Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Психолого-педагогическая характеристика учащегося 8 класса



 Другие рефераты
Психология: от эпохи Возрождения до середины 19 века Психолого-педагогическая характеристика детей школьного возраста с нарушением познавательной деятельности (с дебильностью) Психолого-педагогические основы и управление коллективом Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста

Содержание

Введение    2


1. Изучение ценностных ориентаций 3


2. Изучение темперамента и личности школьника      7


3. Общие психолого-педагогические выводы     13


Заключение  14


Список использованной литературы  15



                                  Введение


       Предлагаемая  работа  представляет   собой   психолого-педагогическую
характеристику учащегося 8 класса. В  ней  были  подробно  изучены  основные
особенности на личностного развития  учащегося  на  конкретном  этапе  этого
процесса. На основе обработки  результатов  специализированных  тестов  были
сделаны выводы не только  о  ценностно-ориентационном  развитии  (глава  1),
классифицированы  ценностные  системы,  но  и   была   предпринята   попытка
объективно оценить  положительные  и  отрицательные  качества  развивающейся
личности (глава 2 и 3). Помимо этого был произведен поиск как  внешних,  так
и  внутренних  причин  формирования  данных   недостатков,   рассмотрены   и
проанализированы отношения испытуемого в коллективе, его отношение к  труду,
дисциплинированность и ряд других показателей, которые  несомненно  являются
внешней проекцией внутренних характеристик данного  индивида.  В  заключении
данной работы были сформулированы основные психолого-педагогические  задачи,
стоящие перед учителем, а также был произведен поиск  наиболее  продуктивных
методов достижения благоприятных  результатов,  направленных  на  устранение
или же мягкую коррекцию некоторых недостатков.
      Кроме того, в ходе подготовки данной работы  был  проанализирован  ряд
литературы,  посвященной  данной  проблематике,   изучена   литература   как
научного, так и  практически-  методического  характера.  Важная  роль  была
уделена  пособиям,  имеющим  своей  целью  облегчение  работы  практикующего
детского психолога и содержащим ряд методических  советов  по  осуществлению
анализа и возможности применения получаемых результатов тестов.



  Психолого-педагогическая характеристика учащегося 8 «Б» класса Самсонова
                               Сергея Юрьевича


Общие данные.

Самсонов Сергей Юрьевич, 1988 года рождения. Ученик  8 «Б»  класса  школы  №
46 города Курска.



                      1. Изучение ценностных ориентаций


      В начале  анализа  результатов  тестов,  необходимо  дать  определения
основным понятиям, которые будут использованы в ходе предлагаемой работы,  а
также  определить   непосредственно   контекст,   в   котором   будет   идти
рассмотрение не только проблематики  формирования  ценностных  ориентаций  у
конкретного ученика,  но  и  изучение  темперамента,  а  также  рассмотрение
основных характеристик личности Сергея  также на основе результатов  тестов.

      Итак,  ценностные  ориентации  —   сложный   социально-психологический
феномен, характеризующий направленность и  содержание  активности  личности,
являющийся составной частью системы отношений личности,  определяющий  общий
подход человека к миру, к себе, придающий  смысл  и  направление  личностньм
позициям,  поведению,  поступкам.  Система   ценностных   ориентации   имеет
многоуровневую структуру. Вершина ее —  ценности,  связанные  с  идеалами  и
жизненными  целями  личности.  В  рассматриваемом  нами  примере,  как  и  в
большинстве  случаев,  система  ценностных  ориентаций  не  является  чем-то
абсолютно  упорядоченным  и  неподвижным,  она  противоречива  и  динамична,
отражает как главные, существенные, стержневые  изменения  взаимозависимости
личности с  миром,  так  и  смену  текущих,  мимолетных,  в  известной  мере
случайных жизненных ситуаций.
      Предметом нашего исследования является система  ценностных  ориентации
учащегося 8 класса.
      В предлагаемых тестах исследуется  специфическая  роль  содержательно-
смысловых  и  структурно-динамических   характеристик   системы   ценностных
ориентации  личности  в  их  связи  с  особенностями  личности  и  факторами
социализации в юношеском возрасте. Для этого  возраста  помимо  традиционных
ценностей социума особое значение имеет ориентация  на  личностное  общение,
поэтому в становлении  системы  ценностных  ориентации  важную  роль  играет
общение  со   сверстниками,   ситуации   столкновения   с   противоположными
взглядами, мнениями. Однако у данного ученика  процесс  становления  системы
ценностных ориентаций может и тормозиться, приводя к возникновению  феномена
нравственного инфантилизма, что  также  последнее  время  является  типичной
проблемой  подростков  данного  возраста.  Этот  возраст  является  периодом
интенсивного  формирования  системы   ценностных   ориентации,   оказывающей
влияние  на  становление  характера  и  личности  в  целом.  Это  связано  с
появлением  на  данном  возрастном  этапе   необходимых   для   формирования
ценностных  ориентации   предпосылок:   овладением   понятийным   мышлением,
накоплением   достаточного   морального   опыта,   занятием    определенного
социального положения.
      Процесс  формирования  системы  ценностных  ориентаций   стимулируется
значительным  расширением  общения,  столкновением  с   многообразием   форм
поведения, взглядов, идеалов.  Наиболее значимыми   целями  для  испытуемого
являются самостоятельность(1), свобода  и  независимость  в  поступках  (8),
удовольствие (5), хорошие  и  верные  друзья  (10).  Столь  значимая  оценка
самостоятельности  как  независимости  в   суждениях   отражает   внутренние
процессы  формирования  личности,  связанные  прежде  всего  со  стремлением
освободиться  от  родительской  опеки  (скорее  всего,  таковая  наблюдается
дома),   иногда  болезненное  стремление   к  независимости.  Важная   роль,
отведенная  испытуемым  верным  друзьям  говорит  о  начальном  формировании
моральных идеалов и принципов.
      Для ученика не имеют значения такие цели в жизни как интересная работа
(6), любовь (7) и уверенность в себе (2).  Такие результаты  могут  говорить
о том, что у испытуемого, возможно, еще не возникало  острой  потребности  в
таком явлении как ощущение комфорта в общении со своими  сверстниками,  т.е.
уверенности в себе.  Теоретически,  Сергей  может  ощутить  эту  потребность
несколько  позже,  когда  внутренние  конфликты,  а  также   притязание   на
притязание выйдут на первый  план  в  его  личностном  формировании  и  этот
процесс  будет  довольно  острым.  К  числу   достаточно   значимых    целей
испытуемый  относит  красоту  (9)  –  результат  отсутствия  типичного   для
подросткового  возраста  комплекса  неполноценности  (опять-таки,   возможно
несколько более позднее его возникновение), счастливую семейную жизнь  (12).
Это может быть вызвано благоприятной внутренней атмосферой в доме  и  семье,
что подтверждает вышеприведенное умозаключение о том, что ребенок  подвержен
опеке со  стороны  родителей.   Достаточно  значимым  испытуемый  считает  и
познание, возможность расширения кругозора (11).
      Малозначимыми представляются активная деятельная жизнь (15),  а  также
здоровье (4). Про оставшиеся ценности  можно  сказать,  что  из  присутствие
необязательно в жизни испытуемого.
       Итак,  выше  была  рассмотрена  структура  формирования  терминальных
ценностей.
   Инструментальные ценности.
   Прежде всего необходимо отметить, что в данном  тесте  были  использованы
принципы системного подхода в силу распространения  его  в  науке  в  рамках
концепции интегральной индивидуальности. В данном контексте  можно  говорить
об еще одной  функции  ценностных  ориентации  —  системообразующей.  Именно
исходя из этого ценностные  ориентации  и  были  разделены  на  два  типа  –
терминальные и индивидуальные. Обоюдное развитие этих  двух  типов  ведет  в
свою   очередь    к    гармонизации    личности,    становлению    целостной
индивидуальности,  формирующиеся  самим  человеком.  Эти   типы   ценностных
ориентаций есть проявление социальной активности —  ведущей  деятельности  в
раннем юношеском возрасте, выступающей в качестве опосредствующего  звена  в
структуре  интегральной  индивидуальности  учащихся   8-9   классов.   Итак,
наиболее значимыми инструментальными  ценностями  для  испытуемого  являются
терпимость, ответственность и рационализм.  Для  Сергея  не  имеют  значения
высокие запросы, твердая воля, а  также  жизнерадостность.  Возможно,  такие
суждения сформировались у испытуемого  в  силу  его  лояльного  отношения  к
таким вопросам как работа над собой.
      По   результатам   тестирования   к    числу    достаточно    значимых
инструментальных  ценностей  относятся  широта  взглядов,  образованность  и
самоконтроль. Мало значимыми представляются непримиримость к  недостаткам  в
себе и других (8), а также чуткость, заботливость (8), воспитанность  (7)  и
эффективность в делах (5). В скобках указаны номера ценностей в тесте –  как
они и расположены по порядку. Про оставшиеся ценности можно сказать, что  их
присутствие необязательно в жизни испытуемого. Из всего этого можно  сделать
вывод, что Сергей значимо отличается от сверстников  следующими  свойствами:
1)относительно высокой активностью и работоспособностью;  2)  более  высокой
эмоциональной чувствительностью к неудачам  в  предметной  деятельности;  3)
большей  общительностью,   добродушием,   открытостью,   естественностью   и
непринужденностью   в   общении,   готовностью   работать   с   людьми;   4)
доверчивостью и  благожелательностью  по  отношению  к  людям,  свободой  от
зависти; 9) экстернальностью по отношению к своему здоровью.



                2. Изучение темперамента и личности школьника


      В процессе решения поставленных задач использовался комплекс  методик,
направленных на изучение личности школьников 8-9 класса. С их  помощью  были
изучены  различные  уровни  интегральной   индивидуальности   учащихся   8-9
классов.
      Опросник, задачей которого является из
123
скачать работу


 Другие рефераты
Использование электроэнергии
Лекарственные препараты
Тіршілік үшін өсімдіктің маңызы
Дәстүрлі ән өнері


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ