Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних
профилактика, виктимологическая профилактика, правовое предупреждение и др.
Достижение желаемого эффекта в профилактике правонарушений и
рецидивной преступности, несовершеннолетних возможно лишь при условии
привлечения к воспитательной работе с ними педагогов-профессионалов.
Анализ материалов исследования показал, что причинами отклонений в
поведении младших школьников являются: педагогическая неграмотность
родителей, безнадзорность, вызванная занятостью родителей, отрицательный
пример родителей, или аморальное поведение, нарушение структуры семьи.
Это приводит к возникновению у детей неправильных представлений,
привычек, потребностей.
Наиболее эффективными педагогическими приемами, используемыми в нашей
опытно – экспериментальной работе являются: чуткое, внимательное,
доверительное отношение к ребенку, укрепление у него веры в себя, в свои
силы, опора на положительные качества личности.
Материалы исследования показали, что преодоление отклонений в
поведении младших школьников протекает наиболее успешно при сочетании
убеждений с упражнениями детей в правильных действиях и поступках.
В результате исследования можно сделать вывод, что младшие школьники
с отклонениями в поведении и нравственном развитии нуждаются в специальных
педагогических воздействиях, предусматривающих коррекцию их поведения.
Следовательно, преодоление отклонений в поведении младших школьников
целесообразно и правомерно начинать в первые годы их обучения в школе. В
связи с этим необходима специальная коррекционная и профилактическая работа
педагогов с данной категорией детей.
Список литературы
1. Алемаскин М.А. Воспитательная работа с подростками. – М.: Знание,
1979.
2. Антонян Ю.М. Социальная среда и формирование личности преступника
(неблагоприятные влияния на личность в микросреде). – М., 1975.
3. Арзуманян С.Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и
подростков. – Ереван: Луйс, 1980.
4. Арсеньева М.И., Ермаков В.Д., Понкратов В.В. Криминологическая
характеристика возрастных параметров правовой ответственности
несовершеннолетних. // Несовершеннолетние: их возрастные особенности
и проблемы правовой ответственности. – М., 1994.
5. Баженов В. Профилактическая работа с несовершеннолетними
правонарушителями. – М., 1994.
6. Башкатов И.П. Социально-психологические методы изучения личности и
групп несовершеннолетних осужденных. – М., 1986.
7. Башкатов И.П. Социально-психологические особенности развития
криминогенных групп подростков // Психология и профилактика
асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С.А. Беличевой.
Тюмень: ТГУ , 1985.- С.15-26.
8. Беличева С.А. Парадоксы превентивной теории и практики //
Психологический журнал. – 1987. –Т.8 - № 6. – С.36-40.
9. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М., 1993.
10. Белкин А.С. Отклонения в поведении школьников. Свердловск, 1973.
11. Бестужев-Лада И.В. Факторы риска. – М., 1989.
12. Богданова О.С. Роль нравственных норм в поведении младших школьников.
– «Советская педагогика», 1973.
13. Божович Л.Я. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,
1968.
14. Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних / Под ред.
И.П. Лановенко. – Киев: Наук. Думка, 1981.
15. Букин В.Р. Научно-технологический процесс и психология ведущего. –
Л., 1973.
16. Вигх Й. Некоторые вопросы предупреждения преступности
несовершеннолетних. // Несовершеннолетние: их возрастные особенности
и проблемы правовой ответственности: Сб. науч. Тр./Отв. Ред. В.В.
Панкратов. – М., 1992.
17. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. – М., 1986.
18. Волков Б.С. Детерминистическая природа преступного поведения. – Каз.,
1985.
19. Данилин Е.М. Использование системы А.С. Макаренко в деятельности ВТК.
– М., 1991.
20. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности
несовершеннолетних. – М.: Юрид. лит., 1981.
21. Драгунова Г.О. Психология подростка. – М., 1987.
22. Жигарев Е.С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и
организация их правового воспитания. – М., 1990.
23. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. – М.,
1982.
24. Игошев К.Е. Преступность и ответственность несовершеннолетних:
Социально-психологический очерк. – Свердловск: Средне-Уральск. кн.
изд-во, 1973.
25. Игошев К.Е. Психология преступных проявлений среди молодежи. – М.,
1982.
26. Игошев К.Е., Шмаров И.В. Социальные аспекты предупреждения
правонарушений. – М.: Юрид. Лит., 1980.
27. Калмыкова З. Проблемы преодоления неуспеваемости глазами психолога.
1982.
28. Карелова Г. Пусть будут счастливы дети России.// Российская газета,
1997, 23 Окт.
29. Карпец И.И. Преступное общество. – М., 1974.
30. Кле М. Психология подростка. – М.:Педагогика, 1991.
31. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. –
М.:Педагогика,1982.
32. Кочетов А.И., Верницкая Н.Н. Работа с трудными детьми. – М.:
Просвещение, 1986.
33. Криминология. – М., 2000.
34. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – М.,
1976.
35. Кудрявцев В.Н., Миньковский Г.М., Сахаров А.Б. Понятие предупреждения
преступности. – М., 1989.
36. Кудрявцев В.Н. Социально-психологическая характеристика
антиобщественного поведения – В кн.: Методологические проблемы
социальной психологии. – М., 1985.
37. Курбатова Т.Н. Эмоционально-поведенческие особенности
несовершеннолетних правонарушителей: Автореф. Канд. Дисс. – Л., 1981.
38. Макаренко А.С. Сочинения в 7 томах. – М., 1989.
39. Миллз Т.М. О социологии малых групп. – Американская социология. – М.,
1975.
40. Момов В. Человек, мораль, воспитание (Теоретико-методологические
проблемы). – М., 1975.
41. Мясищев В.Н. Трудные дети в массовой школе. – Д., 1993.
42. Новоселова А.С. Специфика воспитательной работы с педагогически
запущенными подростками. – Пермь: ПГПИ, 1982.
43. Нравственное развитие младших школьников в процессе воспитания. – М.,
1987.
44. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 1998.
45. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования. – М.,
2000.
46. Семенов В.Д. Педагогика среды. – Екатеринбург, 1993.
47. Социально-психологические, социально-педагогические и индивидуально-
личностные проблемы профилактики правонарушений несовершеннолетних /
Под. Ред. В.Ф. Пирожкова и др. – М., 1980.
48. Сухомлинский В.А. Трудные судьбы. – М., «Знание», 1969.
49. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. – М., 1979.
50. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М., 1975.
51. Сухомлинский В.А. Избранные произведения в 5-ти томах. – Киев, 1975.
52. Трубицина Э.М. Возрастные особенности несовершеннолетних и молодых
правонарушителей и определение мер воздействия на них в некоторых
странах Восточной Европы.// Воспитание школьника, 1998, №2, С.47-48.
53. Хижченко Л.С. Положение в классе младших школьников с отклонениями в
поведении: Психологическое изучение трудновоспитуемости школьников и
несовершеннолетних правонарушителей. – М., 1984.
54. Шляпочников А.С. Социально-экономические предпосылки основы
предупреждения преступности.
55. Яковлев А.М. Преступность и социальная психология. – М., 1986.
Приложение 1
Коррекционно - развивающая программа «Я учусь владеть собой».
Занятие 1
Цель: помощь детям в адаптации к школе, что подразумевает в частности,
развитие эмоциональной регуляции у детей, предупреждение и снижение
тревожности, агрессии, страхов, повышение уверенности в себе и т.д.
Задачи:
1. овладение средствами и способами анализа своего положительного или
отрицательного (агрессивного) поведения, а так же поведение других
людей.
2. Формирование эмоциональной стабильности и положительной самооценки у
детей.
В качестве методического материала для проведения данного тренинга мы
предлагаем воспользоваться пособием: Крюкова С.В. Слободяник Н.П.
Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Практическое пособие. – М.
1999. -198с.
В этой книге говорится о том, как развить у детей способность осознавать и
контролировать свои переживания, понимать эмоциональные состояния других
людей, которые формируются по мере личностного развития ребёнка.
Игра - «Ящик с «обидками».
Эту игру можно предложить и девочкам и ребятам.
Цель: посредством активных действий выплеснуть свои негативные переживания.
Материалы: картонный ящик и газета.
Ребёнок комкает куски газеты в шары и кидает их в стену. Они падают,
оставаясь на полу, а он продолжает комкать всё новые куски газеты и кидать
в стену до тех пор, пока не устанет. Если ребёнка обидели, то ему можно
посоветовать сопровождать каждый бросок словами.
Занятие 2
Цель: этикет и эмоции, обуча
| |  скачать работу |
Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних |
