Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Работа над полифонией в классе баяна

ания  на  каждом  голосе  позволяет   лучше
уяснить себе его развитие в целом и во всех  деталях.  Необходимо  добиться,
чтобы ученик смог сыграть каждый голос сначала до конча вполне законченно  и
выразительно. На это хочется  тем  более  обратить  внимание  ,что  значение
работы над  голосами  учениками  нередко  недооценивается;  она  проводиться
формально  и  не  доводиться  до  той  степени  совершенства,  когда  ученик
действительно может исполнить  отдельно  каждый  голос  как  самостоятельную
мелодическую линию.
    При соединении голосов целесообразно  играть  их  первое  время  не  от
начала  до  конца,  а  отдельными  небольшими  построениями,  возвращаясь  к
наиболее трудным местам.  Весьма  эффектный  способ  работы  для  подвинутых
учеников – пропевание какого-либо голоса, в то время как другие  исполняются
на баяне.
    В дальнейшем,  когда  вся  ткань  полифонического  произведения   будет
разучена, необходимо, чтобы он время от времени проигрывал отдельные  голоса
и наиболее трудные  в полифоническом отношении сочетания.
    Опытным педагогам хорошо известна антипатия многих учащихся и не только
начинающих к полифонии. Причина  этого—восприятие  ими  полифонических  пьес
только лишь  как  трудных  и  скучных  упражнений  на  соединение  различных
движений в двух руках.  Ученик  полюбит  полифонию  лишь  тогда,  когда  она
станет для него сочетанием выразительных мелодий певучего или  танцевального
склада; поэтому  особо  важно  выбирать  для  каждого  ученика  доступные  и
привлекательные по музыкальной образности  полифонические  пьесы.  Именно  в
этом проявится искусство педагога. Добавлю к этому, что  помимо  тщательного
изучения немногих характерных полифонических пьес очень важно, чтобы  ученик
знакомился в общих чертах с разнообразными по  складу  пьесами,  включающими
отдельные моменты многоголосия.
    Полифонию, доступную уже в первые годы обучения, можно разделить на три
группы. Первая из них —  народно-песенная   музыка   подголосочного  склада,
где второй голос (или несколько голосов)  не  является  самостоятельным:  он
поддерживает, обогащает основной  напев.  Вторую  группу  образуют  пьесы  с
двумя   контрастирующими   голосами.  В  большинстве  из  них  основную   по
выразительности  мелодию  ведет   верхний   голос,   которому   противостоит
самостоятельная,   но   интонационно   менее,   значительная   линия    баса
(контрастная  полифония).  Наиболее  трудны  для  восприятия  и   исполнения
сочинения  имитационного   склада.   Композиторы   нашего   века,   сознавая
исключительную важность и одновременно трудность для  учащихся  имитационной
полифонии, создали множество простых и лаконичных пьес, вводящих  ученика  в
этот музыкальный стиль. Первым в  ряду  этих  композиторов,  конечно,  нужно
назвать Б. Бартока.
    Значительное место в репертуаре  начинающих  баянистов  занимают  пьесы
старинных  композиторов,   написанные   в   стиле   контрастной   полифонии.
Исполнение двух голосов на различных  мануалах  создавало  само  собой,  без
каких-либо усилий исполнителя тембровый контраст между ними. При  исполнении
же этих пьес на баяне  необходимо  позаботиться  о  различной  окраске  двух
голосов. Почти всегда основную мелодию, разнообразную по интонациям,  ритму,
штрихам, ведет верхний голос; нижний же голос  проводит  линию  баса,  более
ровную и однообразную, лишь изредка включающую отдельные  моменты  имитации.
Пьесы такого рода часто исполняются с различной артикуляцией двух голосов.
     Рекомендуемые способы изучения пьесы: исполнение  поочередно  отрывков
каждого  из  голосов  с  обязательным  сохранением  контраста  между   ними;
вступление сначала одного голоса, а затем «на  ходу»  присоединение  к  нему
другого.
    Шедеврами пьес этого типа являются менуэты, полонезы, марши из  «Нотной
тетради Анны Магдалены  Бах»  И.  С.  Баха.  В  форме  менуэта  Бах  выражал
различные эмоциональные  оттенки — жизнерадостность, задумчивость и  печаль.
В некоторых менуэтах жанровые  черты  танцевальности  значительно  смягчены.
Верхний  голос  любого  из  менуэтов  отличается   мелодической   гибкостью,
ритмическим разнообразием, чередованием различных штрихов. Нижний  же  голос
обычно ведет хотя и самостоятельную по выразительности, но более  сдержанную
и плавную линию. Так возникает контраст между двумя голосами.  Нижний  голос
в одних редакциях предлагается исполнить legato, в других -  преимущественно
поп legato. Отдельные моменты имитации, встречающиеся  во  многих  менуэтах,
должны быть проведены достаточно  рельефно,  но  без  нарочитого  выделения,
подчеркивания, что нарушило бы цельность и плавность голоса.  Новая  ступень
в развитии  полифонического  слышания  ученика  —  передача  значительности,
самостоятельности нижнего голоса и в то же время проведение его все  же  как
бы на втором плане.
    Тщательное  изучение  разнообразных  по  полифоническому  складу   пьес
подготовит ученика к более сложной и развернутой полифонии.



    Заключение.
    Подводя итоги курсовой работы, я хотела бы заострить внимание на особую
важность включения полифонии в баянный репертуар.
    Перед   педагогом,   занимающимся    с    учащимися    любой    степени
подготовленности,   всегда   стоит   серьезная   задача:   научить    любить
полифоническую  музыку,  понимать   ее,   с   удовольствием   работать   над
полифоническим    произведением.    Полифонический     способ     изложения,
художественные  образы  полифонических  произведений,  их  музыкальный  язык
должны стать для учащегося привычными и понятными.
    Овладение полифонией много дает учащимся  не  только  для  приобретения
навыков   исполнения   полифонической   музыки,   но   и   для   музыкально-
исполнительской подготовки в целом. Особенно  значительна  роль  работы  над
полифонией в  слуховом  воспитании,  в  достижении  тембрового  разнообразия
звучания, в умении вести  мелодическую  линию.  Бесспорную  пользу  приносит
работа   над   полифоническими   произведениями   в   области   технического
мастерства; они  вырабатывают  точность,  чеканность  звучания,  воспитывают
внимание к ведению меха.
    Развитие полноценного восприятия полифонии немыслимо без  музыки  Баха,
которая  сочетает  в  себе  черты  как  полифонического,  так  и  гомофонно-
гармонического мышления.  Наиболее  яркий  тематизм  и  четкая  логика  Баха
послужит отправной точкой знакомства детей с полифонией.
    Я считаю, что полифоническая музыка является доступной и интересной для
юных музыкантов, и осваивать ее следует с начального этапа обучения игры  на
инструмент.   Причем  современные,  тембровые,  выборные  баяны  имеют   все
необходимые качества для полноценного исполнения полифонии.



                      СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.


1.    А.Д.Алексеев.    Работа    над     музыкальным     произведением     с



                           учениками школ и училищ. // Музгиз. 1957.
2.  А.Д. Алексеев. Клавирное искусство.((М. 1952.
3. Ю. Акимов.  Баян и баянисты. (( Выпуск №4.
4. Ю.Акимов. Некоторые проблемы теории исполнительства на баяне. //М. 1980.
5.  И.Браудо.   Об  изучении  клавирных   сочинений   Баха   в   музыкальной
школе.((Северный олень. С.-П.1994.
6. Н.Давыдов. Методика переложений инструментальных произведений для  баяна.
((Музыка. М.1982.
7 Н.Любомудрова.   Методика  обучения  игре  на  фортепиано.              ((
Музыка. М. 1982.
8. В.А. Натансон. Вопросы музыкальной педагогики.(( Выпуск №1.
9. В.А. Натонсон. Вопросы музыкальной педагогики.(( Выпуск №6.
10. Ян Достал. Ребенок за роялем. ((Музыка. 1991.

12345
скачать работу

Работа над полифонией в классе баяна

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ