Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

 ребенка заключается в том,  что  оно  осуществляется
разными   лицами:   членами   семьи,    профессиональными    педагогическими
образовательными учреждениями. Ни один из воспитателей  маленького  ребенка,
будь то родные люди или педагоги,  не  могут  воспитывать  его  изолированно
друг от  друга:  необходимо  согласование  целей  содержания  воспитательной
деятельности, средств и методов ее осуществления.
      Построение   процесса   домашнего   воспитания   в   соответствии    с
рассмотренными   принципами   позволит   родителям    грамотно    руководить
познавательной, трудовой,  художественной,  физкультурной  и  всякой  другой
деятельностью детей, следовательно,  эффективно  содействовать  их  развитию
[…..].
      Работа  социального  педагога  должна  вестись  в  тесном  контакте  с
правоохранительными органами,  а  также  органами  опеки  и  попечительства.
Семья алкоголиков, имея  низкий  социальный  статус  в  какой-либо  из  сфер
жизнедеятельности  или  в  нескольких   одновременно,   не   справляется   в
возложенными   на  нее  функциями,  адаптационные  способности   алкоголиков
существенно снижены, процесс  семейного  воспитания  подростка  протекает  с
большими  трудностями,  медленно,  малорезультативно.  Данному  типу  семьи,
разумеется, необходима помощь со стороны социального педагога […..].
      Прежде всего, конечно, социальный педагог должен начинать свою  работу
с изучения семьи. Изучение отношений внутри семьи и  их  обсуждение  помогут
педагогу представить положение в ней подростка. В  случае  работы  с  семьей
алкоголика диагностика выявляет основную причину  злоупотребления  спиртными
напитками и сопутствующие обстоятельства.
      Причины  злоупотребления  алкоголем  могут  заключаться   в   семейной
предрасположенности,  в  некоторых  особенностях  личностного   статуса,   в
традициях семейного или социального  окружения  либо  в  иллюзорной  попытке
уйти от проблем при помощи наркотически искаженного сознания. В  реальности,
впрочем, все эти причины могут быть связаны  друг  с  другом.  Необходим  их
анализ,  ибо  видимая  на  поверхности  конфликтность  семьи  в   результате
пьянства одного или нескольких из ее членов  может  представлять  искаженную
картину:  к  пьянству  прибегают  именно  для  того,  чтобы  таким  способом
преодолеть конфликтность, хотя в своем воображении […..].
      Социальный педагог составляет «карту семьи», где дается характеристика
каждому члену  семьи,  указываются  даты  рождения,  знаменательные  даты  в
семье.
      Работа с пьющими родителями  ведется  по  трем  направлениям:  медико-
физиологическому, социально-педагогическому и правовому.
      Медико-физиологическое  направление  осуществляется  врачами,   прежде
всего наркологами и психиатрами.
      Социально-педагогическое   направление   реализуется   преимущественно
школой совместно с другими учреждениями и организациями. Главная его цель  –
раскрыть  родителям   и   учащимся   отрицательное   влияние   алкоголя   на
взаимоотношения между людьми, в том числе на  семейные  отношения,  показать
ущерб, который пьянство наносит  семье.  Правовое  направление  имеет  своей
основной  целью  разъяснение  последствий  от  действия  и  поведения   лиц,
находящихся в состоянии алкогольного опьянения и  их  ответственности  перед
законом.
      Таким образом, основная задача социального педагога в работе с  семьей
алкоголиков  –  укрепление  взаимодействия  с  ними,   использование   всего
комплекса  педагогических  средств  для  изменения   стиля   общения   между
родителями и детьми, развитие ответственности за воспитание, воздействие  на
состояние  подростка,  корректировка  его  поведения.   Социальный   педагог
помогает родителям осознать позитивные и негативные события, происходящие  в
семье,  увидеть  реальную  возможность  изменения  трудной  ситуации,   учит
преодолевать препятствия  на  пути  достижения  семейного  благополучия.  Он
ставит целью восстановить воспитательный потенциал семьи.
      По  мнению  И.  В.  Дубровиной,  также  задачей  социального  педагога
является  совмещение  воспитательной  работы  с  решением  острых  жизненных
проблем семьи, испытывающей на себе драматизм сложных социальных коллизий.
      Определяется статус семьи, жилищные условия, соседство, религиозная  и
национальная принадлежность семьи.  Дополнением  «карты»  является  изучение
воспитания подростка в семье:
     - как и сколько родители проводят времени с подростком. Есть ли  у  них
       общие дела, какова форма общения;
     - проводят ли они вместе свободное время;
     - что читают;
     - чем интересуется подросток;
     - с кем дружит;
     - какие отношения в классе, школе и т.д.;
     - каково здоровье подростка;
     - какие у него проблемы […..].
      Следует выяснить и то, что  знают  подростки  о  своих  родителях,  их
вкусах, интересах, друзьях  и  авторитете  на  работе,  заботах,  проблемах,
здоровье.
      Социальному педагогу важно учитывать все взаимоотношения внутри семьи,
отношения   взрослых   между   собой,   между   взрослыми   и   подростками,
родственниками и неродственниками, которые живут в семье.
      В зависимости от характера проблем социальный педагог оказывает  семье
образовательную,   психологическую,   посредническую   помощь    в    рамках
долговременных форм работы.
      1.  Образовательная  составляющая  включает  в  себя  два  направления
деятельности социального педагога: помощь в обучении и воспитание. Помощь  в
обучении  направлена  на  предотвращение  возникающих  семейных  проблем   и
формирование педагогической культуры родителей.
      Деятельность социального педагога предусматривает проведение  широкого
просвещения родителей по следующему кругу вопросов:
     - педагогическая и  социально-психологическая  подготовка  родителей  к
       воспитанию будущих детей;
     - роль  родителей  в  формировании  у  детей  адекватного  поведения  в
       отношении к сверстникам;
     - значение личного примера и авторитета родителей к воспитанию  будущих
       детей;
     - роль  родителей  в  формировании  у  детей  адекватного  поведения  в
       отношении к сверстникам;
     - значение личного примера и авторитета родителей в  воспитании  детей,
       атрибуты роли отца и матери, отношений между детьми;
     - взаимоотношения различных поколений в семье,  методы  педагогического
       воздействия на детей, формирование позитивных отношений между  детьми
       и взрослыми;
     - воспитание детей в семье с учетом пола и возраста;
     - социально-психологические проблемы воспитания;
     - сущность самовоспитания и его организация, роль семьи  в  руководстве
       процессом самовоспитания детей и подростков;
     - поощрение и наказание в воспитании детей в семье;
     - наиболее распространенные ошибки родителей в воспитании детей;
     - организация режима труда, учебы, отдыха и досуга детей в семье […..].
      Одним  из  методов  социального  педагога  –  консультирование,   цель
которого заключается в повышении педагогической культуры родителей.  В  ходе
консультирования педагог стремится установить контакт со  взрослыми  членами
семьи,  помогает  осознать  причины   семейного   неблагополучия,   характер
воспитательных ошибок, корректирует взаимоотношения родителей и  подростков.
Также социальный педагог может оказывать  индивидуальную  помощь  подростку,
находящемуся в семье алкоголиков. Суть  индивидуального  подхода  составляет
гибкое использование психологом различных форм и методов воспитания с  целью
достижения оптимальных результатов по отношению к каждому подростку […..].
      Помощь в воспитании проводится специальным педагогом, в первую очередь
с родителями, путем их консультирования, а также с  подростками  посредством
создания   специальных   воспитывающих   ситуаций   для    решения    задачи
своевременной  помощи  семье  в  целях  ее  укрепления  и  наиболее  полного
использования ее воспитательного потенциала. При работе  социальный  педагог
использует методы, которые делятся на две группы.
      Первую  группу  методов  составляют  методы   повседневного   общения,
делового, доверительного взаимодействия.  Вторую  группу  составляют  методы
педагогического  и  психологического  воздействия   педагога   на   личность
подростка в целях коррекции его сознания и поведения.
      Основными сферами семейной жизни, в которых реализуется воспитательная
функция, является сфера родительского долга, любви  и  интереса.  Отсутствие
активной  содержательной  жизнедеятельности  в  этих  сферах  лишает   семью
возможности  эффективного  влияния  на   подростков.   Сфера   долга   тесно
переплетается со  сферой  интереса.  Общий  семейный  интерес  объединяет  и
сплачивает родителей и подростков в дружный коллектив на  основе  совместной
деятельности. Если  в  семье  деформирована  данная  сфера,  то  социальному
педагогу необходимо возбудить интерес у  подростков,  начиная  с  выполнения
домашних обязанностей и проявления заинтересованности в  бытовой  работе  до
совместного семейного интереса.
      2) Следующий вид  помощи  –  психологическая  составляющая  социально-
педагогической  помощи  –  включает  в  себя  два   компонента:   социально-
психологическую поддержку и  коррекцию.  Поддержка  направлена  на  создание
благоприятного микроклимата в семье в период кризиса.  Наиболее  эффективной
работа будет в  том  случае,  когда  помощь  семье  оказывается  комплексно:
социальный педагог определяет проблему, анализируя  межличностные  отношения
семьи, положение подростка в семье, отношения семьи с обществом.  Социальный
педагог   должен   сделать   так,   чтобы    взаимодействия    были    более
конструктивными.
      3) Посреднический компонент социально-педагогической помощи включает в
себя три состав
Пред.678910След.
скачать работу

Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ