Русская гимназия 19 века
;мещанскую» часть принимаются
не мещанские дочки, а менее обеспеченные дворянские дети. В нем вновь
усиливается влияние иноязычных культур, культивируется преклонение перед
царской фамилией, процветает лицемерие и ханжество.
В 1848 году «мещанская половина» Смольного института была
преобразована в Александровское училище и в том же году в нем был открыт
класс с педагогическим уклоном.
Назначенный в 1859 году в Смольный институт инспектором К.Д.Ушинский,
провел ряд прогрессивных мероприятий, пытаясь реорганизовать весь учебно-
воспитательный процесс. Он ввел новый учебный план, организовал предметные
уроки, опыты по физике, создал систему одногодичных классов и т.д.
Во второй половине 19 века по объему и характеру даваемых знаний
Смольный институт отставал от других женских гимназий и лишь в 1905 - 1907
гг. его программы были приравнены к программа Мариинских женских гимназий.
Мысль о таких женских учебных заведениях, которые бы несколько
соответствовали существовавшим мужским гимназиям, мелькала в головах у
многих лиц среднего класса, которые задумывались над вопросом об
основательном образовании своих дочерей. Отцы и матери, которые не могли
или не решались помещать их в институт, не находили себе выхода, не зная,
где обучать подрастающих дочерей, и в то же время не имея сил примерится с
мыслью оставить их при элементарном или модном пансионном образовании. На
эти сердечные желания многих родителей отозвался предприимчивый и
энергичный человек, имя которого теперь принадлежит истории -
Н.А.Вышнеградский.
В 1857 году у Вышнеградского созрел план такого женского учебного
заведения, куда небогатые семьи могли бы посылать дочерей для
основательного образования, не чувствуя тягости вносить за это значительную
плату. В конце того же года он представил в совет Павловского института
свои соображения о возможности открыть при том же институте особые классы
для приходящих девиц, которые посещали бы их из своих семей и слушали бы
уроки по институтской программе. Помещение для этих классов он предполагал
найти в одном из частных домов, ближайших к институту.
Для образца такое женское училище было устроено на следующих
основаниях: оно должно состоять под покровительством императрица Марии
Александровны и называться её именем - Мариинское женское училище,
подчиняясь Главному Совету. Ближайшее заведование училищем вверялось, по
назначению государеву, особому попечителю; а для непосредственного
наблюдения за обучением девиц назначались начальник и главная
надзирательница с утверждения государыни; назначение же прочего
педагогического персонала утверждалось попечителем.
К обучению допускались девицы всех свободных состояний. Комплект
определялся в 250 учениц; но допускалось и большее число, если имелись
средства для открытия параллельных классов.
Учебный курс включал в себя первоначально: русский язык, Закон Божий,
словесность, историю, географию, естествознание, арифметику, геометрию,
французский и немецкий языки, начала педагогики, чистописание, рисование,
пение, женские хозяйственные рукоделия и танцы. Особый интерес вызвала у
меня программа по рукоделию, тем более, что это связано с темой данной
дипломной работы (см. Приложение 1). Иностранные языки и танцы были
необязательными предметами, и за их обучение вносилась дополнительная
плата.
Вышнеградский и другие педагоги - Д.Д.Семенов, В.Я.Стоюнин,
К.П.Петров, позже - И.Рашевкий, А.Н.Страннолюбский, стремились дать
ученицам серьезное образование и развить их умственные способности. Большое
значение они предавали естественным наукам.
Окончившим педагогическое отделение выдавалось свидетельство «домашней
учительницы».
В 1879 году было утверждена единая для всех Мариинских женских
гимназий программа обучения. Перестройка курса велась в направлении
приближения его к курсу в институте благородных девиц, приспособленного к
«особенностям женской природы» и «назначению женщины». Принятая в 1905 году
«Нормальная учебная программа» (см. Приложение 2) окончательно уровняла
учебный курс гимназии с институтским курсом.
Женские гимназии ведомства императрицы Марии были платными учебными
заведениями, причем плата за обучение превышала плату в мужских гимназиях.
Сеть женских гимназий и прогимназий быстро расширялась: в 1880 году
было 79 гимназий, 1887 году - 106 гимназий и 180 прогимназий. К 1909 году
число женских гимназий и прогимназий составило 958.
С 1872 в России стали открываться частные женские гимназии, что было
вызвано недостатком числа женских средних учебных заведений, а так же
неудовлетворенностью общества содержанием обучения и объемом учебных курсов
в казенных женских гимназиях. По положению о частных женских
гимназиях 1972 года предусматривалось, что они обладают теми же правилами,
что и правительственные, обязаны придерживаться правил и программ,
установленных министерством народного просвещения, и подчинятся местному
учебному округу. В 70-х было открыто 23 таких гимназии: семь- в Санкт-
Петербурге, пять- в Харькове, четыре - в Москве и по одной в Орле, Одессе,
Киеве, Тифлисе, Омске, Иркутске. В связи с высокой платой за обучение
учиться в них могли только дочери состоятельных родителей. В лучших частных
женских гимназиях курс обучения соответствовал курсу мужских гимназий (
например женские гимназии в Царском Селе, классическая гимназия С. Н.
Фишер в Москве ). Некоторые частные женские гимназии носили сословный
характер, например женская гимназия аристократического типа княжны
Оболенской в Петербурге.
Женский медицинский институт - единственный в дореволюционной России
институт ,дававший высшее образование женщинам. В 1872 году при медицинско
-хирургической академии ( в Петербурге ) были организованы Женские
врачебные курсы, которые существовали на частные средства и за 15 лет
выпустили около 600 женщин - врачей. В 1887 году курсы были закрыты.
Приемником их был открытый в Петербурге В 1897 году Женский медицинский
институт, приравненный в 1904 году к медицинским факультетам университетов
и принятый на содержание казны. Окончившим женский медицинский институт
предоставлялись права лекаря (врача ) и право получения ученой степени
доктора медицины.
Женский педагогический институт - высшее педагогическое учебное
заведение в России, основанное в Петербурге в 1903 году на базе женских
педагогических курсов. В институт принимались девочки не моложе 16 лет,
окончившие женские гимназии, институты благородных девиц. Институт имел
два отделения : физико - математическое и словесно - историческое. Курс
обучения делился на четыре года : два года изучались общеобразовательные
дисциплины, с третьего года начинались занятия по педагогике и
педагогическая практика. Для проведения практики при институте были созданы
женская гимназия, начальная школа, детский сад. В 1913 году в женском
педагогическом училось 1030 студенток. После 1917 года институт был
переименован в первый Петроградский государственный педагогический
институт.
Большой интерес для меня, в связи с темой дипломной работы,
представила программа воспитания и образования, разработанная специально
для «Воспитательного Общества благородных девиц» (см. Приложение 2). Моё
внимание привлекли цели и задачи, которые ставило для себя это учебное
заведение при воспитании своих подопечных, на что обращало большее внимание
при формировании личности девушки, от чего отталкивалось и на что опиралось
при организации воспитательного процесса.
Итак, 5-го мая 1764 года императрицею Екатериною II был подписан указ
о воспитании благородных девиц в Санкт-Петербурге при Воскресенском
монастыре: «Для пользы государства»,-говорилось там, - «Повелеваем сенату
разослать по всем губерниям, провинциям и городам, дабы, ведая о сем новом
учреждении, каждый из дворян мог дочерей своих в младенческих летах
препоручить сему от нас учрежденному воспитанию».
Таким вызовом сопровождалось основание первого женского института в
России, который скоро стал слыть под именем Смольного монастыря, а на
официальном языке «Воспитательным Обществом благородных девиц».
Идеальная система воспитания как мальчиков, так и девочек, была
выработана известным Бецким, который увлек императрицу блестящей идеей
воспитать новое поколение людей. Была разработана вся программа
государственного воспитания с шести до восемнадцатилетнего возраста. Весь
этот период дети не должны были видеть свои семьи.
Нравственное воспитание как для мальчиков, так и для девочек было одно
и тоже; разница между ними была в научном образовании, которое для девочек
не считалось нужным и отодвигалось на второй план. Весь воспитательный
период девочки разделяли на четыре класса, или возраста; каждому
назначалось по три года. В первом возрасте (от 6 до 9 лет) для преподавания
назначались русский и иностранные языки, арифметика, рисование, танцы,
музыка вокальная и инструментальная, шитье и рукоделие; во втором возрасте
(от 9 до 12 лет) к этому добавлялась география с историей и некоторая часть
экономии или домостроительства; в третьем (от 12 до 15 лет) прибавлялось
чтение исторических и нравоучительных книг,
| |  скачать работу |
Русская гимназия 19 века |
