Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Современное состояние психологической диагностики в дефектологии



 Другие рефераты
Собеседование, проводимое при приеме на работу Совместимость и удовлетворенность супругами браком Современные теории и технологии психологической помощи Создание нормального психологического климата в научных коллективах

Московский Государственный Открытый Педагогический Университет



      СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ В ДЕФЕКТОЛОГИИ.



                                         Реферат по Специальной психологии и
                                                    коррекционной педагогике
                                       Студентки 2 курса (2 поток, 3 группа)
                                                     Дарий Ирины Геннадьевны



                                 Москва 1997
                                 СОДЕРЖАНИЕ.



|ВВЕДЕНИЕ                                                    |2  |
|ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ                         |3  |
|КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.        |   |
|                                                            |4  |
|Принцип целостного системного изучения ребенка.             |5  |
|Принцип динамического изучения ребенка.                     |6  |
|ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК.|   |
|                                                            |8  |
|ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                  |12 |
|ЛИТЕРАТУРА                                                  |13 |



                                  ВВЕДЕНИЕ.

    Выявление  детей  с  отклонениями  в  развитии,   их   дифференциальная
диагностика и отбор в специальные школы на сегодняшний  день,  по  существу,
единственная    область    педагогической    практики,    где     применение
психологических диагностических методик не только является  желательным  или
происходит  эпизодически   (например,   в   исследовательских   целях),   но
совершенно  необходимо  и  осуществляется   постоянно,   представляя   собой
повседневный факт. Они используются при  комплексном  обследовании  детей  с
целью  отбора  в  специальные   школы   диагностический   процесс   является
кратковременным, но выявление психологических особенностей ребенка  на  этом
этапе лишь начинается.  Оно  в  той  или  иной  мере  продолжается  в  форме
длительного (так называемого клинического) изучения на всем  протяжении  его
школьного обучения, но особенно в начальный период и прежде всего в  течение
первого года обучения, в который обычно проверяется первоначальный  диагноз.
Это изучение играет важнейшую роль в построении программы обучения  ребенка,
индивидуализации педагогического подхода, создающего  условия  для  наиболее
эффективного   использования   его   возможностей.   Однако   первоначальная
диагностика имеет особое значение, так как  именно  в  процессе  отбора  при
прохождении ребенком  медико-педагогической  комиссии  впервые  определяется
основной путь его обучения, принимается  решение  о  том,  какой  тип  школы
является наиболее подходящим для него.

                    ПОНЯТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ.

    В процессе выявления нарушений в развитии и отбора в специальные  школы
применение психологических методик - психологическая  диагностика  -  играет
весьма  важную  роль.  Между  тем,  пожалуй,  именно  в  этом  звене  отбора
обнаруживаются наиболее существенные недостатки.
    Чтобы правильно оценить современное состояние, положительные стороны  и
недостатки психологической диагностики в  области  дефектологии,  необходимо
рассмотреть эту диагностику в трех  планах:  теоретическом,  методическом  и
практическом.
    Рассмотрение в теоретическом  плане  ведет  к  выявлению  теоретической
концепции, лежащей в основе психологической диагностики нарушений  развития,
тех методологических установок, основываясь на которых можно  создавать  или
подбирать  методики  -  инструменты  диагностической  работы,  а  также  тех
отправных положений, которые  определяют  практическое  применение  методик,
обработку и оценку результатов.
    Рассмотрение в методическом плане  связано  с  установлением  характера
методик, их соответствия исходным теоретическим положениям,  диагностических
критериев, валидности и  надежности  этих  методик,  с  выяснением  принципа
анализа фактических данных и способов их обработки и оценки  результатов,  с
выявлением   соотношения   качественных   и   количественных    показателей,
“устойчивости”  методик   по   отношению   к   индивидуальным   особенностям
экспериментатора, с оценкой практического  удобства  применения  принятых  к
использованию методик.
    При  рассмотрении  в  практическом  плане   прежде   всего   выясняются
результативность,   успешность   диагностики,   “качественные”   возможности
методики: какого характера отклонения в развитии они  выявляют  и  насколько
эффективно данные, полученные при применении этих методик являются  удобство
пользования ими, их доступность и понятность для  проводящего  обследование,
простота и портативность, удобство обработки данных.  Немаловажное  значение
имеет и то, в каких условиях происходит  психологическое  исследование,  кто
его проводит  и  как  затем  используются  психологические  данные  в  общем
заключении о ребенке, в постановке диагноза.

             КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ.

    Преодоление  порочного  подхода  к  диагностике  нарушений  умственного
развития на основе чисто количественной психометрической оценки  результатов
выполнения детьми тестовых заданий и отказ от придания тестам  ведущей  роли
в отборе умственно отсталых детей в специальные  школы  привели  к  созданию
комплексного подхода к диагностике нарушений развития.
    Комплексный  подход  как  один  из   основных   принципов   диагностики
аномального  развития  означает  требование  всестороннего  обследования   и
оценки   особенностей   развития    ребенка,    охватывающей    не    только
интеллектуальную,  познавательную  деятельность,  но  и  поведение,   эмоции
уровень овладения навыками и т.д., а так же  состояние  его  зрения,  слуха,
двигательной сферы, неврологический статус,  историю  развития.  Сведения  о
соматическом состоянии ребенка, о состоянии его нервной  системы  и  органов
чувств, об условиях и особенностях его развития, о возможной  наследственной
природе нарушений не менее важны при  определении  путей  обучения  ребенка,
чем его психологическая характеристика и данные о  его  знаниях,  умениях  и
навыках.   Таким   образом,    психологическое    исследование    составляет
органическую часть диагностической системы,  часть  комплексного  подхода  к
обследованию ребенка и не имеет  самодовлеющего  значения.  В  обследованиях
ребенка в целях диагностики и отбора в специальные школы  принимают  участие
врачи:  психоневролог  или  психиатр,  отоларинголог,  офтальмолог,  хирург-
ортопед;    педагог-дефектолог,    логопед,    психолог.    Такой     состав
диагностического   комплекса   предусматривается   “Положением   о   медико-
педагогических комиссиях”.

               Принцип целостного системного изучения ребенка.

    Следующим  важнейшим  положением  современного  подхода  к  диагностике
аномалий развития в целях отбора детей в специальные школы является  принцип
целостного системного изучения ребенка. Системный  подход,  о  необходимости
применения которого к изучению нарушений развития писал еще  Л.С.  Выготский
(1983) и который получил достаточно глубокое развитие  в  исследованиях  его
учеников, является сейчас одним из основных в методологии и в дефектологии.
    Целостный  системный  анализ  в  процессе  психологической  диагностики
предполагает процессе психологической диагностики предполагает прежде  всего
обнаружение не просто отдельных проявлений нарушения психического  развития,
а  связей  между  ними,  определение  их   причин,   установление   иерархии
обнаруженных недостатков или отклонений в психическом развитии,  т.е.  того,
что  Л.С.  Выготский  определял  как  взаимосвязанную  систему  дефектов   -
первичных, вторичных и т.д. Для осуществления такого анализа  необходима  не
только  четкая   постановка   задач   исследования   психического   развития
применительно к отбору в специальные школы,  но  и  соответствующая  система
диагностических  методик,  без  применения  которых  крайне   затруднительно
получить материал для обоснованного решения этих задач.
    Можно не согласиться с положением  о  необходимости  четких  задач  для
реализации целостного системного обследования.  Можно  противопоставить  ему
утверждение, что если детально обследовать все психические функции  ребенка,
выявляя все его возможности, то  тем  самым  и  будет  достигнуто  целостное
системное представление о его психическом развитии. Однако в этом случае  мы
получим огромное количество  избыточного  материала,  среди  которого  может
затеряться  интересующий  нас.  Вместе  с  тем   для   такого   обследования
необходимо гораздо более продолжительный отрезок времени, чем  затрачиваемый
теперь на обследование  одного  ребенка  медико-педагогическими  комиссиями.
Поэтому такой подход является просто нереальным.

                   Принцип динамического изучения ребенка.

    Существенное  значение  имеют  также  принципы  динамического  изучения
ребенка и качественного анализа полученных данных.
    Принцип  динамического  развития  тесно  связан  с  разработкой  теории
психологического развития ребенка,  в  создании  которой  принимали  участие
такие ведущие психологи, как Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н.  Леонтьев,
Д.Б. Эльконин и другие. Для дефектологии ( и  в  частности,  для  разработки
основ  психологической  диагностики)  особо  важное   значение   имели   два
положения, сформулированные Л.С. Выготским (1983) в русле разработки  теории
психического развития ребенка.
    Одно из них состоит в  том,  что  основные  закономерности  нормального
развития ребенка сохраняют свою силу и  при  аномальном  развитии,  являются
общими в обоих случаях. Вместе с тем Л.С. Выготский отметил и  существование
специфических  закономерностей  аномального  раз
12
скачать работу


 Другие рефераты
НЭП
Жануарлартектес талшықтылар класс тармағы
Очистка сточных вод гальванического производства
Ел мен Ер


 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ