Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста
дома, в
детском саду, школе. С каждым годом растет число женщин, ориентированных в
значительно большей степени на «делание» карьеры, чем на семью, воспитание
детей. Деструктивные явления в социально-экономической сфере общественной
жизни привели к тому, что многие мужчины оказались неспособными
зарабатывать деньги, содержать семью. Эти и некоторые другие причины
привели к тому, что идет значительное сближение традиционно женских и
мужских социальных ролей, размывание четких границ между ними.
Проблема полового воспитания в современной семье стоит достаточно остро.
Поток информации по вопросам половых взаимоотношений, ее «открытость» для
детей благодаря телевидению вызывают законную тревогу и педагогов и
психологов. Эта информация не ведет и к повышению уровня культуры взрослых,
необходимой им для полового воспитания детей.
Половое воспитание рассматривается в русле задач нравственного
становления личности. Оно направлено на формирование целостной личности
мальчика, девочки, способных элементарно понимать психологические, анатомо-
физиологические особенности полов, их социальные роли в жизни.
Известно, в реальной жизни ребенок развивается как представитель
определенного пола. Важная задача полового воспитания в семье состоит в
том, чтобы помочь половой идентификации ребенка.
В процессе общения с окружающим миром ребенок дошкольного возраста уже
сталкивается с проблемами пола. Он замечает, что рождаются дети, взрослые
вступают в брак, у женщины есть грудь, а у мальчиков и мужчин— половой
член. Дошкольник включает эти познания в игру, ставит перед взрослыми
вопросы о половых отношениях. Сексуальные проблемы являются неотъемлемой
составной частью жизни человека. Точно так же им принадлежит весьма
серьезная роль в процессе воспитания дошкольников.
Уже в 3 года дети начинают понимать, что пол человека определяется
анатомическими особенностями строения тела. Родителям следует знать, что
ребенку необходима правдивая информация о строении тела мальчика и девочки,
о сходствах и различиях между ними, о неизменности пола в процессе роста и
взросления человека. Почему такие представления надо формировать у
маленького ребенка. Специальными исследованиями (И.С.Кон, В. Е. Каган, Д.Н.
Исаев) доказано, что те, кто в первые годы жизни не познакомился с
устройством человеческого тела, усвоил отношения к полу как к чему-то
постыдному, испытывают большие затруднения во взрослой сексуальной жизни.
Буквально с момента рождения ребенка родители ориентируют его на половую
роль, учат мальчика быть мальчиком, а девочку -девочкой, тем самым
содействуя гармоническому развитию личности. Это выражается в одежде, даже
цвет которой говорит о поле, в подборе игрушек, в играх. Оказывается, в
половой идентификации ребенка усвоение внешних атрибутов имеет весьма
существенное значение. Очень рано ребенка поощряют подражать родителю
своего пола, который становится для малыша своего рода образцом, эталоном.
Отсюда желание девочки быть «как мама»: надеть ее туфли, покрыть лаком
ногти и т.д.
В 3 года ребенок поглощен лишь внешними различиями между полами, теми,
что «лежат» на поверхности: это разница в одежде мужчин и женщин, в манере
их поведения (например, папа сажает малыша на плечи, когда тот устает, а
мама целует и ласкает). Поэтому так необходимо, чтобы перед глазами ребенка
были обе модели поведения: женская (в лице мамы, бабушки) и мужская (в лице
папы, дедушки). В семье, где ребенка воспитывают оба родителя, он рано
«включается» в деятельность, свойственную его полу. Мальчик, подражая отцу,
«заболевает» техникой, машинами, хочет овладеть компьютером, футболом,
словом, мужскими занятиями. Именно отец должен дать мальчику первые уроки
физических упражнений, практических умений. А девочка больше тяготеет к
совместному с мамой труду по домашнему хозяйству, украшению дома. (28,с.41)
Очень рано родители должны начинать поощрять в ребенке то поведение,
которое традиционно считается соответствующим его полу. Словом и делом в
сознание детей внедряется набор правил поведения «для мальчиков» и «для
девочек». Например, взрослые спокойно взирают, как сын карабкается на
забор, дерево: «Какой мальчик вырастет без этого!», но тут же пресекают
аналогичные попытки у дочери: «Галя, слезь сейчас же! Ты же девочка!»
Мальчиков раньше начинают приучать к сдержанности в проявлении чувств, чем
девочек. В любой подходящей ситуации папа напомнит сыну о том, как ведут
себя настоящие мужчины: «не хнычут по пустякам», «не боятся темноты»,
«подают руку маме, когда выходят из автобуса» и т. д. Иногда в целях
воспитания мужественности родители смотрят сквозь пальцы на драчливость
сына, поощряют суровость, агрессивность. «Умей дать сдачи!» - так учит папа
сына, когда тот еще совсем мал и неразумен, а у дочки он одобряет мягкость,
покорность, нежность, уступчивость: «Уступи, ты же умница!» Отец проявляет
большую, чем мама, требовательность к тому, чтобы занятия ребенка
соответствовали его полу. Стремление дочери включиться в домашние дела
встретит отцовскую поддержку. А сына за подобные дела папа может и
высмеять. А если ребенок растет без отца? Тогда на формирование его
полоролевого поведения должны оказать влияние мужчины - родственники или
друзья дома. Нет такого влияния - и тормозится процесс половой
социализации.
У четырех-пятилетних детей усиливается интерес к гениталиям. Они
рассматривают свои половые органы, трогают их, играют с ними, в дошкольном
возрасте дети играют всем, что попадает в поле их зрения: руками, ногами,
ну и половым органом. Как вести себя родителям?
Внешне спокойно, не дергать ребенка: «Где у тебя руки? Перестань сейчас
же!», не показывать досаду, гнев, тем более - отвращение. Необходимо
искусно переключить ребенка на что-то интересное, занять его руки,
внимание.
Сексуальное любопытство детей проявляется в играх с раздеванием, с
осмотром половых органов друг друга: «врач» ведет прием «больных» и
предлагает показать интимные места. Подобные игры и занятия - результат
естественного любопытства, любознательности, насытив которые дети не
возвращаются к ним. Но интерес к ним можно «подогреть» неправильной
реакцией родителей: наказанием, запрещением детям играть вместе,
демонстрацией отвращения. (30,с.10)
С 5-6 лет процесс полоролевого развития усложняется, поскольку в качестве
образов для подражания дети выбирают книжных и кино. У девочек это
принцессы, царевны, барышни, персонажи сказок. Подражание женским образам
нередко подталкивает старших дошкольниц к развитию художественных
способностей. Например, изображая неизменно любимую Золушку, девочки
танцуют, поют, рисуют. У современных мальчиков носителями мужского
поведения, к сожалению, часто становятся далеко не положительные герои,
персонажи мультфильмов, фильмов-боевиков. В результате в поведении
мальчиков участились формы поведения не столь безобидные, как кажется на
первый взгляд: дерзость, грубость, беспощадность, которые ошибочно
расцениваются как проявления мужественности. (6,с.30) Серьезную ошибку
допускают родители, когда воспитывают мальчика, как девочку, а девочку, как
мальчика. Это бывает, когда в семье ожидали малыша иного пола, чем родился.
И тогда новорожденного начинают воспитывать так, как если бы родился
ребенок того пола, о котором мечтали. Девочку стригут под мальчика,
приучают к не традиционным для неё занятиям и формам поведения.
Оказывается, что все эти родительские ухищрения пагубно сказываются на
целостном развитии ребенка. Даже невинные на первый взгляд переодевания
малыша в не соответствующую его полу одежду, косички у мальчиков и бритый
затылок у девочки могут дать толчок к развитию в дальнейшем у ребенка
различных сексуальных отклонений.
Негативно скажется на развитии ребенка бесполое воспитание в семье, когда
родители не предпринимают усилий для формирования его полноценной половой
идентичности, ошибочно считая, что это придет само собой. Наивность ребенка
в проблемах пола помешает его нормальной адаптации к школьной жизни,
сделает его предметом насмешек сверстников, иронии учителей. Ощущение своей
неполноценности может занизить самооценку ребенка, омрачить и последующую
его жизнь.
Формирование достаточно полных представлений о взаимоотношении полов и
деторождении занимает особое место в воспитании семьянина. Современному
ребенку не подходят версии о добром аисте, о капусте, о покупке в магазине,
к которым на протяжении многих веков прибегало человечество. И дело не
только в том, что «обман» родителей раскроется достаточно скоро и вера в их
непогрешимость поколеблется в глазах ребенка, хотя такое «разочарование» в
самых любимых людях не проходит бесследно. Весомее другой аргумент против
измышлений в области деторождения: современная наука располагает данными о
том, что ребенок-дошкольник может усваивать простейшие естественнонаучные
сведения об окружающем мире, в том числе и о том, «откуда берутся дети».
Однако у ученых разных стран нет единого подхода к содержанию и методике
формирования у детей представлений о деторождении. Одни считают, что детям
сразу надо открывать все, без утайки, включая отношения м
| |  скачать работу |
Психолого-педагогический аспект формирования будущего семьянина у детей дошкольного возраста |
