Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам
ндивидуальная трудовая деятельность. Важно,
чтобы хозяйственная функция была общей для всех членов семьи, а не
считалась прерогативой жены. Справедливое распределение домашних
обязанностей в семье между супругами, младшим и старшим поколениями
представляется наиболее благоприятным условием для нравственного и
трудового воспитания детей. Именно в повседневной жизни раскрываются
подлинно человеческие отношения людей друг к другу, их привычки, вкусы,
формируются черты характера.
Руководство семьей проявляется в разных формах: авторитарной,
демократической, анархической. Последняя форма чаще всего приводит к
дезорганизации семейного образа жизни, отсутствию в семье порядка,
недостаточно четкому выполнению функций отдельными ее членами, вызывает у
них несогласие, непонимание друг друга.
3) Функция организации досуга – имеет своей целью восстановление и
поддержание здоровья, удовлетворение различных духовных потребностей.
Изучение уровня «Социального самочувствия» показало, что в числе основных
проблем, осложняющих жизнь современной семьи, чаще всего отмечаются
проблемы здоровья, тревога за будущее детей, усталость и отсутствие
перспектив. Особая роль восстановительной функции семьи принадлежит умело
организованному досугу. Под досугом понимается внерабочее (свободное)
время, которым человек распоряжается по своему выбору и усмотрению. В
русском языке слово «досуг» появилось в XV в., произошло оно от глагола
«досегать», буквально означало – время, когда можно что-то достичь. Досуг
современной семьи может быть активным, содержательным, если учитываются
интересы и потребности всех ее членов. Важно, чтобы досуг был коллективным,
тогда ему с радостью предаются все члены семьи.
Семейный досуг должен оказывать развивающее воздействие на всех членов
семьи: повышать их образовательный, общекультурный уровень, сплачивать
общностью интересов, переживаний. Тогда досуг становится действенным
средством семейного воспитания: дети учатся беречь время, любить природу,
приобретают культуру восприятия искусства, накапливают опыт общения, остро
осознают общность семьи и т.д. Содержательный досуг, доставляющий радость
всей семье, препятствует проникновению в нее таких враждебных
разрушительных сил, как алкоголь, скука, взаимное психологическое
привыкание и отчуждение.
4) Воспитательная функция – важнейшая функция семьи, заключающаяся в
духовном воспроизводстве населения. По образному и очень меткому выражению
философа Н. Я. Соловьева, «семья – воспитательная колыбель человека».
Воспитательная работа – очень сложный процесс, в котором взаимно
влияют друг на друга и те, кто воспитывает, и те, кого воспитывают.
Воспитание отнюдь не одностороннее движение, оно заключается в
сотрудничестве, когда оба дают и оба чувствуют себя наделенными дарами.
Выделяют три аспекта воспитательной функции семьи:
а) воспитание ребенка, формирование его личности, развитие
способностей. Семья выступает посредником между ребенком и обществом,
служит передачей ему социального опыта. Через внутрисемейное общение
ребенок усваивает принятые в данном обществе нормы и формы поведения,
нравственные ценности;
б) систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на
каждого своего члена в течение всей его жизни. В каждой семье
вырабатывается своя индивидуальная система воспитания, основу которой
составляют те или иные ценностные ориентации. Воспитание, начинаясь с
первых дней жизни человека, в дальнейшем уже никогда его не покидает.
Изменяются только формы воспитания;
в) постоянное влияние детей на родителей (других членов семьи),
побуждающее их к самовоспитанию. Любой процесс воспитания основывается на
самовоспитании воспитателей. В человеке заложена потребность передавать
свой опыт, свои знания другим людям. Эта потребность побуждает иметь детей,
которые нуждаются в опеке, учении. Ребенок в семье – неисчерпаемый источник
жизненных импульсов, эмоциональных стимулов для родителей. А желание
развить у своего ребенка способности, которые помогут ему безболезненно
вступить в новую жизнь, побуждает взрослых к постоянной работе над собой.
Не зря многие великие педагоги считали, что семейное воспитание – это
прежде всего самовоспитание родителей. Очень важно привить ребенку те
качества, которыми сам не обладаешь и «отучить» от таких, которые постоянно
демонстрируешь.
А. Г. Харчев, помимо вышеперечисленных, выделяет следующие функции:
1) Социальный контроль – ответственность членов семьи за поведение ее
членов в обществе, в различных сферах деятельности, это обязанность между
супругами, родителями и детьми, старшим поколением и младшим;
2) духовное общение – духовное обогащение каждого члена семьи;
социально-статусная – предоставление членам семьи определенного
социального положения в обществе.
Сорокин дополняет вышеперечисленные функции такими, как социально-
физиологическая и экономическая. Но в настоящее время, по мнению
социологов, психологов и других специалистов, эти функции разрушаются. Во-
первых, дети раньше уходят из семьи: в ясли, сад, школу. Во-вторых, семья
перестает быть фабрикой рождаемости. И, в-третьих, эмансипация женщины и
детей выводит их из экономической зависимости от мужа и семьи, дает права
человека, выводит из семейного эгоизма […..].
Семья, согласно концепции С. Роудз, проходит семь стадий развития – от
стадий формирования интимной близости между супругами до стадии взаимной
поддержки между поколениями […..].
Процессы социализации в семью включены в обыденную жизнь семьи, в
распорядок дня, в распределение ролей членов семьи, в том числе и детей, в
определение расширенного и не разрешенного, в ценностные ориентации
взрослых. Внутрисемейные структуры общения, домашние сцены и ритуалы
зависят от условий жизни семьи, возможности возникновения конфликтов в
системе брака, формализированных различным образом личностными
особенностями родителей; в соответствии с ними подростку предоставляются
различные степени свободы, самоопределения, самопредставления и развития.
Охватить все стороны процесса социализации в семье чрезвычайно трудно,
поскольку они не подчиняются четким и устойчивым правилам, находясь,
однако, под многообразным воздействием общественной среды и личного
жизненного опыта; каждая семьи развивает собственную динамику
внутрисемейных отношений […..].
Таким образом, семья является интеллектуальным и посредническим звеном
передачи ребенку социально-исторического опыта, и прежде всего опыта
эмоциональных и демократических взаимоотношений между людьми, опыта
отношения к явлениям, продуктам жизни.
1.2. Влияние семьи алкоголиков на социально-психологическое
развитие подростков
Жизнь ребенка – это неуклонный процесс взросления. Особенно резко
ускоряется этот процесс в подростковом возрасте. Маленький мальчик или
девочка получают от родителей и от школы во многом идеализированное
представление о мире. Школьник видит мир не столько таким, каким он
является, сколько таким, каким бы он хотел его видеть. Школьник фиксирует
свое внимание на всем лучшем, что сосредоточено в окружающих его людях. И
вот тут-то возможны отклонения в психологии ребенка. Это может быть связано
с тем, что в окружающем мире он не обнаруживает того добра, к которому
расположена его душа, которое он сам ищет в мире. Ребенок может
ожесточиться и даже возненавидеть такой мир. В другом случае может быть
так, что он неожиданно для себя увидит, что реальный мир далек от идеала
(реальный мир для ребенка – это в первую очередь его семья и школа). Это
чаще всего случается в подростковом возрасте. Подросток может растеряться,
утратить веру в добро, и, если родители не помогут ему, не одобрят, не
успокоят его, это может привести к беде […..].
Не зря говорят, что подростковый период – это переходный возраст. Это
очень сложное время, отделяющее подростка от взрослого человека. В этом
возрасте нарастают нравственный максимализм, требовательность к окружающим;
подросток мучается оттого, что окружающие не соответствуют его
представлениям (зачастую утрированным) о ценностях бытия. Нужно быть
осторожным, деликатным, мягким в обращении с подростком. Но как часто у
родителей не хватает такта, тепла, времени, душевной потребности помочь
сыну или дочери разобраться во всех этих запутанных проблемах, разрешить
которые не всегда под силу и умудренному знаниями и опытом взрослому
человеку. Однако все эти нравственные представления, душевные переживания
невозможны в семье, в которой главенствуют пьянство. Ведь у подростка нет и
не может быть не только светлых идеалов, у него нет как таковых отца и
матери, которые должны создавать все это [ ].
Когда рассказывают о вреде, приносимом пьяницами своим детям, тут
вроде бы трудно удивить: к этому безобразному явлению люди как будто уже
привыкли. Только напрасно привыкли, напрасно смирились. Всем миром нужно
бороться с пьянством, неминуемо калечащим детей. Нет семьи, в которой бы
пьянство одного или обоих супругов не привело к беде, даже если пьян
| | скачать работу |
Семья алкоголиков как фактор риска, обуславливающий положительное отношение подростков к спиртным напиткам |