Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

ндивидуальная  трудовая  деятельность.  Важно,
чтобы  хозяйственная  функция  была  общей  для  всех  членов  семьи,  а  не
считалась   прерогативой   жены.   Справедливое    распределение    домашних
обязанностей  в  семье  между  супругами,  младшим  и  старшим   поколениями
представляется  наиболее  благоприятным   условием   для   нравственного   и
трудового  воспитания  детей.  Именно  в  повседневной  жизни   раскрываются
подлинно человеческие отношения людей друг  к  другу,  их  привычки,  вкусы,
формируются черты характера.
      Руководство  семьей  проявляется  в   разных   формах:   авторитарной,
демократической,  анархической.  Последняя  форма  чаще  всего  приводит   к
дезорганизации  семейного  образа  жизни,  отсутствию   в   семье   порядка,
недостаточно четкому выполнению функций отдельными ее  членами,  вызывает  у
них несогласие, непонимание друг друга.
      3) Функция организации досуга – имеет  своей  целью  восстановление  и
поддержание  здоровья,  удовлетворение  различных   духовных   потребностей.
Изучение уровня «Социального самочувствия» показало, что  в  числе  основных
проблем,  осложняющих  жизнь  современной  семьи,  чаще   всего   отмечаются
проблемы  здоровья,  тревога  за  будущее  детей,  усталость  и   отсутствие
перспектив. Особая роль восстановительной функции  семьи  принадлежит  умело
организованному  досугу.  Под  досугом  понимается  внерабочее   (свободное)
время, которым человек  распоряжается  по  своему  выбору  и  усмотрению.  В
русском языке слово «досуг» появилось в XV  в.,  произошло  оно  от  глагола
«досегать», буквально означало – время, когда можно  что-то  достичь.  Досуг
современной семьи может  быть  активным,  содержательным,  если  учитываются
интересы и потребности всех ее членов. Важно, чтобы досуг был  коллективным,
тогда ему с радостью предаются все члены семьи.
      Семейный досуг должен оказывать развивающее воздействие на всех членов
семьи:  повышать  их  образовательный,  общекультурный  уровень,  сплачивать
общностью  интересов,  переживаний.  Тогда  досуг   становится   действенным
средством семейного воспитания: дети учатся беречь  время,  любить  природу,
приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт  общения,  остро
осознают общность семьи и т.д. Содержательный  досуг,  доставляющий  радость
всей   семье,   препятствует   проникновению   в   нее   таких    враждебных
разрушительных  сил,   как   алкоголь,   скука,   взаимное   психологическое
привыкание и отчуждение.
      4) Воспитательная функция – важнейшая функция семьи,  заключающаяся  в
духовном воспроизводстве населения. По образному и очень  меткому  выражению
философа Н. Я. Соловьева, «семья – воспитательная колыбель человека».
      Воспитательная работа –  очень  сложный  процесс,  в  котором  взаимно
влияют друг на  друга  и  те,  кто  воспитывает,  и  те,  кого  воспитывают.
Воспитание   отнюдь   не   одностороннее   движение,   оно   заключается   в
сотрудничестве, когда оба дают и  оба  чувствуют  себя  наделенными  дарами.
Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи:
      а)   воспитание   ребенка,   формирование   его   личности,   развитие
способностей.  Семья  выступает  посредником  между  ребенком  и  обществом,
служит  передачей  ему  социального  опыта.  Через  внутрисемейное   общение
ребенок усваивает принятые  в  данном  обществе  нормы  и  формы  поведения,
нравственные ценности;
      б) систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива  на
каждого  своего  члена  в  течение  всей   его   жизни.   В   каждой   семье
вырабатывается  своя  индивидуальная  система  воспитания,  основу   которой
составляют те  или  иные  ценностные  ориентации.  Воспитание,  начинаясь  с
первых дней жизни человека,  в  дальнейшем  уже  никогда  его  не  покидает.
Изменяются только формы воспитания;
      в) постоянное  влияние  детей  на  родителей  (других  членов  семьи),
побуждающее их к самовоспитанию. Любой процесс  воспитания  основывается  на
самовоспитании воспитателей.  В  человеке  заложена  потребность  передавать
свой опыт, свои знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь  детей,
которые нуждаются в опеке, учении. Ребенок в семье – неисчерпаемый  источник
жизненных  импульсов,  эмоциональных  стимулов  для  родителей.  А   желание
развить у своего ребенка  способности,  которые  помогут  ему  безболезненно
вступить в новую жизнь, побуждает взрослых к постоянной  работе  над  собой.
Не зря многие великие  педагоги  считали,  что  семейное  воспитание  –  это
прежде всего  самовоспитание  родителей.  Очень  важно  привить  ребенку  те
качества, которыми сам не обладаешь и «отучить» от таких, которые  постоянно
демонстрируешь.
      А. Г. Харчев, помимо вышеперечисленных, выделяет следующие функции:
      1) Социальный контроль – ответственность членов семьи за поведение  ее
членов в обществе, в различных сферах деятельности,  это  обязанность  между
супругами, родителями и детьми, старшим поколением и младшим;
      2) духовное общение – духовное обогащение каждого члена семьи;
      социально-статусная  –  предоставление  членам   семьи   определенного
социального положения в обществе.
      Сорокин дополняет вышеперечисленные  функции  такими,  как  социально-
физиологическая  и  экономическая.  Но  в   настоящее   время,   по   мнению
социологов, психологов и других специалистов, эти функции  разрушаются.  Во-
первых, дети раньше уходят из семьи: в ясли, сад,  школу.  Во-вторых,  семья
перестает быть фабрикой рождаемости. И,  в-третьих,  эмансипация  женщины  и
детей выводит их из экономической зависимости от мужа и  семьи,  дает  права
человека, выводит из семейного эгоизма […..].
      Семья, согласно концепции С. Роудз, проходит семь стадий развития – от
стадий формирования интимной близости между  супругами  до  стадии  взаимной
поддержки между поколениями […..].
      Процессы социализации в семью включены  в  обыденную  жизнь  семьи,  в
распорядок дня, в распределение ролей членов семьи, в том числе и  детей,  в
определение  расширенного  и  не  разрешенного,  в   ценностные   ориентации
взрослых.  Внутрисемейные  структуры  общения,  домашние  сцены  и   ритуалы
зависят от условий  жизни  семьи,  возможности  возникновения  конфликтов  в
системе   брака,    формализированных    различным    образом    личностными
особенностями родителей; в соответствии  с  ними  подростку  предоставляются
различные степени свободы, самоопределения,  самопредставления  и  развития.
Охватить все стороны  процесса  социализации  в  семье  чрезвычайно  трудно,
поскольку  они  не  подчиняются  четким  и  устойчивым  правилам,  находясь,
однако,  под  многообразным  воздействием  общественной  среды   и   личного
жизненного   опыта;   каждая   семьи    развивает    собственную    динамику
внутрисемейных отношений […..].
      Таким образом, семья является интеллектуальным и посредническим звеном
передачи  ребенку  социально-исторического  опыта,  и  прежде  всего   опыта
эмоциональных  и  демократических  взаимоотношений   между   людьми,   опыта
отношения к явлениям, продуктам жизни.

         1.2. Влияние семьи алкоголиков на социально-психологическое
                             развитие подростков

      Жизнь ребенка – это  неуклонный  процесс  взросления.  Особенно  резко
ускоряется этот процесс  в  подростковом  возрасте.  Маленький  мальчик  или
девочка  получают  от  родителей  и  от  школы  во  многом  идеализированное
представление о  мире.  Школьник  видит  мир  не  столько  таким,  каким  он
является, сколько таким, каким бы он хотел его  видеть.  Школьник  фиксирует
свое внимание на всем лучшем, что сосредоточено в окружающих  его  людях.  И
вот тут-то возможны отклонения в психологии ребенка. Это может быть  связано
с тем, что в окружающем мире он  не  обнаруживает  того  добра,  к  которому
расположена  его  душа,  которое  он  сам  ищет  в   мире.   Ребенок   может
ожесточиться и даже возненавидеть такой мир.  В  другом  случае  может  быть
так, что он неожиданно для себя увидит, что реальный  мир  далек  от  идеала
(реальный мир для ребенка – это в первую очередь его  семья  и  школа).  Это
чаще всего случается в подростковом возрасте. Подросток  может  растеряться,
утратить веру в добро, и, если родители  не  помогут  ему,  не  одобрят,  не
успокоят его, это может привести к беде […..].
      Не зря говорят, что подростковый период – это переходный возраст.  Это
очень сложное время, отделяющее подростка  от  взрослого  человека.  В  этом
возрасте нарастают нравственный максимализм, требовательность к  окружающим;
подросток   мучается   оттого,   что   окружающие   не   соответствуют   его
представлениям  (зачастую  утрированным)  о  ценностях  бытия.  Нужно   быть
осторожным, деликатным, мягким в обращении с  подростком.  Но  как  часто  у
родителей не хватает такта,  тепла,  времени,  душевной  потребности  помочь
сыну или дочери разобраться во всех  этих  запутанных  проблемах,  разрешить
которые не всегда  под  силу  и  умудренному  знаниями  и  опытом  взрослому
человеку. Однако все эти нравственные  представления,  душевные  переживания
невозможны в семье, в которой главенствуют пьянство. Ведь у подростка нет  и
не может быть не только светлых идеалов, у  него  нет  как  таковых  отца  и
матери, которые должны создавать все это [       ].
      Когда рассказывают о вреде,  приносимом  пьяницами  своим  детям,  тут
вроде бы трудно удивить: к этому безобразному явлению  люди  как  будто  уже
привыкли. Только напрасно привыкли, напрасно  смирились.  Всем  миром  нужно
бороться с пьянством, неминуемо калечащим детей. Нет  семьи,  в  которой  бы
пьянство одного или обоих супругов не привело  к  беде,  даже  если  пьян
12345След.
скачать работу

Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ