Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Пути повышения эффективности обучения решению задач



 Другие рефераты
Психолого-педагогическое обоснование урока Пути повышения эффективности образования Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию Развивающее обучение как основа активизации познавательной деятельности младших школьников

Реферат
      на тему:   Пути повышения эффективности обучения решению задач на
                  примере школьного курса физики



                                   Выполнила:
                                       John Doe

                                   Научный руководитель:
                                       Richard Roe

                                    План

Введение

§1.   Что такое задача.
    Особенности школьных задач по физике.

§2.   Разновидности задач и их особенности.

§3.   Структура решения задач.
    Способы решения задач.

§4.   Педагогические основы обучения решению задач по физике.

Заключение.

Литература.

                                  Введение.

      В изучении курса физики  решение  задач  имеет  исключительно  большое
значение, и им отводится значительная часть курса.
      Решение и анализ задачи позволяют понять и запомнить основные законы и
формулы физики, создают  представление  об  их  характерных  особенностях  и
границах применение. Задачи развивают навык в  использовании  общих  законов
материального мира для решения конкретных вопросов, имеющих  практическое  и
познавательное значение. Умение  решать  задачи  является  лучшим  критерием
оценки глубины изучения программного материала и его усвоения.
      В основе  каждой  физической  задачи  положено  то  или  иное  частное
проявление одного  или  нескольких  фундаментальных  законов  природы  и  их
следствий. Поэтому,  прежде  чем  приступать  к  решению  задач  какого-либо
раздела курса, следует тщательно проработать теорию  вопроса  и  внимательно
разобрать иллюстрирующие ее  примеры.  Без  твердого  знания  теории  нельзя
рассчитывать на успешное решение и анализ даже простых задач, не говоря  уже
о более сложных.

      §1. Что такое задача?
      Особенности школьных задач по физике.

      Физической  задачей  в  учебной  практике  обычно  называют  небольшую
проблему,   которая   решается   с   помощью    логических    умозаключений,
математических действий и эксперимента на основе законов и  методов  физики.
По существу, на занятиях по  физике  каждый  вопрос,  возникший  в  связи  с
изучением  учебного  материала,  является  для  учащихся  задачей.  Активное
целенаправленное мышление всегда есть  решение  задач  в  широком  понимании
этого слова.
      Решение  физических  задач  –  одно  из  важнейших  средств   развития
мыслительных творческих способностей учащихся. Часто  на  уроках  проблемные
ситуации создаются с  помощью  задач,  а  этим  активизируется  мыслительная
деятельность учащихся.
      Ценность задач определяется прежде всего той  физической  информацией,
которую  они  содержат.  Поэтому  особого  внимания  заслуживают  задачи,  в
которых  описываются  классические   фундаментальные   опыты   и   открытия,
заложившие  в  основу  современной  физики,  а  также  задачи,  показывающие
присущие физике методы  исследования.  Примерами  могут  служить  задачи  об
опытах Штерна, О.Герике, А.Ф.Иоффе.
      Некоторое понятие об основном физическом методе  исследования  явлений
природы   –   эксперименте,   основу   которого   составляют   измерения   и
математические исследования  функциональной  зависимости  между  физическими
величинами, целесообразно дать с помощью экспериментальных задач.  Например,
уже в седьмом классе могут быть решены  следующие  задачи:  «проградуировать
пружину и выразить формулой зависимость ее удлинения от приложенной силы».
      Задачи с историческим  содержанием  позволяют  показать  борьбу  идей,
возникавшие перед учеными трудности и пути их преодолевания. «Ничто  так  не
способствует  общему  развитию  и  формированию   детского   сознания,   как
знакомство с историей человеческих усилий  в  области  науки,  отраженной  в
жизнеописаниях великих ученых прошлого и постепенной  в  эволюции  идей»,  –
писал П.Ланжевен. Примерами могут служить задачи об  опытах  по  определению
скорости света, изучению строения атома и т.д.
      Весьма   полезно   составление   физических   задач   политехнического
содержания на базе местного производства:
      Один из проектов  международной  телевизионной  связи  предусматривает
применение для этой цели спутника  Земли.  На  какую  высоту  над  экватором
нужно запустить спутник на восток, чтобы с  Земли  он  казался  неподвижным?
Какое минимальное количество таких спутников нужно  запустить,  чтобы  любая
точка экватора «просматривалась» хотя бы одним спутником?
      Значительный интерес для связи физики с  живой  природой  представляют
задачи с биофизическим содержанием.
      Почему жара в местах с влажным климатом  переносится  труднее,  чем  в
областях с сухим климатом?
      Наряду с задачами производственного и  естественнонаучного  содержания
большое значение для связи обучения  с  жизнью  имеют  задачи  о  физических
явлениях в быту. Они помогают видеть  физику  «вокруг  нас»,  воспитывают  у
учащихся наблюдательность. Например:
      Рассчитать  стоимость  электроэнергии,  которая   потребляется   вашей
стиральной машиной, холодильником или телевизором за 3 ч. работы.
      В целях политехнического обучения  задачи  важны  также  как  средство
формирования ряда практических умений и навыков. В  процессе  решения  задач
учащиеся приобретают умения и  навыки  применять  свои  знания  для  анализа
различных физических явлений в природе, технике и быту;  выполнять  чертежи,
рисунки, графики; производить расчеты; пользоваться справочной  литературой;
употреблять при решении экспериментальных задач приборы и инструменты…
      С помощью задач  можно  ознакомить  учащихся  с  возникновением  новых
прогрессивных идей,  обратить  внимание  на  достижения  советской  науки  и
техники. Интересны в этом отношении задачи с  данными  о  полетах  советских
кораблей (космических), о гигантских электростанциях,  о  новых  технических
изобретениях и т.д.
      Решение задач – нелегкий труд, требующий большого напряжения  сил,  он
может нести с собой и творческую  радость  успехов,  любовь  к  предмету,  и
горечь разочарований,  неверие  в  свои  силы,  потерю  интереса  к  физике.
Решение задач  –  чуткий  барометр,  по  которому  учитель  может  постоянно
следить за успехами и настроением учеников и  эффективностью  своей  учебно-
воспитательной работы.

      §2. Разновидности задач и их особенности.

      Задачи по физике весьма разнообразны  по  содержанию  и  дидактическим
целям. Их можно классифицировать по многим признакам:
 - по способу решения;
 - по содержанию;
 - по степени трудности (простые, сложные);
 - по целевому назначению (тренировочные, контрольные).
      Положив  в  основу  классификации  способ  решения,   можно   выделить
следующие  виды  задач:  количественные,  качественные  или  задачи-вопросы,
экспериментальные и графические.
      Задачи-вопросы – это  такие  задачи,  при  решении  которых  требуется
объяснить то или иное физическое явление  или  предсказать,  как  оно  будет
протекать при данных условиях; в содержании этих задач отсутствуют  числовые
данные.
      Например: Почему волосок электрической лампочки накаливается добела, в
то время как провода остаются холодными, хотя по ним проходит такой  же  ток
(8 кл.). И такие задачи решаются устно;  необходимость  обоснования  ответов
на  поставленные  вопросы  приучает  учащихся  рассуждать,  помогает  глубже
осознать сущность физических законов.
      Количественные  задачи  –  это  такие  задачи,  в  которых  ответ   на
поставленный вопрос не  может  быть  получен  без  вычислений.  При  решении
количественных задач качественный анализ также необходим, но он  дополняется
еще и количественным  анализом  с  подсчетом  тех  или  иных  количественных
характеристик процесса. Количественные задачи разделяют на
 - простые (тренировочные);
 - сложные.
      Под тренировочными задачами подразумеваются задачи, требующие простого
анализа и простого вычисления. Решение таких задач (в небольшом  количестве)
необходимо для конкретизации только что сообщенной закономерности.  Наиболее
легкие из них решаются устно.
      Пример  количественной  задачи:  Определить  сопротивление  нихромовой
проволоки, длина которой 150 м., а площадь поперечного сечения 0,2 мм2.
      Экспериментальные задачи – это задачи, при решении которых с  той  или
иной целью используется эксперимент. Например: С помощью  мензурки  с  водой
определить вес деревянного бруска…
      Графические задачи – это такие  задачи,  в  процессе  решения  которых
используют графики. Например:
     1. Построить график пути равномерного движения, если  v = 2 м/с.
     2. Какие явления характеризует каждая часть графика АВ, ВС, СD и DE?
t,oC  A
20
10
0     t, мин.
-10   B     C
-20   D     E

      По роли графиков в решении задач их можно подразделить на два вида:
 - задачи, ответ на вопрос которых может быть найден в результате построения
   графика;
 - задачи, ответ на вопрос которых  может  быть  найден  с  помощью  анализа
   графика.
      Решение  графических  задач   способствует   уяснению   функциональной
зависимостью  между  физическими  величинами,  привитию  навыков  работы   с
графиками, развитию умения работать с масштабами.
      Решение  экспериментальных  задач  (см.  выше)  способствует  развитию
наблюдательности, а также совершенствуются навыки обращения с приборами.
      Положив в основу классификации задач  их  содержание,  можно  выделить
следующие виды задач по физике:
 - задачи с конкретным физическим содержанием;
 - задачи с абстрактным содержанием;
 - задачи с техническим содержанием;
 - задачи с историческим содержанием;
 - занимательные задачи.
      Задачи с техническим содержанием – задачи, в  которых  отражена  связь
физики  с  техникой  или  прои
123
скачать работу


 Другие рефераты
Этапы приватизации государственной собственности
Ежелгі Шығыс және Антикалық философия
М.С. Горбачев
Миграция в условиях экономических преобразований на примере Казахстана


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ