Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом
детей на дому, в оказании помощи
трудновоспитуемым, педагогически запущенным детям. В содержании плана
работы педагогического коллектива и родителей предусматривается
создание условий для индивидуально-творческого развития детей.
3. Деятельность педагогического коллектива по повышению качества учебно-
воспитательного процесса. Это наиболее объемный, развернутый раздел
плана, который охватывает многообразие стороны деятельности учителей и
учащихся. Это касается, прежде всего, обеспечения качества знаний,
умений и навыков – индивидуализации и дифференциации обучения,
использования современных форм организации процесса обучения, активных
методов обучения. Деятельность школы по организации внеурочной и
внеклассовой работы, по формированию базовой культуры личности
школьников в ее многообразных проявлениях. Деятельность школы по
развитию ученического самоуправления, по поддержке детских
общественных организаций в соответствии с «Конвенцией ООН о правах
ребенка».
4. Совместная работа школы, семьи, общественности, трудовых коллективов
по воспитанию учащихся. Работа школы по повышению педагогической
культуры родителей. Содержание этой работы направлено на утверждение
роли школы как организующего центра в совместной работе с семьей и
общественностью. Сюда входит работа с родительским коллективом и
советом школы, проведение педагогических лекториев, общешкольных
педагогических конференций, дней открытых дверей для родителей,
занятий в университете педагогических знаний. Привлечение родителей к
воспитательной работе с учащимися в качестве руководителей кружков,
секций, студий и др. Организация индивидуальной, дифференцированной
работы с родителями и др.
5. Работа с педагогическими кадрами. Проведение аттестации педагогических
кадров, использование средств ЭВТ и информатики в оценке уровня
профессиональной подготовки, работа коллектива школы над общешкольной
научно-методической проблемой – проведение семинаров, конференций,
педагогических чтений, заседаний методических советов, педагогических
советов. Организация работы школы передового педагогического опыта.
Определение содержания деятельности методических объединений учителей-
предметников и классных руководителей. Руководство изучение, обобщение
и распространением педагогического опыта. Оценка и внедрение
педагогических инноваций, формирование инновационной среды в школе.
6. Система внутришкольного контроля. Специальная программа действий по
контролю будет рассмотрена в данной главе.
7. Укрепление учебно-материальной базы школы. В течение года планируется
проведение инвентаризации материальных ценностей школы, ТСО, учебных
пособий. Программа оформления и переоборудования учебных кабинетов.
Улучшение работы групп продленного дня и занятий с детьми 6-летнего
возраста. Укрепление материальной базы для занятий спортом, туризмом,
техническим творчеством. Комплектование фонда школьной библиотеки.
Программа текущего и капитального ремонта школы.
8. Организационно-педагогические мероприятия. В этой части плана
указывается тематика заседаний совета школы, педагогического совета,
производственных совещаний. Распределяются обязанности между
администрацией школы, определяется единый режим работы школы, график
дежурства по школе, распределяются учебная нагрузка, классное
руководство, заведование кабинетами и др.
Приложение 2
Лист оценки качеств директора школа
Ф.И.О.
|Наименование качества |Оценка |Оценка |сам|Сре|
| |заместителей |учителей |ооц|дня|
| | | |енк|я |
| | | |а |оце|
| | | | |нка|
| |1 |2 |3 |4 |1 |2 |3 | | |
|Общечеловеческие качества | | | | | | | | | |
|Трудолюбие | | | | | | | | | |
|Принципиальность, честность | | | | | | | | | |
|Обязательность, верность слову | | | | | | | | | |
|Самокритичность | | | | | | | | | |
|Гуманность | | | | | | | | | |
|Тактичность | | | | | | | | | |
|Справедливость | | | | | | | | | |
|Целеустремленность | | | | | | | | | |
|Альтруизм | | | | | | | | | |
|Высокая культура, безупречная | | | | | | | | | |
|нравственность | | | | | | | | | |
|Энергичность | | | | | | | | | |
|Работоспособность | | | | | | | | | |
|Выдержанность | | | | | | | | | |
|Любовь к своему делу | | | | | | | | | |
|Оптимистичность | | | | | | | | | |
|Требовательность к себе и другим | | | | | | | | | |
|Чувство юмора | | | | | | | | | |
|Внешняя привлекательность | | | | | | | | | |
|(опрятность, стиль одежды и т.д.)| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|Средняя оценка качеств группы № 1| | | | | | | | | |
|Психофизиологические качества | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|крепкое здоровье | | | | | | | | | |
|стресоустойчивость | | | | | | | | | |
|Общий уровень развития как | | | | | | | | | |
|показатель сообразительности, | | | | | | | | | |
|разносторонности общих умственных| | | | | | | | | |
|способностей. | | | | | | | | | |
|Интеллектуальные свойства | | | | | | | | | |
|(наблюдательность, аналитичность | | | | | | | | | |
|мышления, устойчивость и | | | | | | | | | |
|распределенность внимания, | | | | | | | | | |
|оперативность и логичность | | | | | | | | | |
|памяти. Способность к | | | | | | | | | |
|прогнозированию ситуаций и | | | | | | | | | |
|результатов деятельности. | | | | | | | | | |
|Индивидуально психологические | | | | | | | | | |
|свойства (темперамент, | | | | | | | | | |
|направленность личности). | | | | | | | | | |
|Средняя оценка качеств группы № 2| | | | | | | | | |
|Деловые качества и | | | | | | | | | |
|организаторские способности | | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|инициативность | | | | | | | | | |
|самостоятельность в решении | | | | | | | | | |
|вопросов (умение и стремление | | | | | | | | | |
|взять на себя ответственность) | | | | | | | | | |
|Самоорганизованность (умение | | | | | | | | | |
|беречь свое и чужое время, | | | | | | | | | |
|пунктуальность и точность) | | | | | | | | | |
|Дисциплинированность | | | | | | | | | |
|Исполнительность | | | | | | | | | |
|Умение четко определить цель и | | | | | | | | | |
|поставить задачу. | | | | | | | | | |
|Способность менять стиль | | | | | | | | | |
|поведения в зависимости от | | | | | | | | | |
|условий. | | | | | | | | | |
|Умение расставить кадры и | | | | | | | | | |
|организовать их взаимодействие. | | | | | | | | | |
|Способность мобилизовать | | | | | | | | | |
|коллектив и повести его за собой.| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|Умение контролировать | | | | | | | | | |
|деятельность починенных. | | | | | | | | | |
|Способность и стремление | | | | | | | | | |
|оперативно принимать решения. | | | | | | | | | |
|Способность и стремление | | | | | | | | | |
|оперативно оценивать результаты, | | | | | | | | | |
|умение стимулировать подчиненных.| | | | | | | | | |
| | | | | | | | | | |
|Творческий подход к порученному | | | | | | | | | |
|делу. | | | | | | | | | |
|Умение поддерживать инициативу, | | | | | | | | | |
|стремление
| |  скачать работу |
Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом |
