Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
спитания (например, обеспечивают гигиенические условия, полноценное
питание; приобретают соответствующие игрушки, книги, комнатные растения,
аквариум и другие средства воспитания; заботятся о положительных примерах и
образцах поведения). От того, как организована среда воспитания, зависят
методы воздействия на ребенка, их эффективность для его развития.
Вся жизнь семьи складывается из множества социальных ситуаций:
прощание на ночь и приветствие друг друга по утрам и т.д. [Стефан, с. 58].
Социальные ценности и атмосфера семьи определяют, станет ли она
воспитательной средой, ареной саморазвития и самореализации ребенка.
Особенность воспитательной деятельности семьи – в ее
непреднамеренности, естественной включенности в жизнедеятельность этой
малой психолого-социальной группы. Специальные воспитательные
«мероприятия», направленные на развитие, коррекцию каких-либо свойств,
качеств личности ребенка, в современной семье занимают незначительное
место, хотя в домашнем воспитании утвердились определенные требования,
запреты, наказания и поощрения. И тем не менее в каждый момент жизни
вплетаются те или иные воздействия взрослых воспитывающего или обучающего
характера. Чем младше ребенок, тем органичнее сочетаются процессы ухода,
присмотра, обучения, воспитания. Домашнее воспитание сугубо индивидуально,
конкретно, персонализированно; благодаря этому оно благоприятно для
инициирования активности ребенка. Активность самого ребенка, реализуясь в
той или иной деятельности – основа формирования социально-психологических
новообразований в структуре его личности, ведь специфически человеческие
свойства и качества развиваются лишь в процессе взаимодействия ребенка со
средой, в процессе его собственной активной деятельности.
Содержание семейного воспитания очень разнообразно. В семье ребенок
бывает свидетелем и участником самых разных жизненных ситуаций, причем не
всегда позитивного содержания и смысла. В этом отношении социальный опыт,
приобретаемый в семье, отличается большим реализмом. Через призму
наблюдаемого поведения близких для ребенка взрослых у него выстраивается
собственное отношение к миру, формируются представления о ценности тех или
иных явлений, объектов. Отношения ребенка к окружающим предметам, нормам
поведения, жизнедеятельности в родном доме возникает опосредованно,
благодаря его общению со всеми членами семьи. Семья предоставляет ребенку
разнообразные поведенческие модели, на которые он будет ориентироваться,
приобретая свой собственный социальный опыт. Можно с полным правом говорить
о том, что семейная воспитательная среда определяет первые контуры
складывающегося у ребенка образа мира, формирует соответствующий образ
жизни.
С другой стороны, семья представляет собой достаточно замкнутую
общность близких людей, которые воспитывают друг друга, ориентируясь на
общественные интересы, потребности, используя при этом апробированные
временем средства, методы и приемы воспитания, которые передаются от
поколения к поколению. Наблюдается и заимствование новых способов
воздействия, которые взрослые члены семьи видят в окружающей жизни, о
которых узнают из специальной литературы. В меру своих сил и педагогических
возможностей семья руководит становлением личности ребенка, заботясь о его
здоровье, нравственном, интеллектуальном, эстетическом, трудовом развитии.
Это тоже характеризует семью как фактор воспитания.
Семья выступает фактором воспитания еще и потому, что является
организатором разнообразных видов деятельности детей. От рождения ребенок,
в отличие от многих представителей животного мира, не обладает умениями,
которые обеспечат его самостоятельную жизнь. Его взаимодействие с миром
организуют родители и другие члены семьи. По мере овладения ребенком теми
или иными действиями он превращается в субъекта собственной деятельности,
но и на этом этапе ему необходимо внимание взрослого, эмоциональная
поддержка, одобрение, оценка, иногда – подсказка, дополнительная информация
о том, как лучше сделать, поступить в той или иной ситуации и т.д. Следует
помнить, что мера усилий ребенка должна соответствовать мере его
возможностей.
Однако практика семейного воспитания показывает, что оно не всегда
бывает «качественным» в силу того, что одни родители не умеют растить и
способствовать развитию собственных детей, другие не хотят, третьи не могут
в силу каких-либо жизненных обстоятельств (тяжелые болезни, потеря работы и
средств к существованию, аморальное поведение и др.)
Следовательно, каждая семья обладает большими или меньшими
воспитательными возможностями, или, говоря языком науки, – воспитательным
потенциалом. От этих возможностей и от того, насколько обоснованно и
целенаправленно родители используют их, зависят результаты домашнего
воспитания.
Понятие «воспитательный (иногда говорят – педагогический) потенциал
семьи» появилось в научной литературе сравнительно недавно и не имеет
однозначного толкования. Ученые включают в него много характеристик,
отражающих разные условия и факторы жизнедеятельности семьи, которые
определяют ее воспитательные предпосылки и могут в большей или меньшей
степени обеспечить успешное развитие ребенка [ ].
А. С. Макаренко в «Книге для родителей» развил мысль о том, что
воспитание ребенка в семье – это не только личное дело родителей, но
процесс, имеющий непосредственный выход на общество: плохо воспитанные дети
– это горе и слезы и для семьи, и для страны в целом.
Семья представляет собой систему социального функционирования
человека. Она обеспечивает своим членам экономическую, социальную и
физическую безопасность, заботу о малолетних, престарелых и больных,
условия для социализации подростков и, что важнее всего, объединяет своих
членов чувством любви, общности и радости жизни […..].
Таким образом, будучи первичной ячейкой общества, семья выполняет ряд
функций (от лат. functis – действие), важна для общества, необходима для
жизни каждого человека […..].
Семья – сложная система взаимоотношений между супругами, родителями,
детьми, другими родственниками. В совокупности эти отношения составляют
микроклимат семьи, который непосредственно влияет на эмоциональное
самочувствие всех ее членов, через призму которого воспринимается остальной
мир и свое место в нем […..].
Характеризуя современную семью как целостное образование, следует
выделить ее основные особенности.
Преобладание городских семей. Число семей в городах выше, чем в селе.
Город в определенной степени снижает, во-первых, значимость родственных
связей; родственники чаще встречаются только на юбилеях, свадьбах,
похоронах. Во-вторых, в городе ослабевает социальный контроль за поведением
молодежи со стороны родственников, что влечет за собой более легкомысленное
отношение к добрачным связям, бракам с малознакомыми людьми, спешности и
массовости разводов и т.д. В-третьих, наблюдается усиление материнского
влияния на детей и снижение отцовского («скрытая безотцовщина»), что в
конечном счете свидетельствует о снижении воспитательных функций семьи.
Под функциями семьи понимают направления деятельности семейного
коллектива или отдельных его членов, выражающие социальную роль и сущность
семьи. На функции семьи влияют такие факторы, как требования общества,
семейное право и нормы морали, реальная помощь государства семье. Поэтому
на протяжении истории человечества функции семьи не остаются неизменными:
появляются новые функции, отмирают или наполняются иным содержанием ранее
возникшие […..]. Между функциями, по мнению исследователей, существует
тесная связь, взаимозависимость, взаимодополняемость; поэтому какие-либо
нарушения в одной из них сказывается и на выполнении другой […..].
Галогузова выделяет следующие функции.
1) Репродуктивная (продолжение рода) – это биологическое
воспроизводство и сохранение потомства, продолжение человеческого рода.
Единственным и незаменимым производителем самого человека является семья.
Заложенный от природы инстинкт продолжения рода преобразуется у человека в
потребность иметь детей, заботиться и воспитывать их. Репродуктивная
функция семьи в настоящее время привлекает пристальное внимание
специалистов многих областей знаний: педагогов, демографов, психологов,
юристов, социологов, экономистов, медиков и т.д. Дело заключается в том,
что для поступательного развития человечества важно и количественное, и
качественное воспроизводство населения.
2) Хозяйственная функция – обеспечивает многообразные хозяйственные
потребности собственной семьи. Каждая семья осуществляет хозяйственную
деятельность, необходимую в повседневной жизни: покупку продуктов и
приготовление пищи; уход за детьми, больными и престарелыми членами семьи,
уборка и ремонт жилища; содержание в порядке одежды, обуви и других
предметов обихода и т.п. Для многих семей в понятие «домашняя деятельность»
входит труд на участке, в личном хозяйстве, дающий возможность производить
продукты овощеводства, садоводства, животноводства и др. В настоящее время
содержание хозяйственной функции обогатилось новыми формами, такими как
арендный подряд, кооператив, и
| |  скачать работу |
Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам |
