Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом
| | | | | |Есть все |
| |СР |4,1|4,2|4,4|4,2|3,5|Низкая |возможности |
| | | | | | | |выражен- |повысить свою |
| |Зам. Директора по | | | | | |ность стилей |эффективность |
| |НИИ |4,2|4,3|4,5|4,5|3,3|директивный | |
| | | | | | | | | |
Таким образом, можно сделать однозначный вывод о том, что все
руководители «страдают» недостатком профессиональный знаний. В таблице
видно, над развитием каких качеств руководителей необходимо работать, чтобы
повысить эффективность их деятельности.
Между личностными качествами руководителей, их стилей руководства и
эффективностью их деятельности можно установить прямую зависимость.
2.2.Содержание работы по развитию личностных качеств руководителей и
повышению эффективности управления педагогическим коллективом.
Получив результаты констатирующего эксперимента и сделав
выводы, мы приступили ко второму этапу нашего исследования – формирующему
эксперименту, целью которого явилось развитие тех личностных качеств
руководителей, которые были оценены на «4» и ниже (см. диаграммы 1,2,3,4).
Приводим общую программу развития личностных качеств руководителей, на
основе которой были составлены индивидуальные программы (см. таблицу 5).
Таблица 5
Программа развития личностных качеств руководителей образовательного
учреждения *.
|№ |Название качества |Содержание работы по развитию качества |
|п/п |личности | |
| |руководителя** | |
|1 |2 |3 |
| |I Общечеловеческие | |
| |качества | |
|1 |Трудолюбие |Беседа, упражнение |
|2 |Принципиальность, |Дискуссия |
| |честность | |
|3 |Обязательность, |Беседа, деловая игра, упражнение |
| |верность слову | |
|4 |Самокритичность, |Беседа «Как критиковать?» |
| |умение критиковать и | |
| |воспринимать критику | |
|5 |Гуманность |Беседа, дискуссия, семинар |
|6 |Тактичность |Знакомство с литературой, семинар |
|7 |Справедливость |Беседа |
|8 |Целеустремленность |Знакомство с литературой, лекция «Успеха |
| | |добивается тот, кто идет за ним сам» |
|9 |Альтруизм |Беседа |
|10 |Высокая культура, |Упражнение «Этический кодекс менеджера» |
| |безупречная | |
| |нравственность | |
|11 |Энергичность | |
|12 |Работоспособность |Упражнение «Аутогенная и дыхательная |
| | |медитация» |
|1 | 2 |3 |
|13 |Выдержанность |Тест «Насколько вы терпимы?» |
|14 |Любовь к своему делу |Тест «Удовлетворенность работой» |
|15 |Оптимистичность |Тест «Уверенность в себе», тренинг |
| | |уверенности |
|16 |Требовательность к | |
| |себе и другим | |
|17 |Чувство юмора | |
|18 |Внешняя |Беседа |
| |привлекательность | |
| |(опрятность, стиль | |
| |одежды и т.д.) | |
| |II. | |
| |Психофизиологические | |
| |качества | |
|19 |Крепкое здоровье |Тест «Соответствует ли здоровье человека |
| | |профессии менеджера?» |
|20 |Стрессоустойчивость |Тест «Степень подверженности стрессу, |
| | |профилактика стресса |
|21 |Общий уровень | |
| |развития как | |
| |показатель | |
| |сообразительности, | |
| |разносторонности | |
| |общих умственных | |
| |способностей | |
|22 |Интеллектуальные |Опросник «Стиль мышления», тренировка |
| |свойства |наблюдательности, упражнения для развития |
| |(наблюдательность, |внимания: «Корректура», «Пальцы», «Снежный |
| |мышление, внимание, |ком», мышления: «Количественные отношения», |
| |память и др). |«Сходство и различие», «Поиск аналогов», |
| | |«Выражение мысли другими словами» |
|23 |Индивидуально-психоло|Ориентировочная анкета В. Смейкла, М. Кучера |
| |гические свойства |для определения направленности личности, тест|
| |(темперамент, |«Темперамент личности» |
| |направленность | |
| |личности) | |
| |III Деловые качества |Тест «Уровень деловитости» |
| |и организаторские | |
| |способности | |
|24 |Инициативность |Тест, позволяющий оценить ответственное |
| | |поведение членов группы Розановой В.А.,тест |
| | |«Ответственный ли Вы человек?» |
|25 |Самостоятельность в | |
| |решении вопросов | |
| |(умения и стремлении | |
| |взять на себя | |
| |ответственность) | |
|26 |Самоорганизованность |Тест «Организованный ли Вы человек?», |
| | |упражнение «Рациональное использование |
| | |времени» |
|27 |Дисциплинированность |Самоконтроль |
|28 |Исполнительность | |
|29 |Умение четко |Упражнение «Целеполагание» |
| |определить цель и | |
| |поставить задачу | |
|30 |Способность менять |Упражнение «Ситуационное использование стилей|
| |стиль поведения в |руководства» |
| |зависимости от | |
| |условий | |
| | | |
|31 |Умение расставить | |
| |кадры и организовать | |
| |их взаимодействие. | |
| |Способность | |
| |мобилизовать | |
| |коллектив и повести | |
| |его за собой | |
|32 |Умение контролировать|Тест «Уровень субъективного контроля»,тест |
| |деятельность |«Умеете ли вы контролировать себя?» |
| |подчиненных, | |
| |самоконтроль | |
|33 |Способность и | |
| |стремление оперативно| |
| |принимать решения | |
|34 |Способность и |Упражнение «Оценка персонала»
| |  скачать работу |
Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом |
