Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Психодинамическая теория личности



 Другие рефераты
Развивающие игры и упражнения на уроках технологии Психодиагностика. Методы исследования Психодрама Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ
                          ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



                                                         Академия педагогики
                                                        Факультет психологии



                   Реферат по курсу “Психология личности”


              “Психодинамическое направление в теории личности”



             Фамилия, и.о. студента
             Студенческий билет
             Преподаватель              ______________________
             Рецензент            ______________________



                                    1999



Содержание
  Нормативная часть
  Психология личности как наука о человеке

  Исторические представления о характере и темпераменте

  Исследования личности в дореволюционный и советский периоды

  Индивидуальная теория личности

  Теории личности в эго-психологии

  Диспозициональное направление

  Гуманистическое направление

  Феноменологическое направление

  Типологические модели социальных характеров

  Типологические модели индивидуальных характеров

  Типологическая модель Э. Кречмера

  Типологические модели акцентуаций характера и психопатий

  Психоаналитические типологические модели (модель Лоуэна)


  Творческая часть
  “Психодинамическое направление в теории личности”

  Топографическая модель уровней сознания

  Структура личности

  Движущие силы поведения

  Психосексуальные стадии развития личности

  Природа и типы тревоги

  Защитные механизмы эго

  Заключение


  Список использованной литературы
Психология личности как наука о человеке
  Термин “личность” имеет разные значения. Наука о личности –  персонология
– это дисциплина,  стремящаяся  заложить  фундамент  для  лучшего  понимания
человеческой     индивидуальности     путём     использования      различных
исследовательских  стратегий.  Современная  психология   личности,   являясь
научной дисциплиной,  трансформирует  умозрительные  рассуждения  о  природе
человека в концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально.

  Личность – это прежде всего абстрактное понятие, которое объединяет собой
многие  аспекты,  характеризующие  человека:   эмоции,   мотивацию,   мысли,
переживания,  восприятие  и  действия.  Концептуальное   значение   личности
охватывает широкий спектр внутренних психических процессов,  обусловливающих
особенности  поведения  человека  в  различных  ситуациях.  Теории  личности
сильно  различаются  между  собой,  поэтому  практически  невозможно  просто
подвести  под  слово  “личность”  концептуальное   определение.   В   рамках
психологии нет единственного  общепринятого  значения  –  значений  столько,
сколько психологов и теорий личности, решающих эту задачу.

  Понятие  “характер”  означает  совокупность   устойчивых   индивидуальных
особенностей личности,  складывающихся  и  проявляющихся  в  деятельности  и
общении,  обуславливая  типичные  для  нее  способы  поведения.  Характер  –
качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно  взаимосвязанные  и
поэтому отчетливо проявляющиеся  в  различных  видах  деятельности  свойства
личности. Это каркас и подструктура  личности,  наложенная  на  ее  основные
подструктуры. Характерными можно считать  не  все  особенности  человека,  а
только существенные и устойчивые.  Характер  определяется  и  формируется  в
течение всей жизни человека. Большую роль здесь играют общественные  условия
и конкретные жизненные обстоятельства, в  которых  проходит  жизненный  путь
человека.

  Содержание  характера,  отражающее  общественные  воздействия,   влияния,
составляет  жизненную  направленность  личности,  т.е.  ее  материальные   и
духовные потребности, интересы,  убеждения,  идеалы  и  т.д.  Направленность
личности определяет цели, жизненный план  человека,  степень  его  жизненной
активности. Характер человека предполагает  наличие  чего-то  значимого  для
него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят  мотивы  его  поступков,  цели
его действий, которые он себе ставит.

  Решающим  для  понимания   характера   является   взаимоотношение   между
общественно  и  личностно  значимым  для  человека.   В   основе   единства,
цельности, силы характера лежит направленность  личности.  Обладание  целями
жизни  —  главное  условие  образования   характера.   Однако   характер   и
направленность  личности  —  не  одно   то   же.   Направленность   личности
накладывает огромный отпечаток на все поведение человека. И  хотя  поведение
определяется целостной системой отношений,  в  этой  системе  всегда  что-то
выдвигается на первый план, доминируя в  ней,  придавая  характеру  человека
своеобразный колорит.

  В  сформировавшемся  характере  ведущим  компонентом   является   система
убеждения. Убежденность  определяет  долгосрочную  направленность  поведения
человека, его непреклонность в достижении поставленных целей, уверенность  в
справедливости и важности дела, которое он выполняет. Сходство интересов  не
предполагает аналогичных особенностей характера.

  Различие теорий личности может быть проиллюстрировано  на  примере.  Карл
Роджерс  определял  личность  в  терминах   самости:   как   организованную,
долговременную сущность, составляющую сердцевину наших  переживаний.  Гордон
Олпорт определял личность как то, что индивид представляет  собой  на  самом
деле,  как  внутреннее  нечто,   детерминирующее   характер   взаимодействия
человека с миром. Джордж Келли рассматривал личность  как  присущий  каждому
индивидууму уникальный способ осознания жизненного  опыта.  А  Эрик  Эриксон
представлял личность как  функцию  результатов  психосоциальных  кризисов  в
течение жизни человека.



  Исторические представления о характере и темпераменте
  С древнейших времен  исследователи,  наблюдая  значительное  разнообразие
поведения,  совпадающие  с  различиями  в  телосложении  и   физиологических
функциях, пытались их упорядочивать, каким-то образом их  группировать.  Так
возникли самые различные типологии темпераментов.

  Создателем  учения  о  темпераментах   считается   древнегреческий   врач
Гиппократ (V в. до н.э.). Он утверждал, что люди различаются соотношением  4
основных “соков” жизни, –  крови,  флегмы,  желтой  желчи  и  черной  желчи,
входящих в  его  состав.  Исходя  из  его  учения,  самый  знаменитый  после
Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.)  разработал  первую
типологию  темпераментов,  которую  он  изложил  в  известном  трактате  “De
temperamentum”.  Им  были  выделены  темпераменты,  которые  в  наше   время
пользуются широкой известностью: сангвиника (от  лат.  “кровь”),  флегматика
(от греч. “флегма”), холерика (от греч.”желчь”),  и  меланхолика  (от  греч.
“черная желчь”). Эта фантастическая  концепция  имела  огромное  влияние  на
ученых на протяжении многих столетий.

  Иммануил Кант (1724-1804) говорил, что с  физиологической  точки  зрения,
когда речь идет о  темпераменте,  имеют  в  виду  физическую  конституцию  и
комплекцию. Но с точки зрения психологической,  т.е.  как  темперамент  души
(способности чувства и желания), эти  выражения  касающиеся  свойств  крови,
определены только по аналогии игры чувств и желания  с  телесными  движущими
причинами (из которых кровь самая главная).

  Главное деление учения о темпераментах следующее: темпераменты чувства  и
темпераменты действия каждый делятся на два вида, что  в  совокупности  дает
четыре темперамента. К темпераментам чувств Кант причислил сангвинический  и
его противоположность – меланхолический. Первый имеет  особенность,  что  на
ощущение оказывается быстрое и сильное воздействие,  но  ощущение  проникает
не глубоко (не бывает продолжительным), во втором же  темпераменте  ощущение
бывает менее ярким, зато пускает глубокие корни.

  В  психологической  науке  большинство  конституционных  концепций  стало
объектом критики. Основной недостаток подобных теорий состоит в том,  что  в
них недооценивается, а иногда просто игнорируется роль  среды  и  социальных
условий в формировании психических свойств индивида. Свойства  темперамента,
например, социализация пищевой потребности, любовь к компаниям  и  дружеским
излияниям,   терпимость   и   отсутствие   сострадания,    нельзя    считать
наследственными свойствами  того  же  порядка,  что  и  телосложение.  Такие
свойства формируются под воздействием воспитания и  общественной  среды.  На
самом деле, давно известна зависимость протекания  психических  процессов  и
поведение  человека  от  функционирования   нервной   системы,   выполняющей
доминирующую и управляющую роль в организме.


  Исследования личности в дореволюционный и советский периоды
  П. Лесгафт в конце прошлого века в работе “Семейное воспитание ребёнка  и
его значение” провёл исследование характеров школьников и  создал  типологию
детских характеров в количестве шести. Эта работа имела особое значение  для
отечественной   психологии   не    столько    точностью    наблюдений    или
содержательностью типологии, сколько своей основополагающей тенденцией.

  В начале ХХ века отечественный психолог А. Лазурский (1874-1917) высказал
идею,  что  целью  систематического   изучения   индивидуальных   характеров
является прежде всего составление их общепринятой классификации.  “Идеальной
классификацией должна считаться такая,  которая  в  каждом  из  своих  типов
давала бы не только субъективные особенности данного человека, но также  его
мировоззрение и социальную физиономию, поскольку они состоят в связи  с  его
характером.”  (А. Лазурский.  “Очерк  науки   о   характерах”).   В   основу
классификации им был положен принцип  активного  приспособлени
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
География отраслей тяжелого машиностроения
Мағжан ақынның дүниетаным әлемі
Информационные системы маркетинга
Религоведение


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ