Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию
в школу. Мои возможности для беседы с вами: вторник и среда (после
занятий) или в субботу с 9 до 14 часов. С уважением...»
Нельзя беседовать с родителями в коридоре, стоя на виду у
пробегающих мимо учеников и проходящих учителей. Для беседы-консультации
родителей следует пригласить в класс, учительскую или школьный
методический кабинет, предложить снять пальто и сесть, тем самым,
создавая минимум комфорта.
Во время беседы-консультации в школе появляются дополнительные
возможности для рекомендации психолого-педагогической литературы с
демонстрацией некоторых публикаций, для совместного прослушивания
аудиозаписей с выступлениями современных учёных-педагогов, анализа данных
классного журнала.
Групповые формы.
Наиболее эффективными в последнее время становятся родительские
собрания, которые претерпели изменения в структуре и содержании.
Существенное значение для взаимодействия имеет стиль общения педагогов
на родительских собраниях. Монолог учителя на собрании должен звучать
реже, чем диалог с родителями, в процессе которого происходит взаимный
обмен мнениями, идеями, совместный поиск решения возникающих проблем.
Каждое родительское собрание требует от классного руководителя
тщательной подготовки, создания своего рода «сценария», программы, для
того, чтобы оно проходило в обстановке заинтересованности, участии
родителей. Готовясь к собранию, желательно заранее предложить по
проблеме, которая выносится для беседы, порекомендовать прочесть книги
или использовать домашние сочинения детей.
Важно заранее продумать оформление классной комнаты (оформить
выставку творческих работ, выпустить спец. тематическую газету, подобрать
литературу для родителей, фрагменты сочинений, стихов детей по теме).
Следует продумать и окончание родительского собрания. В конце
встречи можно предложить родителям рекомендации в виде памяток (краткие
выводы по обсуждаемой теме).
1. Общаясь с родителями, обращайтесь к ним по имени и отчеству.
2. Стремитесь к тому, чтобы ваше общение с родителями было «на
равных», т.е. без высокомерия, но и без заискивания.
3. Беседуя с родителями, изучайте их индивидуальные особенности, цели,
методы, традиции их семейного воспитания.
4. В зависимости от ситуации варьируйте стиль общения с родителями от
официального до доверительного.
5. Переход к доверительному общению с родителями лучше всего начинать с
фраз типа: «Я хотел бы с вами посоветоваться...», «Я хотел бы
согласовать с вами наши действия...», «Мне нужна ваша помощь...».
6. Обсуждая с родителями проблемы обучения, воспитания их сына
(дочери), ищите наиболее рациональное, взаимоприемлемое решение, а
не акцентируйте внимание только на проступках и негативных
ситуациях.
7. Обещайте родителям только то, что вы сумеете выполнить.
Активными формами взаимодействия могут быть: конференции по
обмену опытом семейного воспитания; вечера вопросов и ответов;
диспуты; встречи с учителями, администрацией, специалистами (медиками,
психологами, юристами).
Классный руководитель привлекает родителей к управлению работой
школы и к организации деятельности классов, что предполагает:
21. обсуждение и решение родителями проблем воспитания детей, жизни
школы.
22. участие родителей в организации воспитательной работы, помощь в
подготовке праздников, различных дел, в организации экскурсий,
выходов в театр, музеи.
23. помощь в оформлении.
24. ремонт кабинета.
25. ведение кружков.
26. создание органов самоуправления (родительский комитет, совет дел,
проблемные группы).
Содержание и формы взаимодействия определяются в процессе планирования
совместной деятельности родителей и детей в начале учебного года. Одной из
главных задач классного руководителя - способствовать единению, сплочению
семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных
условий для ребёнка в семье, формированию навыков их совместной
деятельности и общения.
С этой целью целесообразно проводить в школе «Праздник семьи»,
конкурс «Семья года», соревнования с участием бабушек и внучек, мам и
дочерей, отцов и сыновней, праздник близнецов, выставки семейных творческих
работ. Могут проводится совместные творческие встречи, где рассказывают о
семейных традициях, увлечениях, знаний родословной своей семьи.
Классный руководитель стимулирует создание семейных клубов, привлекает
родителей к организации кружков и других объединений по интересам. Педагогу
важно создавать ситуации для воспитания уважительного отношения детей к
своим родителям. Этому могут способствовать:
27. поздравления с праздником, с днём рождения (подарки, сюрпризы);
28. сочинения, тематика которых связана с рассказом о своих близких;
29. рассказы о профессиях своих родителей;
30. творческие встречи с родителями, посвящённые их увлечениям;
31. организация выставок результатов труда родителей.
Классный руководитель должен познакомить родителей с правовыми
основами семейного воспитания детей: с конституцией страны,
законодательными документами о браке, семье, правах ребёнка и защите
детства. Важное место среди документов занимает Международная Конвенция ООН
о правах ребёнка, принятая в 1989г.
Семь правил семейной жизни.
1. Стремиться, насколько это возможно, достигать в семье согласия,
взаимопонимания и гармонии.
2. Ориентироваться на доброжелательный стиль и тон общения в семье.
3. И трудности, и радости, и неудачи, и успехов все вместе.
4. Почитать старших и помогать младшим.
5. Чередовать труд и отдых.
6. Поддерживать и развивать семейные традиции и праздники.
7. Стремится проводить воскресные дни вместе желательно на природе.
Естественно, этих правил значительно больше. В хорошо организованных
семьях всё чётко определено: кто что делает и за что отвечает Например, в
обязанность матери входит приготовление завтрака, обеда и ужина, а отец (мы
имеем городскую семью) берёт на себя какую-то другую часть работы по дому.
Постоянные поручения есть и у детей : кто-то ходит в магазин за хлебом и
другими продуктами, кто-то делает уборку в квартире. Для детей также могут,
сформированы некоторые правила поведения. Приведём в качестве примера
некоторые из них.
Правила поведения детей в семье.
1. Почитай мать и отца.
2. Проявляй к родителям внимание.
3. Расспрашивай их о прошлом, о том, как они поступали в той или иной
ситуации.
4. Создавай атмосферу доверия, не веди себя как партизан.
5. Проявляй самостоятельность, а для этого обращайся за помощью к родителям
в крайнем случае.
6. Проявляй инициативу, помогай родителям в их делах.
7. Не обрушивай на голову родителей невыполнимые или трудно выполнимые
требования.
8. Имея постоянные поручения в семье, ответственно их выполняй.
Одной из целей воспитания - создания условий для творческой
самореализации воспитанника в духовной, интеллектуальной, физической сферах
его жизнедеятельности. Если человек, в том числе в детские и юношеские
годы, не найдёт возможности заявить о себе, само реализовать все свои
растущие силы, способности, то он не проявляет себя на пределе своих
творческих способностей. Не реализуя себя полностью в играх, учёбе, спорте,
в различных видах художественного, технического и других видов творчества,
человек не мобилизует свои силы и способности, следовательно, не развивает
себя.
§2.Роль музыкального искусства в эстетическом воспитании.
Содержание воспитания в семье обуславливается генеральной целью
демократического общества. Семья обязана формировать физически и психически
здоровую, нравственную, интеллектуальную развитую личность, готовую к
предстоящей трудовой, общественной и семейной жизни. Составными
компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления
- физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое и трудовое
воспитание.
Эстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и
дарования детей или, как минимум дать им представление о «прекрасном»,
существующем в жизни. Это особенно важно теперь, когда прежние эстетические
ориентиры подвергаются сомнению, появилось множество ложных ценностей,
сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир,
заложенную природой гармонию.
Целью эстетического воспитания является развитие эстетического
отношения к действительности.
Эстетическое отношение предполагает способность к эмоциональному
восприятию «прекрасного». Оно может проявляться не только по отношению к
природе или произведению искусства.
В процессе эстетического воспитания используют художественные и
литературные произведения, музыку, искусство, кино, театр, народный
фольклор.
«Чувство изящного, - писал В.Г. Белинский, - есть условие
человеческого достоинства... Без него, без этого чувства, нет гения, нет
таланта, нет ума, остается один «здравый смысл», необходимый для домашнего
обихода жизни, для мелких расчётов эгоизма.
... Кто не полюбил стихов смолоду, кто видит в драме только
теа
| |  скачать работу |
Работа педагога - музыканта с родителями по эстетическому воспитанию |
