Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом
дом со следующими порядковыми номерами опросного листа:
1, 3, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 18, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, 27, 31, 39.
Если рядом с какими-то номерами единицы не окажется, то ничего не
обводите.
6. Подсчитайте количество обведенных единиц и запишите в таблицу
Л=____________.
|Л |П |Са |Сп |
| | |% |% |
7. Подсчитайте количество необведенных единиц и также запишите в таблицу:
П=______________.
8. Нанесите полученные значения Л и П на соответствующие оси графика (см.
рисунок); проведите из этих точек перпендикуляры к осям и найдите точки
пересечения этих перпендикуляров между собой на графике.
9. Вычислите затем значения: Са=Л х 5=__________. Сп=П х 5=__________.
Также внесите значения Са и Сп в вышеприведенную таблицу.
ывпывап0,20 0,20
Интерпретация результатов оценки. Значение отражает количественно
ориентированность руководителя в процессе руна формирование и поддержание
благоприятного социально-психологического климата в коллективе, на
«человеческие отношения» , на людей.
Значение П отражает количественно ориентированность руководителя на
формальную организацию и власть.
Та или иная точка пересечения перпендикуляров, проведенных на графике
от полученных значений Л и П, указывает на конкретное значение
количественной оценки стиля руководства испытуемого. Эта оценка лежит в
пределах следующих четырех крайних (экстремальных) стилей, ближе к какому-
то из них.
Стиль 0.0. При этом типе стиля руководитель проявляет очень мало
заботы как о достижении целей собственного производства, так и о создании
благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Фактически
руководитель устранился от работы, пустил все на самотек и просто проводит
время, передавая информацию от своих руководителей подчиненным, и наоборот.
Стиль 20.20. Это идеальный стиль руководства. У руководителя с таким
стилем в равной и притом максимальной степени проявляется ориентированность
на достижение высоких производственных результатов и на заботу о создании
благоприятного социально-психологического климата в коллективе. Такой
стиль, как правило, позволяет добиваться успешного решения производственных
задач в сочетании с условиями для наиболее полного раскрытия творческих
способностей членов коллектива.
Стиль 20.0. Данный тип стиля присущ чаще всего руководителям –
автократам, которые заботятся только о работе, о выполнении производственно-
хозяйственных задач, игнорируя человеческий фактор, личность работника,
мнение коллектива. Нередко такой руководитель превращается в догонялу и
действует по принципу «давай-давай», который со временем изживает себя
настолько, что перестает приносить успех и в достижении производственных
целей.
Стиль 0.20. При таком стиле руководитель очень мало заботится о
производстве, если вообще заботится о нем. Все внимание руководителя здесь
направлено на поддержание и сохранение хороших, приятельских отношений с
подчиненными. Создается такой социально-психологический климат, где все
расслаблены, дружны. И этот психологический комфорт обволакивает коллектив,
отодвигая на второй плен решение производственно-хозяйственных задач. В
конечном счете такая ориентация на человеческие отношения не только
затрудняет достижение производственных результатов, но и приводит к подрыву
изнутри сложившегося уютного социально-психологического климата. Это может
привести к утрате руководителем авторитета лидера.
Если Л и П отражает ориентированность стиля по соответствующим
составляющим в абсолютных единицах, то относительные значения представлены
единицами Са и Сп. Они показывают, какой процент от идеала в терминах от
ориентации на людей и производство представляет собой данный стиль
руководства коллективом, каковы фактические значения, сколько не хватает до
идеала, по каким составляющим стиля руководства следует совершенствоваться.
Приложение 4
Тест для определения стиля руководства коллективом
1. Распределение полномочий между руководителями и подчиненными:
а) централизует руководство, требует, чтобы о всех деталях докладывали
именно ему;
б) руководитель пассивен в выполнении управленческих функций;
в) четко распределяет функции между собой, своими заместителями и
подчиненными;
г) ожидает указаний сверху или даже требует их;
д) централизует руководство только в трудных ситуациях.
2. Действия руководителя в критических (напряженных) ситуациях:
а) в критических ситуациях руководитель, как правило, переходит на более
жесткие методы руководства;
б) критические ситуации не изменяют его способов руководства;
в) в критические ситуации он не обходится без помощи вышестоящих
руководителей;
г) сталкиваясь с трудностями, руководитель начинает более тесно
взаимодействовать с подчиненными;
д) в критических ситуациях руководитель плохо справляется со своими
обязанностями;
3. Контакты руководителя с подчиненными:
а) недостаточно общительный человек, с людьми разговаривает мало;
б) регулярно общается с подчиненными, говорит о положении дел в коллективе,
о трудностях, которые предстоит преодолеть;
в) умеет общаться, но специально ограничивает общение с подчиненными,
держится от них на расстоянии;
г) старается общаться с подчиненными, но при этом испытывает трудности в
общении;
д) общается в основном с активом коллектива.
4. Продуктивность работы коллектива в отсутствии руководителя:
а) в отсутствии руководителя исполнители работают хуже;
б) коллектив снижает продуктивность, если руководитель временно покидает
его;
в) исполнители постоянно работают не в полную силу, при другом руководителе
могли бы сделать больше;
г) продуктивность работы повышается в отсутствии руководителя;
д) в отсутствии руководителя коллектив работает с переменным успехом.
5. Отношения руководителя к советам и возражениям со стороны исполнителей:
а) сам обращается за советом к подчиненным;
б) не допускает, чтобы руководимые ему советовали и тем более возражали;
в) подчиненные не только советуют, но могут давать указания руководителю;
г) руководитель советуется даже тогда, когда обстоятельства не особенно
требуют этого;
д) если исполнители знают, как лучше выполнить работу, они говорят об этом
своему руководителю.
6. Контроль деятельности подчиненных:
а) контролирует работу от случая к случаю;
б) всегда очень строго контролирует работу руководимых и коллектива в
целом;
в) контролируя работу, всегда замечает положительные результаты, хвалит
исполнителей;
г) контролируя, обязательно выискивает недостатки в работе;
д) нередко вмешивается в работу исполнителей.
7. Соотношение решений производственных и социально-психологических задач в
процессе руководства коллективом:
а) его интересует только выполнение плана, а не отношение людей друг к
другу;
б) решая производственные задачи, старается создать хорошие отношения между
людьми в коллективе;
в) в работе не заинтересован, подходит к делу формально;
г) большое внимание уделяет налаживанию взаимоотношений в коллективе, а не
выполнению производственных заданий;
д) когда нужно, защищает интересы свих подчиненных.
8. Характер приказов руководителя:
а) приказывает так, что хочется выполнить;
б) приказывать руководитель не умеет;
в) просьба руководителя не отличается от приказа;
г) приказы принимаются, но выполняются недостаточно хорошо и быстро;
д) его приказы вызывают у руководимых недовольство.
9. Отношение руководителя к критике со стороны подчиненных:
а) на критику руководитель обычно не обижается, прислушивается к ней;
б) критику выслушивает, даже обещает принять меры, но ничего не делает;
в) не любит, когда его критикуют и не старается скрыть это;
г) принимает критику только со стороны вышестоящих руководителей;
д) не реагирует на критику.
10. Поведение руководителя при недостатке знаний:
а) сам решает даже те вопросы, с которыми не совсем хорошо знаком;
б) если чего-то не знает, то не боится показать и обращается за помощью к
другим;
в) можно сказать, что руководитель не стремится пополнить свои недостатки в
знаниях;
г) когда чего-то не знает, то скрывает это и старается самостоятельно
восполнить недостатки в знаниях;
д) если руководитель не знает, как решить вопрос или выполнить работу, то
поручает это своим подчиненным.
11. Распределение ответственности между руководителями и подчиненными:
а) складывается впечатление, что он боится отвечать за свои действия, хочет
уменьшить свою ответственность;
б) ответственность распределяет между собой и своими подчиненными ;
в) всю ответственность возлагает только на себя;
г) нередко подчеркивает ответственность вышестоящих руководителей,
старается свою ответственность переложить на них;
д) бывает, что руководитель, являясь ответственным за какое-то дело,
пытается переложить его на своих замов или нижестоящих руководителей.
12. Отношение руководителя к своим заместителям и помощникам:
а) старается, чтобы его заместители были квалифицированными специалистами;
б) он добивается безотказного подчинения заместителей и помощников;
в) руководителю безразлично, кто у него работает заместителем (помощником);
г) осторожен по отношению к заместителям, потому что боится за положение;
д) не жела
| |  скачать работу |
Развитие личностных качеств руководителей как средство повышения эффективности управления педагогическим коллективом |
