Сравнения в поэзии и прозе М.И.Цветаевой
выделяются специальные часы на
изучение сравнений, позволяющие изучать сравнения в лирике М.И. Цветаевой
параллельно с изучением ее творчества в курсе русской литературы ХХ века.
Методическое обоснование урока словесности
"Механизм сравнения"
I. Тема. Изучение структуры, функций и особенностей употребления
сравнений в художественных текстах (на примере лирики М.И.Цветаевой).
II. Варианты языкового материала, используемого на уроке
Сравнительные обороты с союзами
. как: мундир как снег, была - как снег и др.
. точно: ... исчезаете вы, точно дворцы ледяные;
. словно: ... коснулись... медленно, словно без сил;
. что: губки красные - что розы;
. ровно: ... Степан - ровно грозный дуб.
7. Сравнительные придаточные предложения: Я рук не ломаю! Я только
тяну их - Без звука! - как дерево - машет - рябина...
8. Отрицательные сравнения: Не колесо громовое - Взглядами
перекинулись двое.
9. Сравнения, выраженные творительным падежом: она слезинкой тает...
10. Сравнения, выраженные родительным падежом: светлее солнца тронный
зал.
11. Прилагательные со сравнительным значением:
. притяжательные: оленьи глаза и др.
. относительные: стеклянные глаза и др.
. качественные: змеинодрагоценные глаза и др.
15. Полные сравнения: слова - тяжелые, как капли.
16. Неполные сравнения: была - как снег.
17. Простые сравнения: ... рассовали нас как сирот.
18. Сложные сравнения: Стихи растут, как звезды и как розы.
III. Задача урока и отбор языкового материала
1. Цель урока: Научить детей читать текст, полноценно воспринимая его
за счет умения видеть и анализировать авторские образные и выразительные
средства, в данном случае - сравнения, дающие ключ к пониманию авторского
видения мира, чувств, состояний, к разгадке многих тайн, заложенных в
подтексте.
2. Познавательные задачи урока:
Выявить особенности функционирования сравнений в художественном
тексте, особенности их структурного построения и способы выражения в
предложении. Понаблюдать над особенностями использования сравнений в поэзии
М.И.Цветаевой.
3. Какие умения и навыки нужно формировать на уроке.
На уроке формируются умение обнаруживать изучаемый языковой факт в
художественном тексте и всесторонне анализировать его.
4. Работа по развитию речи
Работа по орфоэпии: расс(рили - рассор(ли.
Работа по обогащению словарного запаса: подбор синонимов к сравнениям
(мундир как снег - белый мундир, с глазами оленя - с оленьими глазами);
выяснение лексического значения слов "возмездие", "бдение", "снискать".
Совершенствуются навыки выразительного чтения и создания устных
высказываний на лингвистическую тему.
5.Воспитательные задачи урока.
В воспитательные задачи урока входит развитие читательского интереса,
стимулируется появление интереса к личности и творчеству поэта М.И.
Цветаевой. В ходе урока у учащихся воспитывается и интерес к изучению
русского языка, внимание к слову, самостоятельность, трудолюбие,
развиваются такие мыслительные операции как анализ, синтез, сравнение,
обобщение, систематизация.
IV. Домашнее задание, его целенаправленность и подготовленность на
уроке
В качестве домашнего задания учащимся предлагается самостоятельная
работа по всестороннему анализу сравнений в контексте стихотворения М.И.
Цветаевой "Тоска по родине! Давно...", в помощь учащимся даются
ориентировочные вопросы (См. конспект урока. с. ) Такая работа позволит
учащимся, актуализировав все знания и умения, полученные на уроке,
самостоятельно и творчески реализовать свои знания на практике, осмыслив и
проанализировав изучаемые языковые явления.
V. Структура урока, распределение времени на каждый его этап
|Вступительное слово учителя | 2 мин |
|Наблюдения над определяющей ролью сравнений в |5 мин |
|выражении идеи стихотворения (выразительное | |
|чтение и анализ стихотворения "Моим стихам, | |
|написанным так рано...") | |
|Формулировка определения понятия "сравнение" |1 мин. |
|Сообщение темы, постановка цели урока. |1 мин. |
|Выяснение элементов структуры сравнения |2 мин |
|Выяснение особенностей сравнений неполной |3 мин. |
|структуры | |
|Выяснение особенностей сравнений сложной | 3 мин. |
|структуры | |
|Выяснение соотношения сравнений с другими |5 мин. |
|выразительными средствами в художественном | |
|тексте | |
|Выяснение особенностей выражения сравнений в | 18 мин. |
|предложении | |
|Подведение итогов урока | 2 мин. |
|Пояснение домашнего задания | 2 мин. |
VI. Основные методы и приемы, используемые на уроке
Ведущим является метод наблюдения, в ходе урока используются такие
приемы, как беседа, выразительное чтение стихотворений и цитат и их
семантический, синтаксический, структурный и лингво-стилистический
анализ.
VII. Копия записи на доске
Механизм сравнения.
Изучение структуры, функций и особенностей употребления сравнений в
художественном тексте (на примере лирики М.И. Цветаевой).
VIII. Копия записи в тетрадях учащихся
Механизм сравнения.
Изучение структуры, функций и особенностей употребления сравнений в
художественном тексте (на примере лирики М.И. Цветаевой).
Сравнение - это сопоставление одного предмета или явления с другим для
выявления их сходства.
Слова - тяжелые, как капли.
Структура сравнения:
Предмет сравнения - то, что сравнивается ("слова").
Образ сравнения - то, с чем сравнивается ("капли").
Признак сравнения - то, на основании чего сравниваются предмет и образ
("тяжелые").
Полные и неполные сравнения.
Простые и сложные сравнения.
"Рас-стояние: версты, мили..."
расставили, рассадили, расклеили, распаяли, развели, расс(рили,
рассор(ли, расслоили, расселили, расстроили, растеряли, рассовали, разбили.
(Учащимися отмечаются также названия видов сравнений в дидактических
материалах, которые после урока останутся в их распоряжении).
Дидактический материал к уроку
1. Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я - поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
Как искры из ракет,
Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти,
-Нечитанным стихам!
Разбросанным в пыли по магазинам,
Где их никто не брал и не берет,
Моим стихам, как драгоценным винам,
Настанет свой черед.
(Мои стихам, написанным так рано...")
2 Что Вам Ромео и Джульетта,
Песнь соловья меж темных чащ!
Друг другу вняли - без обета
Мундир как снег и черный плащ.
(Камерата)
Возмездие за то, что злейшим судьям
Была - как снег,...
("И не спасут ни стансы, ин созвездья.")
3 ...по каким камням домой
Брести с кошелкою базарной
В дом, и не знающий, что - мой,
Как госпиталь или казарма.
("Тоска по родине! Давно")
Стихи растут, как звезды и как розы,
Как красота - ненужная в семье.
("Стихи растут, как звезды и как розы")
И все глядит - внимательно - как даме -
Как женщине - в широкие глаза.
("Тот - щеголем наполовину мертвым")
4 Рас-стояние: версты, мили...
Нас рас-ставили, рас-садили,
Чтобы тихо себя вели
По двум разным концам земли.
Рас-стояние: версты, дали...
Нас расклеили, распаяли,
В две руки развели, распяв,
И не знали, что это - сплав
Вдохновений и сухожилий...
Не рассорили - рассорили,
Расслоили...
стена да ров.
Расселили нас как орлов-
Заговорщиков: версты, дали...
Не расстроили - растеряли.
По трущобам земных широт
Рассовали нас как сирот.
Который уж, ну который - март?!
Разбили нас - как колоду карт!
("Рас-стояние: версты, мили...")
5 Слава прабабушек томных,
Домики старой Москвы,
Из переулочков скромных
Все исчезаете вы,
Точно дворцы ледяные
По мановенью жезла.
"Домики старой Москвы")
Бледные ручки коснулись рояля
Медленно,словно без сил.
("Обреченная")
Губки красные - что розы:
Нынче пышут, завтра вянут,...
("Маленькая сигарера!")
И стоит Степан - ровно грозный дуб,
| |  скачать работу |
Сравнения в поэзии и прозе М.И.Цветаевой |
