Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Психодинамическая теория личности



 Другие рефераты
Развивающие игры и упражнения на уроках технологии Психодиагностика. Методы исследования Психодрама Психологическая готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития

МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ
                          ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ



                                                         Академия педагогики
                                                        Факультет психологии



                   Реферат по курсу “Психология личности”


              “Психодинамическое направление в теории личности”



             Фамилия, и.о. студента
             Студенческий билет
             Преподаватель              ______________________
             Рецензент            ______________________



                                    1999



Содержание
  Нормативная часть
  Психология личности как наука о человеке

  Исторические представления о характере и темпераменте

  Исследования личности в дореволюционный и советский периоды

  Индивидуальная теория личности

  Теории личности в эго-психологии

  Диспозициональное направление

  Гуманистическое направление

  Феноменологическое направление

  Типологические модели социальных характеров

  Типологические модели индивидуальных характеров

  Типологическая модель Э. Кречмера

  Типологические модели акцентуаций характера и психопатий

  Психоаналитические типологические модели (модель Лоуэна)


  Творческая часть
  “Психодинамическое направление в теории личности”

  Топографическая модель уровней сознания

  Структура личности

  Движущие силы поведения

  Психосексуальные стадии развития личности

  Природа и типы тревоги

  Защитные механизмы эго

  Заключение


  Список использованной литературы
Психология личности как наука о человеке
  Термин “личность” имеет разные значения. Наука о личности –  персонология
– это дисциплина,  стремящаяся  заложить  фундамент  для  лучшего  понимания
человеческой     индивидуальности     путём     использования      различных
исследовательских  стратегий.  Современная  психология   личности,   являясь
научной дисциплиной,  трансформирует  умозрительные  рассуждения  о  природе
человека в концепции, которые могут быть подтверждены экспериментально.

  Личность – это прежде всего абстрактное понятие, которое объединяет собой
многие  аспекты,  характеризующие  человека:   эмоции,   мотивацию,   мысли,
переживания,  восприятие  и  действия.  Концептуальное   значение   личности
охватывает широкий спектр внутренних психических процессов,  обусловливающих
особенности  поведения  человека  в  различных  ситуациях.  Теории  личности
сильно  различаются  между  собой,  поэтому  практически  невозможно  просто
подвести  под  слово  “личность”  концептуальное   определение.   В   рамках
психологии нет единственного  общепринятого  значения  –  значений  столько,
сколько психологов и теорий личности, решающих эту задачу.

  Понятие  “характер”  означает  совокупность   устойчивых   индивидуальных
особенностей личности,  складывающихся  и  проявляющихся  в  деятельности  и
общении,  обуславливая  типичные  для  нее  способы  поведения.  Характер  –
качество личности, обобщающее наиболее выраженные, тесно  взаимосвязанные  и
поэтому отчетливо проявляющиеся  в  различных  видах  деятельности  свойства
личности. Это каркас и подструктура  личности,  наложенная  на  ее  основные
подструктуры. Характерными можно считать  не  все  особенности  человека,  а
только существенные и устойчивые.  Характер  определяется  и  формируется  в
течение всей жизни человека. Большую роль здесь играют общественные  условия
и конкретные жизненные обстоятельства, в  которых  проходит  жизненный  путь
человека.

  Содержание  характера,  отражающее  общественные  воздействия,   влияния,
составляет  жизненную  направленность  личности,  т.е.  ее  материальные   и
духовные потребности, интересы,  убеждения,  идеалы  и  т.д.  Направленность
личности определяет цели, жизненный план  человека,  степень  его  жизненной
активности. Характер человека предполагает  наличие  чего-то  значимого  для
него в мире, в жизни, что-то, от чего зависят  мотивы  его  поступков,  цели
его действий, которые он себе ставит.

  Решающим  для  понимания   характера   является   взаимоотношение   между
общественно  и  личностно  значимым  для  человека.   В   основе   единства,
цельности, силы характера лежит направленность  личности.  Обладание  целями
жизни  —  главное  условие  образования   характера.   Однако   характер   и
направленность  личности  —  не  одно   то   же.   Направленность   личности
накладывает огромный отпечаток на все поведение человека. И  хотя  поведение
определяется целостной системой отношений,  в  этой  системе  всегда  что-то
выдвигается на первый план, доминируя в  ней,  придавая  характеру  человека
своеобразный колорит.

  В  сформировавшемся  характере  ведущим  компонентом   является   система
убеждения. Убежденность  определяет  долгосрочную  направленность  поведения
человека, его непреклонность в достижении поставленных целей, уверенность  в
справедливости и важности дела, которое он выполняет. Сходство интересов  не
предполагает аналогичных особенностей характера.

  Различие теорий личности может быть проиллюстрировано  на  примере.  Карл
Роджерс  определял  личность  в  терминах   самости:   как   организованную,
долговременную сущность, составляющую сердцевину наших  переживаний.  Гордон
Олпорт определял личность как то, что индивид представляет  собой  на  самом
деле,  как  внутреннее  нечто,   детерминирующее   характер   взаимодействия
человека с миром. Джордж Келли рассматривал личность  как  присущий  каждому
индивидууму уникальный способ осознания жизненного  опыта.  А  Эрик  Эриксон
представлял личность как  функцию  результатов  психосоциальных  кризисов  в
течение жизни человека.



  Исторические представления о характере и темпераменте
  С древнейших времен  исследователи,  наблюдая  значительное  разнообразие
поведения,  совпадающие  с  различиями  в  телосложении  и   физиологических
функциях, пытались их упорядочивать, каким-то образом их  группировать.  Так
возникли самые различные типологии темпераментов.

  Создателем  учения  о  темпераментах   считается   древнегреческий   врач
Гиппократ (V в. до н.э.). Он утверждал, что люди различаются соотношением  4
основных “соков” жизни, –  крови,  флегмы,  желтой  желчи  и  черной  желчи,
входящих в  его  состав.  Исходя  из  его  учения,  самый  знаменитый  после
Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н.э.)  разработал  первую
типологию  темпераментов,  которую  он  изложил  в  известном  трактате  “De
temperamentum”.  Им  были  выделены  темпераменты,  которые  в  наше   время
пользуются широкой известностью: сангвиника (от  лат.  “кровь”),  флегматика
(от греч. “флегма”), холерика (от греч.”желчь”),  и  меланхолика  (от  греч.
“черная желчь”). Эта фантастическая  концепция  имела  огромное  влияние  на
ученых на протяжении многих столетий.

  Иммануил Кант (1724-1804) говорил, что с  физиологической  точки  зрения,
когда речь идет о  темпераменте,  имеют  в  виду  физическую  конституцию  и
комплекцию. Но с точки зрения психологической,  т.е.  как  темперамент  души
(способности чувства и желания), эти  выражения  касающиеся  свойств  крови,
определены только по аналогии игры чувств и желания  с  телесными  движущими
причинами (из которых кровь самая главная).

  Главное деление учения о темпераментах следующее: темпераменты чувства  и
темпераменты действия каждый делятся на два вида, что  в  совокупности  дает
четыре темперамента. К темпераментам чувств Кант причислил сангвинический  и
его противоположность – меланхолический. Первый имеет  особенность,  что  на
ощущение оказывается быстрое и сильное воздействие,  но  ощущение  проникает
не глубоко (не бывает продолжительным), во втором же  темпераменте  ощущение
бывает менее ярким, зато пускает глубокие корни.

  В  психологической  науке  большинство  конституционных  концепций  стало
объектом критики. Основной недостаток подобных теорий состоит в том,  что  в
них недооценивается, а иногда просто игнорируется роль  среды  и  социальных
условий в формировании психических свойств индивида. Свойства  темперамента,
например, социализация пищевой потребности, любовь к компаниям  и  дружеским
излияниям,   терпимость   и   отсутствие   сострадания,    нельзя    считать
наследственными свойствами  того  же  порядка,  что  и  телосложение.  Такие
свойства формируются под воздействием воспитания и  общественной  среды.  На
самом деле, давно известна зависимость протекания  психических  процессов  и
поведение  человека  от  функционирования   нервной   системы,   выполняющей
доминирующую и управляющую роль в организме.


  Исследования личности в дореволюционный и советский периоды
  П. Лесгафт в конце прошлого века в работе “Семейное воспитание ребёнка  и
его значение” провёл исследование характеров школьников и  создал  типологию
детских характеров в количестве шести. Эта работа имела особое значение  для
отечественной   психологии   не    столько    точностью    наблюдений    или
содержательностью типологии, сколько своей основополагающей тенденцией.

  В начале ХХ века отечественный психолог А. Лазурский (1874-1917) высказал
идею,  что  целью  систематического   изучения   индивидуальных   характеров
является прежде всего составление их общепринятой классификации.  “Идеальной
классификацией должна считаться такая,  которая  в  каждом  из  своих  типов
давала бы не только субъективные особенности данного человека, но также  его
мировоззрение и социальную физиономию, поскольку они состоят в связи  с  его
характером.”  (А. Лазурский.  “Очерк  науки   о   характерах”).   В   основу
классификации им был положен принцип  активного  приспособлени
12345След.
скачать работу


 Другие рефераты
Производство белка
Художественная культура Древнего Египта
УЧЕНИЕ О БИОСФЕРЕ В.И. ВЕРНАДСКОГО
Дефолт


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ