленного обучения и воспитания
Воспитание в специальном педагогическом смысле – есть процесс и
результат целенаправленного влияния на развитие личности.
Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащихся.
Образование – процесс и результат овладения учащимися системой научных
знаний и познавательных умений и навыков, формирование на их основе
мировоззрения, развития его творческих сил. Ведущую роль в осуществлении
образования играет обучение.
Развитие – процесс становления личности под влиянием внешних,
внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов.
(Подразделяется на психическое, физическое, общее).
Формирование личности – процесс и результат ее развития под влиянием
среды и воспитания.
ИЛЬИНА Т.А.
Воспитание в широком смысле охватывает действие всех сил общества.
Воспитание в узком смысле – синоним воспитательной работы.
Воспитательная работа – специально организуемая педагогами деятельность
во внеучебное время по формированию у воспитанников определенных качеств
личности.
Обучение – целенаправленный процесс взаимодействия учителя и учащегося
в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие человека.
Образование – процесс и результат не только обучения, но и
самообразования и воздействия средств массовой информации, в результате
чего человек усваивает у него формируется познавательные умения.
Развитие – широкий процесс становления и формирования личности под
воздействием внешних и внутренних факторов. Ведущую роль играют обучение и
воспитание.
Формирование – особая форма развития человека в процессе его
жизнедеятельности и под воздействием специальных воспитательных
воздействий.
ПОДЛАСЫЙ И.П.
Воспитание – целенаправленный и организованный процесс формирования
личности.
В широком социальном смысле – передача накопленного опыта от старших
поколений к младшим. Под опытом понимается известные людям знания, умения,
способы мышления, нравственные, этические, правовые нормы – словом, все
созданное в процессе исторического развития духовное наследие человечества.
В широком педагогическом смысле – специально организованное,
целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на
воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в
учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный
процесс.
В узком социальном смысле – направленное воздействие на человека со
стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных
знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, политической
ориентации, подготовки к жизни.
В узком педагогическом смысле – процесс и результат воспитательной
работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач.
Обучение – специально организованный, целеполагаемый и управляемый
процесс взаимодействия учителей и учеников, направленный на усвоение
знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных
сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков
самообразования в соответствии с поставленными целями.
Образование – результат обучения. В буквальном смысле оно означает
формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах.
Образование – это объем систематизированных знаний, умений, навыков,
способов мышления, которыми овладел обучаемый.
Развитие – процесс и результат количественных и качественных изменений
в организме человека.
Формирование – процесс становления человека как социального существа
под воздействием всех без исключения факторов – экологических, социальных,
экономических, идеологических, психологических и т.д.
СЕЛИВАНОВ В.С.
Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности.
Обучение – двусторонний процесс совместной, целенаправленной
деятельности учеников и учителей по приобретению систематизированных
знаний, умений и навыков.
Образование – это процесс и результат приобретения систематизированных
знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа.
Проанализируем данные определения и покажем взаимосвязь между ними.
Сообщая обучаемым те или иные знания, педагоги всегда придают им
необходимую направленность, формируя как бы попутно, а на самом деле весьма
обстоятельно важнейшие мировоззренческие, социальные, идеологические,
нравственные и многие другие установки. Поэтому обучение имеет
воспитывающий характер. Точно также мы должны признавать, что в любом
воспитании всегда содержатся элементы обучения. Обучая – воспитываем,
воспитывая – обучаем. Области понятий «воспитание» и «обучение» частично
перекрываются.
Образование является продуктом процессов воспитания и обучения. Так как
эти процессы взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга,
следовательно данные понятия воспитание, обучение и образование имеют
воспитательный характер. Это подтверждает определение краткого, общего и
вместе с тем относительно точного определения современной педагогики — это
наука о воспитании человека.
Рассматривая понятия формирование и развитие с точки зрения различных
авторов, можно прийти к выводу, что эти междунаучные понятия являются еще
не установившимися педагогическими категориями. Анализируя эти понятия
хорошо видно, что воспитание – один из
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
