Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Современное состояние психологической диагностики в дефектологии



 Другие рефераты
Собеседование, проводимое при приеме на работу Совместимость и удовлетворенность супругами браком Современные теории и технологии психологической помощи Создание нормального психологического климата в научных коллективах

Московский Государственный Открытый Педагогический Университет



      СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕФЕКТОЛОГИИ.



                                         Реферат по Специальной психологии и
                                                    коррекционной педагогике
                                       Студентки 2 курса (2 поток, 3 группа)
                                                     Дарий Ирины Геннадьевны



                                 Москва 1997
                                 СОДЕРЖАНИЕ.



|ВВЕДЕНИЕ                                                    |2  |
|ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ                         |3  |
|КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.        |   |
|                                                            |4  |
|Принцип целостного системного изучения ребенка.             |5  |
|Принцип динамического изучения ребенка.                     |6  |
|ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК.|   |
|                                                            |8  |
|ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                  |12 |
|ЛИТЕРАТУРА                                                  |13 |



                                  ВВЕДЕНИЕ.

    Выявление  детей  с  отклонениями  в  развитии,   их   дифференциальная
диагностика и отбор в специальные школы на сегодняшний  день,  по  существу,
единственная    область    педагогической    практики,    где     применение
психологических диагностических методик не только является  желательным  или
происходит  эпизодически   (например,   в   исследовательских   целях),   но
совершенно  необходимо  и  осуществляется   постоянно,   представляя   собой
повседневный факт. Они используются при  комплексном  обследовании  детей  с
целью  отбора  в  специальные   школы   диагностический   процесс   является
кратковременным, но выявление психологических особенностей ребенка  на  этом
этапе лишь начинается.  Оно  в  той  или  иной  мере  продолжается  в  форме
длительного (так называемого клинического) изучения на всем  протяжении  его
школьного обучения, но особенно в начальный период и прежде всего в  течение
первого года обучения, в который обычно проверяется первоначальный  диагноз.
Это изучение играет важнейшую роль в построении программы обучения  ребенка,
индивидуализации педагогического подхода, создающего  условия  для  наиболее
эффективного   использования   его   возможностей.   Однако   первоначальная
диагностика имеет особое значение, так как  именно  в  процессе  отбора  при
прохождении ребенком  медико-педагогической  комиссии  впервые  определяется
основной путь его обучения, принимается  решение  о  том,  какой  тип  школы
является наиболее подходящим для него.

                    ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

    В процессе выявления нарушений в развитии и отбора в специальные  школы
применение психологических методик - психологическая  диагностика  -  играет
весьма  важную  роль.  Между  тем,  пожалуй,  именно  в  этом  звене  отбора
обнаруживаются наиболее существенные недостатки.
    Чтобы правильно оценить современное состояние, положительные стороны  и
недостатки психологической диагностики в  области  дефектологии,  необходимо
рассмотреть эту диагностику в трех  планах:  теоретическом,  методическом  и
практическом.
    Рассмотрение в теоретическом  плане  ведет  к  выявлению  теоретической
концепции, лежащей в основе психологической диагностики нарушений  развития,
тех методологических установок, основываясь на которых можно  создавать  или
подбирать  методики  -  инструменты  диагностической  работы,  а  также  тех
отправных положений, которые  определяют  практическое  применение  методик,
обработку и оценку результатов.
    Рассмотрение в методическом плане  связано  с  установлением  характера
методик, их соответствия исходным теоретическим положениям,  диагностических
критериев, валидности и  надежности  этих  методик,  с  выяснением  принципа
анализа фактических данных и способов их обработки и оценки  результатов,  с
выявлением   соотношения   качественных   и   количественных    показателей,
“устойчивости”  методик   по   отношению   к   индивидуальным   особенностям
экспериментатора, с оценкой практического  удобства  применения  принятых  к
использованию методик.
    При  рассмотрении  в  практическом  плане   прежде   всего   выясняются
результативность,   успешность   диагностики,   “качественные”   возможности
методики: какого характера отклонения в развитии они  выявляют  и  насколько
эффективно данные, полученные при применении этих методик являются  удобство
пользования ими, их доступность и понятность для  проводящего  обследование,
простота и портативность, удобство обработки данных.  Немаловажное  значение
имеет и то, в каких условиях происходит  психологическое  исследование,  кто
его проводит  и  как  затем  используются  психологические  данные  в  общем
заключении о ребенке, в постановке диагноза.

             КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.

    Преодоление  порочного  подхода  к  диагностике  нарушений  умственного
развития на основе чисто количественной психометрической оценки  результатов
выполнения детьми тестовых заданий и отказ от придания тестам  ведущей  роли
в отборе умственно отсталых детей в специальные  школы  привели  к  созданию
комплексного подхода к диагностике нарушений развития.
    Комплексный  подход  как  один  из   основных   принципов   диагностики
аномального  развития  означает  требование  всестороннего  обследования   и
оценки   особенностей   развития    ребенка,    охватывающей    не    только
интеллектуальную,  познавательную  деятельность,  но  и  поведение,   эмоции
уровень овладения навыками и т.д., а так же  состояние  его  зрения,  слуха,
двигательной сферы, неврологический статус,  историю  развития.  Сведения  о
соматическом состоянии ребенка, о состоянии его нервной  системы  и  органов
чувств, об условиях и особенностях его развития, о возможной  наследственной
природе нарушений не менее важны при  определении  путей  обучения  ребенка,
чем его психологическая характеристика и данные о  его  знаниях,  умениях  и
навыках.   Таким   образом,    психологическое    исследование    составляет
органическую часть диагностической системы,  часть  комплексного  подхода  к
обследованию ребенка и не имеет  самодовлеющего  значения.  В  обследованиях
ребенка в целях диагностики и отбора в специальные школы  принимают  участие
врачи:  психоневролог  или  психиатр,  отоларинголог,  офтальмолог,  хирург-
ортопед;    педагог-дефектолог,    логопед,    психолог.    Такой     состав
диагностического   комплекса   предусматривается   “Положением   о   медико-
педагогических комиссиях”.

               Принцип целостного системного изучения ребенка.

    Следующим  важнейшим  положением  современного  подхода  к  диагностике
аномалий развития в целях отбора детей в специальные школы является  принцип
целостного системного изучения ребенка. Системный  подход,  о  необходимости
применения которого к изучению нарушений развития писал еще  Л.С.  Выготский
(1983) и который получил достаточно глубокое развитие  в  исследованиях  его
учеников, является сейчас одним из основных в методологии и в дефектологии.
    Целостный  системный  анализ  в  процессе  психологической  диагностики
предполагает процессе психологической диагностики предполагает прежде  всего
обнаружение не просто отдельных проявлений нарушения психического  развития,
а  связей  между  ними,  определение  их   причин,   установление   иерархии
обнаруженных недостатков или отклонений в психическом развитии,  т.е.  того,
что  Л.С.  Выготский  определял  как  взаимосвязанную  систему  дефектов   -
первичных, вторичных и т.д. Для осуществления такого анализа  необходима  не
только  четкая   постановка   задач   исследования   психического   развития
применительно к отбору в специальные школы,  но  и  соответствующая  система
диагностических  методик,  без  применения  которых  крайне   затруднительно
получить материал для обоснованного решения этих задач.
    Можно не согласиться с положением  о  необходимости  четких  задач  для
реализации целостного системного обследования.  Можно  противопоставить  ему
утверждение, что если детально обследовать все психические функции  ребенка,
выявляя все его возможности, то  тем  самым  и  будет  достигнуто  целостное
системное представление о его психическом развитии. Однако в этом случае  мы
получим огромное количество  избыточного  материала,  среди  которого  может
затеряться  интересующий  нас.  Вместе  с  тем   для   такого   обследования
необходимо гораздо более продолжительный отрезок времени, чем  затрачиваемый
теперь на обследование  одного  ребенка  медико-педагогическими  комиссиями.
Поэтому такой подход является просто нереальным.

                   Принцип динамического изучения ребенка.

    Существенное  значение  имеют  также  принципы  динамического  изучения
ребенка и качественного анализа полученных данных.
    Принцип  динамического  развития  тесно  связан  с  разработкой  теории
психологического развития ребенка,  в  создании  которой  принимали  участие
такие ведущие психологи, как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н.  Леонтьев,
Д.Б. Эльконин и другие. Для дефектологии ( и  в  частности,  для  разработки
основ  психологической  диагностики)  особо  важное   значение   имели   два
положения, сформулированные Л.С. Выготским (1983) в русле разработки  теории
психического развития ребенка.
    Одно из них состоит в  том,  что  основные  закономерности  нормального
развития ребенка сохраняют свою силу и  при  аномальном  развитии,  являются
общими в обоих случаях. Вместе с тем Л.С. Выготский отметил и  существование
специфических  закономерностей  аномального  раз
12
скачать работу


 Другие рефераты
Контрольная по измерению
Техно-музыка
Microsoft Access
Отграничение ЗПР от сходных с ней состояний


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ