Семья и права ребенка
Другие рефераты
МОСКОВСКИЙ ЭКСТЕРНЫЙ
ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Академия педагогики
Реферат по теоретическому курсу “Права ребёнка”
“Семья и права ребёнка”
Фамилия, и.о. студента
Студенческий билет
Преподаватель ______________________
Рецензент ______________________
1999
“Семья и права ребёнка”
Содержание
Введение
Необходимость защиты детства и международные документы о правах ребёнка
Семья и права ребёнка
Закон РФ “Об образовании” и отражение в нём концептуальных положений
Конвенции ООН
Заключение
Список использованной литературы
Введение
В этом реферате я постараюсь рассмотреть основные вопросы взаимоотношений
между родителями и детьми в контексте соблюдения прав ребёнка. Из всего
теоретического курса по правам ребёнка тему “Семья и права ребёнка” я
выбрал неслучайно.
По данным Государственной думы, в России не соблюдается 13
основополагающих статей Конвенции ООН по правам ребенка. 18 из 37 миллионов
детей в настоящее время находится в зоне социального риска. Кроме того, в
России насчитывается 533 тысячи детей-сирот. С 1991 г. на 33 процента
увеличилась заболеваемость туберкулезом среди детей, а общая смертность в
результате этого заболевания выросла на 82 процента.
Безусловно, что современный человек должен знать как и всемирную историю
становления института защиты прав человека, и международные пакты о правах
человека, так и свои личные, гражданские, социальные, экономические и
трудовые права. Но всеми этими правами мы пользуемся крайне редко и в
конкретных случаях, в то время как семейная жизнь постоянно оказывает
влияние на различные стороны жизни человека. Поэтому семейное право
необходимо знать не только людям состоящим в законном браке, но и тем кто
собирается скоро пожениться. К тому же супружество включает в себя помимо
прав и множество обязанностей, о которых молодые люди, вступающие в брак
часто почти ничего не знают. А возникающие из-за этого проблемы влияют и на
психику человека, и на его трудоспособность и на окружающих его людей.
Семейное право – это совокупность правовых норм, регулирующих семейные,
т. е. личные и производственные от них имущественные отношения,
возникающими между людьми из брака, кровного родства, принятия детей в
семью на воспитание. Брак – это юридически оформленный свободный и
добровольный союз женщины и мужчины, направленный на создание семьи и
порождающий взаимные права и обязанности. Он основывается на чувстве любви,
подлинной дружбе и уважении – нравственных принципах построения семьи.
Необходимость защиты детства и международные документы о правах ребёнка
Благополучие детей и их права всегда вызывали пристальное внимание
международного сообщества. Еще в 1924 году Лига Наций приняла Женевскую
декларацию прав ребенка. В то время права детей рассматривались в основном
в контексте мер, которые необходимо было принять в отношении рабства,
детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних.
Во Всеобщей декларации прав человека отмечается, что "ребенок, ввиду его
физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и
заботе, включая и надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения",
и в силу этого дети должны быть объектом особой защиты и помощи.
В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка, в которой были
провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и
благополучия детей.
Однако время и положение детей – будущего всего человечества –
потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не
просто декларировались права детей, но на основе юридических норм
фиксировались меры защиты этих прав. В период с 1979-го по 1989 год
Комиссия ООН по правам человека, в которой участвовали специалисты из
многих стран мира, подготовила текст Конвенции о правах ребенка.
По сравнению с Декларацией (1959 г.), где было 10 коротких, носящих
декларативный характер положений (принципов), Конвенция имеет 54 статьи,
учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением
ребенка в обществе. Она не только конкретизирует, но и развивает положения
Декларации, возлагая на принявшие ее государства правовую ответственность
за действия в отношении детей. Страны, ратифицировавшие Конвенцию или
присоединившиеся к ней, должны пересмотреть свое национальное
законодательство для обеспечения его соответствия положениям Конвенции ООН.
Конвенция – документ особого социально-нравственного значения, ибо она
утверждает признание ребенка частью человечества, недопустимость его
дискриминации. Она провозглашает приоритет интересов детей перед
потребностями государства, общества, религии, семьи. В ней специально
выделяется необходимость особой заботы государства и общества о социально-
депривилегированных группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах,
правонарушителях. Это правовой документ высокого международного стандарта.
В нем ребенок провозглашен полноценной и полноправной личностью,
самостоятельным субъектом права. Такого отношения к ребенку не было нигде и
никогда.
Конвенция о правах ребенка – документ высочайшего педагогического
значения. Она призывает и взрослых и детей строить свои взаимоотношения на
нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и
демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и
взглядам.
Закон РФ “Об образовании” и отражение в нём концептуальных положений
Конвенции ООН
Закон Российской Федерации “Об образовании” имеет прямое отношение к
правам ребёнка, являясь документом значительного педагогического значения.
Он имеет прямые параллели с уже обсуждавшейся выше в реферате Конвенцией
ООН и постулирует гуманность и демократизм, уважение к личности учащихся.
Так, в главе V “Социальные гарантии реализации прав граждан на
образование”, статья 50 “Права и социальная защита обучающихся,
воспитанников” декларируется:
“4. Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение
образования в соответствии с государственными образовательными стандартами,
... на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести,
информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений.
(...)
6. Обучающихся, воспитанников государственного или муниципального
образовательного учреждения учредитель в пределах своей компетенции и в
соответствии с действующими нормативами обеспечивает стипендиями,
местами в общежитиях и интернатах, льготным или бесплатным питанием и
проездом на транспорте, иными видами льгот и материальной помощи”.
Конечно, вниманием в Законе не обойдён и вопрос заботы государства об
учащихся-сиротах, инвалидах, с отклонениями и т.д.:
“9. В образовательных учреждениях содержание и обучение детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей),
осуществляются на основе полного государственного обеспечения.
10. Для детей и подростков с отклонениями в развитии органы управления
образованием создают специальные (коррекционные) образовательные
учреждения (классы, группы), обеспечивающие их лечение, воспитание и
обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество.
Финансирование указанных образовательных учреждений осуществляется по
повышенным нормативам.
Категории обучающихся, воспитанников, направляемых в указанные
образовательные учреждения, а также содержащихся на полном
государственном обеспечении, определяются Правительством Российской
Федерации.
Дети и подростки с отклонениями в развитии направляются в указанные
образовательные учреждения органами управления образованием только с
согласия родителей (законных представителей) по заключению психолого-
педагогической и медико-педагогической комиссий.
11. Для подростков с девиантным (общественно опасным) поведением,
достигших возраста одиннадцати лет, нуждающихся в особых условиях
воспитания и обучения и требующих специального педагогического подхода,
создаются специальные учебно-воспитательные учреждения, обеспечивающие их
медико-социальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку.
Направление таких подростков в эти образовательные учреждения
осуществляется только по решению суда”.
Также в документе декларируется невозможность привлечения обучающихся в
образовательных учреждениях без согласия обучающихся, воспитанников и их
родителей (законных представителей) к труду, который не предусмотрен
образовательной программой, а также всякое принуждение к вступлению и
деятельности в общественно-политических движениях и партиях.
В рамках создания механизма социальной защиты детей и подростков,
предусмотрены квотирование рабочих мест на предприятиях для трудоустройства
выпускников, детей-сирот, детей с отклонениями в развитии и поведении,
разработка и осуществление программы по обеспечению защиты прав, охраны
жизни и здоровья детей, защиты
| |  скачать работу |
Другие рефераты
|
