Психолого-педагогическая практика
ителя в адрес учеников|
| |сказал учитель, когда |протяжении всего |явно снижали |
| |дети не смогли дать |урока ведет себя |работоспособность и |
| |точное определение |тихо. Руку поднимает|дальнейшую |
| |рассказу |редко. |заинтересованность ребят|
| | | |в уроке. |
| |Делает всеобщий акцент| |Ребята не знают, как |
| |(имитирует плач) на | |реагировать на такого |
| |ошибки, тем самым | |рода реакции; учащиеся |
| |выделяя ребенка, | |теряются, не знают, что |
| |который ошибся. | |сказать, так как такая |
| | | |яркая эмоциональная |
| | | |окраска учителя |
| | | |отвлекает от урока. |
| |Вопросы к прочитанному|Поднимают руки, | |
| |рассказу/тексту – |отвечают, но таких | |
| |обсуждение |мало | |
| |рассказа/текста | | |
| | |Отвечая, мальчик |Учитель перебил речь |
| | |заговорил громко, и |учащегося, когда тот |
| | |учитель перебил его |просто громко заговорил.|
| | |речь, мотивируя тем,|Ярко выраженная |
| | |что «Не ори, я и так|эмоциональная окраска |
| | |слышу» |явно не в пользу |
| | | |учителя. |
| |Учитель волнуется, | | |
| |также говорит что «мы | | |
| |все имеем право на | | |
| |ошибку» | | |
| |«Прочитает конец так, | | |
| |чтобы можно было | | |
| |понять...» | | |
| |Наводящие вопросы по | |Дети работают сами, сами|
| |тексту. | |делают выводы, и с |
| | | |помощью учителя |
| | | |разбираются с новым |
| | | |материалом |
| |Учитель повышает голос| | |
| |– громко говорит, | | |
| |нервно смеется... | | |
| |«Обращайте внимание на|Выполнение заданий, |Развив. задача: |
| |ударения» |чтение загадок. |развивает умение |
| | | |анализировать, логично |
| | | |мыслить, соотносить, |
| | | |думать на примере |
| | | |загадок. |
|Раздача |Проходят слова; |Составляют слова |в наличии наглядные |
|наглядног|однокоренные слова и |«березовая кора» |пособия, которые |
|о |как, где, с чем их |«берестяной кузовок»|помогают в лучшем |
|материала|можно употреблять. | |усвоении материала |
|(кора |береза |«берестяные грамоты»| |
|березы) |березонька |– это когда на | |
| |березка |берестке пишут... | |
| |березняк | | |
| |береста | | |
| |берестяная | | |
| |Учитель активен |К концу урока дети | |
| | |активизируются, | |
| | |начинают отвечать на| |
| | |вопросы. | |
|Конец |Дает д/з | | |
|урока. |«Ребята, я была в лесу| | |
| |и встретила нашу общую| | |
| |знакомую. Кто это, как|Белочка! | |
| |думаете? | | |
| |«Точно! Она передала |Дети тянут руки, | |
| |вам послание» |почти все, для того | |
| |«Приходите в лес за |чтобы прочитать | |
| |новыми открытиями» |«посылку» белочки | |
|2 класс Б| | |Обр цель: познакомить |
| | | |детей с новой для них |
|Русский | | |буквой, научить читать |
|язык | | | |
| |Все вместе «Классная |проговаривают |Развивающие задачи: |
| |работа» |«классная работа» |развитие речи на |
| | | |наглядном материале; |
| |Проверка орфограмм при| |обогащение, активизация |
| |помощи ударения | |словаря (серия картинок,|
| | | |рассказов); умение |
| |загадки | |делать анализ и синтез; |
| | | |развитие речи, внимания,|
| |буква, которая | |мышления |
| |предшествует букве Т –| | |
| |заглавную и строчную | |Воспитательные задачи: |
| | | |воспитание |
| |последняя буква в | |нравственности, любви и |
| |слове «крокодил» | |внимания ко всему |
| | | |окружающему. |
| |посмотри на колесо и | | |
| |увидишь букву О | | |
| | | | |
| |непарный согласный | | |
| |звук, сосед буквы О | | |
| | | | |
| |безударная гласная в | | |
| |слове «собака» | | |
| |Сс Лл Оо Нн |Откликаются, |в наличии имеется |
| |Ее Нн Оо Кк |поднимают руки |наглядный материал; ряд |
| | | |картинок, где |
| |слоненок |слова произносят по |используется новая для |
| |слан’онок |отдельности и хором |учащихся буква |
| | | | |
| |слоник | |используют учебные |
| |слон | |пособия, в основном, |
| |слонята | |тетради рабочие и |
| |слониха | |учебники |
| |слоновник | | |
| | | |Учитель артистичен, и |
| |*слоненки | |детям это нравится. |
| |*слонятина | |следовательно, учебный |
| |*слонятник | |процесс проходит |
| | | |довольно легко и |
| |где хотел работать | |интересно |
| |слоненок | | |
| |ТЕТРАДЬ | |креативность учителя |
| |ТЕАТР | | |
| | | | |
| |«Открыли свои | | |
| |словарики» | | |
| | | | |
|
| |  скачать работу |
Психолого-педагогическая практика |
