Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов
а
определялась не дидактическими целями, а логической структурой материала,
изучаемого на уроке; на каждом этапе урока происходило слияние усвоения,
первичного закрепления и контроля знаний учащихся [317, 23-24].
Приложение №3
Классификации уроков
|Автор |Типы уроков |
|С.В. Иванов |вводные уроки. |
| |уроки первичного ознакомления с материалом. |
| |уроки усвоения новых знаний (понятий, законов, |
| |правил). |
| |уроки применения полученных знаний на практике. |
| |уроки навыков. |
| |уроки повторения, обобщения и закрепления. |
| |урок смешанный или комбинированный [87]. |
|И.Н. Казанцев |первые вводные уроки в начале учебного года; |
| |вступительные уроки при изучении крупных тем или |
| |разделов программы; |
| |уроки овладения учащимися новыми знаниями по |
| |текущему учебному материалу; |
| |уроки закрепления изученных знаний; |
| |уроки выработки у учащихся умений и навыков; |
| |уроки применения знаний на практике; |
| |уроки повторительно-обобщающие; |
| |учетно-проверочные уроки; |
| |уроки анализа качества знаний школьников; |
| |итоговые уроки, завершающие учебный год [95]. |
|Д.О. |урок объяснения учебного материала; |
|Лордкипанидзе |комбинированный урок; |
| |урок повторения и упражнения; |
| |урок по проверке и оценке знаний. [142]. |
|М.А. Данилов, |уроки, назначением которых является и проверка |
|Б.П. Есипов |ранее усвоенного учащимися и восприятие ими новых|
| |знаний, и первоначальная работа над закреплением |
| |этих знаний; |
| |уроки, назначением которых по преимуществу |
| |является ознакомление учащихся с новым |
| |материалом; |
| |уроки, имеющие основной целью закрепление знаний |
| |в сознании учащихся (или уроки повторения); |
| |уроки, имеющие основной целью закрепление умений |
| |и навыков путем упражнений; |
| |уроки, имеющие основной целью проверку усвоения |
| |учащимися знаний, умений, навыков [59]. |
|В. Алленов, Н. |урок "обучающий или смешанного типа"; |
|Мрежин |урок тренировочных упражнений, |
| |урок обобщающего повторения; |
| |контрольный урок [161]. |
| |урок без домашних заданий с повторением на |
| |следующем уроке; |
|Н.Д. Тропина |урок без домашних заданий с повторением основных |
| |вопросов в конце темы; |
| |уроки с объяснением заданий на дом и повторением |
| |пройденного материала в конце темы; |
| |уроки с объяснением заданий на дом и повторением |
| |некоторых вопросов в процессе изучения |
| |пройденного материала в конце темы; |
| |уроки с объяснением нового материала и пробным |
| |выполнением домашних работ" [75]. |
|М.А. Данилов |уроки, на которых выполняются все |
| |образовательно-воспитательные задачи (повторение |
| |изученного ранее, первоначальное усвоение нового,|
| |закрепление и формирование навыков, применение |
| |знаний, проверка усвоения). "В педагогической |
| |литературе они получили название смешанных или |
| |комбинированных"; |
| |уроки, основной задачей которых является |
| |восприятие и первоначальное усвоение нового |
| |материала; |
| |уроки, основной задачей которых является |
| |закрепление знаний и формирование умений и |
| |навыков; |
| |уроки, основной задачей которых является |
| |самостоятельная работа учащихся, применение |
| |усвоенных знаний при выполнении теоретических и |
| |практических заданий; |
| |уроки, основной задачей которых является |
| |обобщающее повторение, проверка и анализ знаний, |
| |умений и навыков учащихся (по учебной теме, |
| |разделу программы или по всему курсу) [337]. |
|Б.П. Есипов |урок, объединивший в себе различные звенья |
| |процесса обучения (комбинированный урок); |
| |урок усвоения учащимися новых знаний; |
| |уроки применения знаний в упражнениях, в решении |
| |задач (тренировочные); |
| |уроки повторения; |
| |уроки проверки знаний, умений и навыков (учетные)|
| |[203]. |
|Е.Я. Голант |комбинированный урок ( включает все основные |
| |звенья процесса обучения); |
| |первоначального изучения новых знаний; |
| |практический (или урок закрепления и применения |
| |новых знаний; |
| |контрольно-учетный; |
| |повторительно-обобщающий [201]. |
|И.Т. |уроки изучения новых знаний; |
|Огородников |уроки закрепления знаний, умений и навыков; |
| |повторительно-обобщающие уроки; |
| |объединенный или комбинированный урок [191]. |
|И.Т. |урок изучения новых знаний; |
|Огородников |урок закрепления; |
| |урок упражнений и практических работ; |
| |лабораторный урок; |
| |повторительный и обобщающий урок; |
| |синтетический урок [184]. |
|В.И. Помогайба |урок объяснения нового материала; |
| |урок усвоения; |
| |урок применения знаний и навыков; |
| |урок систематизации; |
| |урок учета [227]. |
|М.И. Еникеев |урок, на котором из фактов выводится обобщение, |
| |обобщение конкретизируется новыми фактами; |
| |урок на котором из фактов выводятся обобщения |
| |(этап конкретизации откладывается на последующие |
| |уроки); |
| |урок, на котором конкретизируются ранее усвоенные|
| |обобщения [71]. |
| |  скачать работу |
Развитие теории урока в советской дидактике периода середины 50-х - середины 60-х годов |
