Главная    Почта    Новости    Каталог    Одноклассники    Погода    Работа    Игры     Рефераты     Карты
  
по Казнету new!
по каталогу
в рефератах

Студенчество и его социальная роль в жизни общества

мает самостоятельного места в системе производства,
студенческий статус является заведомо временным,  а  общественное  положение
студенчества  и   его   специфические   проблемы   определяются   характером
общественного строя и конкретизируются в зависимости  от  уровня  социально-
экономического  и  культурного  развития  страны,  включая  и   национальные
особенности системы высшего образования.

    Но в настоящее время в научной литературе еще  нет  достаточно  полного
определения понятия «студенчество», как нет и единого мнения  по  вопросу  о
характере и специфике труда студенчества.
    Понятие «студенчество», данное в книге ростовских социологов Б.Рубина и
Ю.Колесникова  «Студент  глазами  социолога»,   заключается   в   следующем:
«Студенчество  –  это  мобильная  социальная  группа,  целью   существования
которой является  организованная  по  определенной  программе  подготовка  к
выполнению высоких профессиональных и  социальных  ролей  в  материальном  и
духовном производстве»[1].Здесь главная мысль авторов сводится к  тому,  что
студенчество следует рассматривать как социальную  группу  в  системе  вуза,
которая имеет свою цель, свои специфические особенности и которая  готовится
к выполнению социальных ролей  и  функций  интеллигенции.  «Студенчество,  -
пишут Б.Рубин и  Ю.Колесников,  -  как  социальная  группа  функционирует  в
системе высшего образования,  выступает  в  качестве  объекта  производства,
предметом которого является  не  вещь,  а  сам  человек,  личность.  Поэтому
главной    формой     производства     является     обучающе-образовательная
деятельность»[2].
    Другой исследователь, А.Н.Семашко, пишет,  что  «было  бы  неправильным
рассматривать  студенчество  как  лишь  состояние  к  подготовке  и  занятию
статуса   интеллигенции.   Студенчество    обладает    всеми    необходимыми
характеристиками,  достаточными  для  отнесения  его  к  особой   социальной
группе,  тат  как   оно   отвечает   всем   установившимся   признакам»[3].В
подтверждение своих доводов Семашко приводит следующие признаки:  выполнение
в обществе определенных функций,  объективность  существования,  однозначная
детерминированность  поведения  членов  групп,  определенная  целостность  и
самостоятельность по отношению к другим  социальным  группам,  специфические
социально-психологические черты и системы ценностей.
    В отличие от авторов книги «Студент глазами социолога» Семашко, выделяя
студенчество как особую социальную  группу,  отмечает  внутренние  различия,
вызванные источниками формирования студенчества. С другой  стороны,  автором
подчеркивается, что студенчество не было бы социальной группой, если  бы  не
«множественность» происхождения не сглаживалось определенным образом  единой
социально-функциональной его природой и единством других признаков.
    Представляют  определенный  интерес  определения  студенчества,  данные
А.С.Власенко и Т.В.Ищенко. А.С.Власенко пишет: «Студенчество  –  это  особая
социальная  группа,  формирующаяся  из  различных   социальных   образований
общества и характеризующаяся особыми условиями жизни, труда и  быта,  особым
общественным поведением и психологией, для  которой  приобретение  знаний  и
подготовка себя для будущей работы, в науке, культуре является главным  и  в
большинстве случаев единственным занятием»[4].
    Т.В.Ищенко акцентирует внимание на том факте, что студенчество является
составной частью такой общественной группы, как  молодежь:  «Студенчество  –
особая общественная группа общества, резерв  интеллигенции  –  объединяет  в
своих рядах молодых людей примерно  одинакового  возраста,  образовательного
уровня – представителей всех классов, социальных слоев  и  групп  населения.
Отличительными  чертами  студенчества  как  общественной  группы   являются:
характер  труда  студентов,  заключающийся  в  систематическом   накоплении,
усвоении, в овладении научными знаниями, и  его  основные  социальные  роли,
определенные  положением  студенчества  как  резерва  интеллигенции  и   его
принадлежностью к молодому поколению – молодежи»[5].
    Таким  образом,  студенчество   выполняет   особую   роль   в   системе
общественного  разделения  труда,  которая  заключается   в   подготовке   к
выполнению функций  интеллигенции.  не  участвуя  постоянно  в  производстве
материальных и  духовных  ценностей,  студенчество  тем  не  менее  частично
участвует в опосредованном производительном  и  непроизводительном  труде  в
форме учебы, роль которой в обществе возрастает.
    Студенчество, являясь составной  частью  молодежи,  представляет  собой
специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями  жизни,
труда и быта,  социальным  поведением  и  психологией,  системой  ценностных
ориентаций. Для  ее  представителей  подготовка  к  будущей  деятельности  в
избранной сфере материального или духовного производства  является  главным,
хотя и не единственным занятием.
    Как социальная группа, студенчество является объединением молодых людей
с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. Вместе  с  тем
студенчество, представляя  собой  специфическую  группу  учащейся  молодежи,
обладает присущими только ей особенностями.
    Студенчество – это довольно мобильная социальная группа  ,  его  состав
ежегодно  меняется,  так  как  число  принимаемых  в  вузы  превышает  число
выпускаемых специалистов.
    К числу специфических особенностей  студенчества  следует  отнести  еще
несколько типичных черт. Прежде всего такую,  как  социальный  престиж.  Как
отмечалось   выше,   студенчество    является    наиболее    подготовленной,
образованной  частью  молодежи,  что,  несомненно,  выдвигает  его  в  число
передовых групп молодежи. Это в  свою  очередь  предопределяет  формирование
специфических черт психологии студенческого возраста.
    Стремясь завершить обучение в вузе и  таким  образом  реализовать  свою
мечту о получении высшего образования, большинство студентов  осознают,  что
вуз является одним  из  средств  социального  продвижения  молодежи,  а  это
служит  объективной   предпосылкой,   формирующей   психологию   социального
продвижения.
    Общность целей в получении высшего образования, единый характер труда –
учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах вуза  способствует
выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в  многообразии  форм
коллективистской деятельности студентов.
    Другой важной особенностью является то, что активное  взаимодействие  с
различными социальными образованьями общества, а также специфика обучения  в
вузе приводят студенчество к большой возможности общения.  Поэтому  довольно
высокая интенсивность общения – это специфическая черта студенчества.
    Социально значимой чертой студенчества является также напряженный поиск
смысла жизни, стремление к новым идеям  и  прогрессивным  преобразованиям  в
обществе. Эти стремления являются  положительным  фактором.  Однако  в  силу
недостаточности жизненного (социального) опыта, поверхности  в  оценке  ряда
явлений жизни, некоторые студенты от справедливой критики недостатков  могут
переходить к бездумному критицизму.
    Психологом Ю.А.Самариным были отмечены следующие противоречия, присущие
студенческому возрасту:
      1.  Социально-психологическое.  Это   противоречие   между   расцветом
         интеллектуальных и  физических  сил  студента  и  жестоким  лимитом
         времени, экономических возможностей  для  удовлетворения  возросших
         потребностей.
      2. Между стремлением к самостоятельности в отборе  знаний  и  довольно
         жесткими формами и методами  подготовки  специалиста  определенного
         профиля. Это противоречие дидактического характера, оно может вести
         к  неудовлетворенности  студентов  и  преподавателей   результатами
         учебного процесса.
      3. Огромное количество информации, поступающее через различные каналы,
         расширяет знания студентов и вместе с тем  обилие  этой  информации
         при отсутствии достаточного времени,  а  подчас  и  желания  на  ее
         мысленную переработку может вести к известной поверхности в знаниях
         и  мышления  и  требует  специальной   работы   преподавателей   по
         углублению как  знаний,  так  и  умений  и  интересов  студентов  в
         целом.[6]
    Для наиболее полной характеристики  студенческого  возраста  необходимо
учитывать  и  некоторые  наиболее  полные  общие   социально-психологические
особенности, присущие молодежи. Так,  например,  И.И.Мечников  указывает  на
две главные отличительные черты юности. Во-первых, в юности  при  нормальных
условиях  жизни  инстинкт  самосохранения  не   достаточно   обнаруживается.
Поэтому юноши часто рискуют  из-за  пустяков,  не  заботясь  о  последствиях
своих поступков. Часто в основе этих поступков лежат возвышенные мотивы,  но
не менее часто  юноши  растрачивают  себя  на  поступки,  достойные  всякого
осуждения. Молодость – это возраст бескорыстных жертв,  но  и  разнообразных
злоупотреблений.
    Недооценка жизни как блага приводит к тому, что  в  юности  у  человека
могут  возникнуть  пессимистические  настроения.  И.И.Мечников  пишет,  что,
«подведя итоги  ощущениям  счастья  и  горя…  юношество  уменьшает  ценность
первых  и  преувеличивает  тяжелые  ощущения  вторых»[7].Во-вторых,   юности
свойственна некоторая  природная  дисгармония.  Так,  желания  и  стремления
развиваются ранее, чем воля и сила характера, и в таких  условиях  юноша  не
всегда  способен  подавить  некоторые  чрезмерные  и  лишние  устремления  и
желания. И в этом плане он схож с ребенком,  который  стремится  взять  все,
что видит перед собой. «Молодые люди, - замеча
12345След.
скачать работу

Студенчество и его социальная роль в жизни общества

 

Отправка СМС бесплатно

На правах рекламы


ZERO.kz
 
Модератор сайта RESURS.KZ