Психолого-педагогическая практика
яднос|сказки и рассказать. |Одна девочка очень | |
|ть |Задает наводящие |застенчива, немного | |
| |вопросы |пассивна, в | |
| | |основном, на фоне | |
| | |других детей (зовут | |
| | |Катя). Учитель | |
| | |спрашивает ее, она, | |
| | |не дослушав вопроса,| |
| | |уже мотает головой. | |
|Слова в |Вопрос: Это схема или | | |
|предложен|предложение. | | |
|ии |Предложение состоит из| | |
| |слов | | |
| |__-__ __ __. | | |
| |Закройте азбуки, | | |
| |вложите тетради по | | |
| |печатанию. | | |
| |Учитель употребл. | | |
| |уменьш-ласк в | | |
| |обращении с детьми. | | |
|2й урок. | | | |
|1ый класс| | | |
| | | | |
|Математик| | | |
|а | | | |
| | | | |
|Пособие | | | |
|Д.Г. | | | |
|Петерсон | | | |
|Тема | | | |
|урока: | | | |
|«Действия| | | |
|с | | | |
|натуральн| | | |
|ыми | | | |
|числами» | | | |
|Начало |Сегодня у нас будет | |Обр. цель: познакомить с|
|урока |урок-сказка по мотивам| |действиями с |
| |сказки Шарля Перро | |натуральными числами; на|
| |«Золушка» | |примере сказки |
| |Знаете сказку? | |«Золушка», |
| |Кто такая Золушка? | |следовательно, этот |
| |Что она делала? – | |метод заинтересует |
| |Вспомним сказку | |детей; изучение нового |
| | | |материала проходит на |
| | | |примере сказки. |
| |Что такое порядок? |Это чтобы везде было|Ведет беседу с учениками|
| | |чисто. |– развивающая задача; |
| | | |развивает |
| | | |коммуникативные навыки |
| | | |учащихся, умение |
| | | |мыслить; развивает |
| | | |логику. |
| |Проговариваем только |Считают от 1 до 10 и| |
| |четные числа с помощью|обратно, но только с| |
| |хлопков в ладоши |закрытыми глазами | |
| |Нечетные числа: какие |Дети довольно | |
| |мы знаем, |активны | |
| |Соседи числа 4, 8? |Тянут руки и | |
| |На каком месте стоит |выкрикивают: «Можно | |
| |число 2, 7? |я?» | |
|Предыдуще|Предыдущее число для 7| | |
|е число |и 9 | | |
|для 7 и |Последующее для 6, 3. | | |
|9. |Что больше, 4 или 5, и| | |
| |насколько? | | |
| |Насколько меньше? | | |
| |Платье для Золушки... | | |
| |красное зеленое | | |
| |желтое | | |
|Физкультм|Ветер дует нам в лицо |Дети активны, | |
|инутка |Закачалось деревцо |заинтересованы, | |
| |Ветерок все тише-тише |выполняют все вместе| |
| |Деревцо все выше-выше |с учителем | |
| |цветочки маленькие и | | |
| |большие | | |
| |1ое слаг, 2ое слаг. | |Учат действия с |
| |Сумма | |натуральными числами на |
| |Мак+ромашки=цветы | |примере цветов. |
| |«Чтобы найти часть, | |Образ. задача: т.к. есть|
| |нужно из целого | |незнакомые цветы, |
| |вычесть другую часть» | |учитель рассказывает им |
| | | |про них, где растут, как|
| | | |называются, т.е. дает им|
| | | |новые знания, понятия. |
|Действия |Поднимаете плечики. | |Развивающая задача: |
|с |Прыгаете, кузнечики. | |развивает логику на |
|натуральн|(2) | |основе геом. фигур, |
|ыми | | |представляющих действия |
|числами | | |над числами. |
| | |Часть детей выходят | |
| | |из класса. | |
| | | | |
| | |Мальчик, сидящий на | |
| | |первой парте, | |
| | |отвлекся – играл с | |
| | |ручками, не слушал | |
| | |учителя, учитель | |
| | |отнял ручки и | |
| | |немного толкнул по | |
| | |его голове рукой. | |
| |Открывайте тетради: |Работа в тетрадях. | |
| |Урок №18. |Используют цветные | |
| | |карандаши. | |
| |Дает д/з: придумать | | |
| |примеры на вычитание. | | |
|3й урок | | | |
|2й класс | | | |
|Приветств| |Рисовали цветок в |Обр. цель: урок чтения, |
|ие | |рабочей тетрадях; |познакомить учащихся с |
|Проверка | |просили определить, |понятием рассказ, |
|д/з | |что это за цветок. |научить отличать рассказ|
| | | |от другого вида |
| | | |повествования, от |
| | | |предложения, диалога и |
| | | |т.д. |
|Используе|Что такое рассказ? | | |
|т нагл |Слово «рассказ» висит | | |
|пособия |на доске | | |
| |«Что-то с головой у |Ребенок наклонил |Странные замечание |
| |вас не в порядке,» – |голову и на |уч
| |  скачать работу |
Психолого-педагогическая практика |
