Роль семьи в подготовке детей к школе
Другие рефераты
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РФ
ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖАВИНА
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ
КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ:
«РОЛЬ СЕМЬИ
В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ
К ШКОЛЕ»
ВЫПОЛНИЛА:
СТУДЕНТКА ФАКУЛЬТЕТА РГФ
3 КУРСА 310 ГР.
ГОРЕЛКИНА НАТАЛИЯ
НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ:
ДОЦЕНТ,
КАНДИДАТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК
ШЕБУНЯЕВ А.Г.
ТАМБОВ, 2000
ПЛАН:
Введение.
1. Содержание воспитания дошкольника в семье:
1.1. Нравственное воспитание дошкольника как основа его будущей трудовой
и учебной деятельности.
1.2. Развитие чувства собственного достоинства и чувства коллективизма у
дошкольников как фактора подготовки к жизни и деятельности в школьном
коллективе.
2. Роль режима будущего школьника.
3. Развивающие игры и формирование интеллектуального развития.
4. Советы родителям.
5. Заключение. Психологическая готовность к школе.
6. Список используемой литературы
7. Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время проблема подготовки ребенка к школе в семье
является наиболее актуальной: придя в школу, первоклассник должен иметь
навыки чтения, письма и счета. Но это не имеет, на мой взгляд,
первостепенной значимости. Самое главное для любого человека, и для ребенка
в частности, умение общаться, приспосабливаться, слушать, слышать и
понимать.
Цель данной работы состоит в том, чтобы на основе полученной в ходе
изысканий информации, определить роль и место важнейшего института
воспитания – семьи – в подготовке ребенка к школе и ее влияние на эту
готовность.
В соответствии с целью данной работы, определяются ее основные
задачи:
1. Познавательная: изучить возможности семьи в формировании
готовности к школьному обучению; влияние семьи на
сформированность этой готовности.
2. Разработать рекомендации родителям, способствующие
максимальному использованию возможностей ребенка при подготовке
к обучению.
3. Изучения опыта конкретных семей в решении поставленной
проблемы.
В данной работе использованы следующие методы:
. анализ научно-педагогической и методической литературы;
. педагогический эксперимент (наблюдения, беседы с
родителями и детьми).
Подготовка детей к школе является одним из наиболее важных вопросов
педагогики. Воспитание детей, формирование личности ребенка с первых лет
его жизни – основная обязанность родителей. Семья влияет на ребенка,
приобщает его к окружающей жизни. Главными воспитателями своих детей
являются родители.
Семья для ребенка-дошкольника – первое и основное звено, которое
связывает его жизнь с общественной средой. И это очень важно. Современная
семья не может существовать вне связи с окружающим, жить только своей
внутренней уединенной жизнью.
Для ребенка родители являются языковым и речевым образцом, так как
дети учатся языку, подражая и слушая. Ведь ребенок успешнее всего усваивает
язык в тот момент, когда взрослые слушают его, общаются с ним,
разговаривают. Родители должны учитывать принципы обучения языку. Таким
образом, они смогут овладеть доверием ребенка не только в вопросах
воспитания, но и в обучении.
И, наконец, родители должны стараться, чтобы ребенок не чувствовал
недостатка в любви и разнообразии впечатлений.
1. Содержание воспитания дошкольника в семье: нравственное
воспитание дошкольника как основа его будущей трудовой и учебной
деятельности
1. Нравственное воспитание дошкольников в семье.
Актуальной задачей в настоящее время является воспитание у
дошкольников нравственно-волевых качеств: самостоятельности,
организованности, настойчивости, ответственности, дисциплинированности.
Формирование нравственно-волевой сферы – важное условие всестороннего
воспитания личности ребенка. От того как, будет воспитан дошкольник в
нравственно-волевом отношении, зависит не только его успешное обучение в
школе, но и формирование жизненной позиции.
Недооценка важности воспитания волевых качеств с ранних лет приводит
к установлению неправильных взаимоотношений взрослых и детей, к излишней
опеке последних, что может стать причиной лени, несамостоятельности детей,
неуверенности в своих силах, низкой самооценки, иждивенчества и эгоизма.
Наблюдения показывают, что многим родителям свойственна недооценка
волевых возможностей детей, недоверие к их силам, стремление опекать.
Нередко дети, проявляющие самостоятельность в детском саду, в присутствии
родителей становятся беспомощными, неуверенными, теряются при возникновении
затруднений в решении посильных задач. Взрослых членов семьи волнуют
проблемы подготовки ребенка к школе, но интересуют их прежде всего вопросы
социальной подготовки – обучение чтению, счету, письму, а воспитанию таких
качеств, как самостоятельность, настойчивость, ответственность,
организованность, родители не придают большого значения.
Известно, что в нравственном воспитании семье принадлежит ведущая
роль. Для нормальной благополучной семьи характерны атмосфера родственных
эмоциональных связей, насыщенность, непосредственность и открытость
проявлений ими любви, заботы и переживания. Наиболее велико влияние этой
атмосферы на ребенка в дошкольном возрасте. Малыш особенно нуждается в
любви и ласке родителей, у него огромная потребность общения со взрослыми,
которую наиболее полно удовлетворяет семья. Любовь родителей к ребенку, их
забота о нем вызывают у малыша ответный отклик, делают его особенно
восприимчивым к нравственным установкам и требованиям матери и отца.
Если ребенок окружен любовью, чувствует, что он любим независимо от
того, какой он, это вызывает у него ощущение защищенности, чувство
эмоционального благополучия, он осознает ценность собственного «Я». Все это
делает его открытым добру, положительным влиянием.
Уважение личности ребенка, признание ценности его внутреннего мира,
его потребностей и интересов способствуют воспитанию у него чувства
собственного достоинства. Человек, лишенный этого чувства, позволит и себя,
и другого унизить, допустить несправедливость. Чувство собственного
достоинства помогает ребенку правильно оценить свои поступки и поступки
других с точки зрения их гуманности: сам остро чувствуя унижение или
несправедливость, он может представить, как больно это будет другому.
Представление о себе, уважение или неуважение к себе, т. е.
самооценка, формируются у ребенка в процессе общения со взрослыми, которые
оценивают его положительно или отрицательно. Особо значимой для малыша
является оценка со стороны тех взрослых, которые относятся к нему с
доверием и уважением. Оценка должна фиксировать внимание ребенка не только
на том, как он поступил – хорошо или плохо, но и на том, какие последствия
это имеет для других людей. Так постепенно ребенок учится ориентироваться в
своем поведении на то, как отразится его поступок на окружающих.
Большое внимание на развитие у малыша нравственных чувств оказывает
чтение сказок, рассказов, где описывается борьба положительных и
отрицательных персонажей. Ребенок сопереживает успехам и неудачам героя и
его друзей, горячо желает им победы. Так формируется его представление о
добре и зле, отношение к нравственному и безнравственному.
Дети, у которых к началу обучения в школе не развита способность
активно действовать для достижения цели, самостоятельно выполнять
повседневные требования и решать новые задачи, проявлять настойчивость в
преодолении трудностей, часто не могут организовать себя для выполнения
заданий учителя. Это отрицательно сказывается на учебной работе и поведении
первоклассника, становится причиной его неуспеваемости,
недисциплинированности.
Известно стремление младших дошкольников к самостоятельности. Оно
приобретает нравственный смысл в деятельности, в которой малыш проявляет
свое отношение к окружающим. Это не только выполнение отдельных поручений
взрослых, но и его деятельность по самообслуживанию. Малыш еще не осознает,
что первая его трудовая деятельность необходима ему самому и окружающим,
так как овладение нужными навыками позволяет ему обходиться без посторонней
помощи, не затрудняя других людей заботой о себе. Ребенок еще не понимает,
что тем самым он проявляет заботу о них. Такой мотив труда младшего
дошкольника формируется только под воздействием взрослых. Овладение
навыками самообслуживания позволяет ребенку оказывать реальную помощь
другим детям, требует от него определенных усилий для достижения нужного
результата и способствует выработке настойчивости.
Таким образом, овладение младшими дошкольниками нав
| |  скачать работу |
Другие рефераты
| 
