Студенчество и его социальная роль в жизни общества
мает самостоятельного места в системе производства,
студенческий статус является заведомо временным, а общественное положение
студенчества и его специфические проблемы определяются характером
общественного строя и конкретизируются в зависимости от уровня социально-
экономического и культурного развития страны, включая и национальные
особенности системы высшего образования.
Но в настоящее время в научной литературе еще нет достаточно полного
определения понятия «студенчество», как нет и единого мнения по вопросу о
характере и специфике труда студенчества.
Понятие «студенчество», данное в книге ростовских социологов Б.Рубина и
Ю.Колесникова «Студент глазами социолога», заключается в следующем:
«Студенчество – это мобильная социальная группа, целью существования
которой является организованная по определенной программе подготовка к
выполнению высоких профессиональных и социальных ролей в материальном и
духовном производстве»[1].Здесь главная мысль авторов сводится к тому, что
студенчество следует рассматривать как социальную группу в системе вуза,
которая имеет свою цель, свои специфические особенности и которая готовится
к выполнению социальных ролей и функций интеллигенции. «Студенчество, -
пишут Б.Рубин и Ю.Колесников, - как социальная группа функционирует в
системе высшего образования, выступает в качестве объекта производства,
предметом которого является не вещь, а сам человек, личность. Поэтому
главной формой производства является обучающе-образовательная
деятельность»[2].
Другой исследователь, А.Н.Семашко, пишет, что «было бы неправильным
рассматривать студенчество как лишь состояние к подготовке и занятию
статуса интеллигенции. Студенчество обладает всеми необходимыми
характеристиками, достаточными для отнесения его к особой социальной
группе, тат как оно отвечает всем установившимся признакам»[3].В
подтверждение своих доводов Семашко приводит следующие признаки: выполнение
в обществе определенных функций, объективность существования, однозначная
детерминированность поведения членов групп, определенная целостность и
самостоятельность по отношению к другим социальным группам, специфические
социально-психологические черты и системы ценностей.
В отличие от авторов книги «Студент глазами социолога» Семашко, выделяя
студенчество как особую социальную группу, отмечает внутренние различия,
вызванные источниками формирования студенчества. С другой стороны, автором
подчеркивается, что студенчество не было бы социальной группой, если бы не
«множественность» происхождения не сглаживалось определенным образом единой
социально-функциональной его природой и единством других признаков.
Представляют определенный интерес определения студенчества, данные
А.С.Власенко и Т.В.Ищенко. А.С.Власенко пишет: «Студенчество – это особая
социальная группа, формирующаяся из различных социальных образований
общества и характеризующаяся особыми условиями жизни, труда и быта, особым
общественным поведением и психологией, для которой приобретение знаний и
подготовка себя для будущей работы, в науке, культуре является главным и в
большинстве случаев единственным занятием»[4].
Т.В.Ищенко акцентирует внимание на том факте, что студенчество является
составной частью такой общественной группы, как молодежь: «Студенчество –
особая общественная группа общества, резерв интеллигенции – объединяет в
своих рядах молодых людей примерно одинакового возраста, образовательного
уровня – представителей всех классов, социальных слоев и групп населения.
Отличительными чертами студенчества как общественной группы являются:
характер труда студентов, заключающийся в систематическом накоплении,
усвоении, в овладении научными знаниями, и его основные социальные роли,
определенные положением студенчества как резерва интеллигенции и его
принадлежностью к молодому поколению – молодежи»[5].
Таким образом, студенчество выполняет особую роль в системе
общественного разделения труда, которая заключается в подготовке к
выполнению функций интеллигенции. не участвуя постоянно в производстве
материальных и духовных ценностей, студенчество тем не менее частично
участвует в опосредованном производительном и непроизводительном труде в
форме учебы, роль которой в обществе возрастает.
Студенчество, являясь составной частью молодежи, представляет собой
специфическую социальную группу, характеризующуюся особыми условиями жизни,
труда и быта, социальным поведением и психологией, системой ценностных
ориентаций. Для ее представителей подготовка к будущей деятельности в
избранной сфере материального или духовного производства является главным,
хотя и не единственным занятием.
Как социальная группа, студенчество является объединением молодых людей
с определенными социально значимыми устремлениями и задачами. Вместе с тем
студенчество, представляя собой специфическую группу учащейся молодежи,
обладает присущими только ей особенностями.
Студенчество – это довольно мобильная социальная группа , его состав
ежегодно меняется, так как число принимаемых в вузы превышает число
выпускаемых специалистов.
К числу специфических особенностей студенчества следует отнести еще
несколько типичных черт. Прежде всего такую, как социальный престиж. Как
отмечалось выше, студенчество является наиболее подготовленной,
образованной частью молодежи, что, несомненно, выдвигает его в число
передовых групп молодежи. Это в свою очередь предопределяет формирование
специфических черт психологии студенческого возраста.
Стремясь завершить обучение в вузе и таким образом реализовать свою
мечту о получении высшего образования, большинство студентов осознают, что
вуз является одним из средств социального продвижения молодежи, а это
служит объективной предпосылкой, формирующей психологию социального
продвижения.
Общность целей в получении высшего образования, единый характер труда –
учеба, образ жизни, активное участие в общественных делах вуза способствует
выработке у студенчества сплоченности. Это проявляется в многообразии форм
коллективистской деятельности студентов.
Другой важной особенностью является то, что активное взаимодействие с
различными социальными образованьями общества, а также специфика обучения в
вузе приводят студенчество к большой возможности общения. Поэтому довольно
высокая интенсивность общения – это специфическая черта студенчества.
Социально значимой чертой студенчества является также напряженный поиск
смысла жизни, стремление к новым идеям и прогрессивным преобразованиям в
обществе. Эти стремления являются положительным фактором. Однако в силу
недостаточности жизненного (социального) опыта, поверхности в оценке ряда
явлений жизни, некоторые студенты от справедливой критики недостатков могут
переходить к бездумному критицизму.
Психологом Ю.А.Самариным были отмечены следующие противоречия, присущие
студенческому возрасту:
1. Социально-психологическое. Это противоречие между расцветом
интеллектуальных и физических сил студента и жестоким лимитом
времени, экономических возможностей для удовлетворения возросших
потребностей.
2. Между стремлением к самостоятельности в отборе знаний и довольно
жесткими формами и методами подготовки специалиста определенного
профиля. Это противоречие дидактического характера, оно может вести
к неудовлетворенности студентов и преподавателей результатами
учебного процесса.
3. Огромное количество информации, поступающее через различные каналы,
расширяет знания студентов и вместе с тем обилие этой информации
при отсутствии достаточного времени, а подчас и желания на ее
мысленную переработку может вести к известной поверхности в знаниях
и мышления и требует специальной работы преподавателей по
углублению как знаний, так и умений и интересов студентов в
целом.[6]
Для наиболее полной характеристики студенческого возраста необходимо
учитывать и некоторые наиболее полные общие социально-психологические
особенности, присущие молодежи. Так, например, И.И.Мечников указывает на
две главные отличительные черты юности. Во-первых, в юности при нормальных
условиях жизни инстинкт самосохранения не достаточно обнаруживается.
Поэтому юноши часто рискуют из-за пустяков, не заботясь о последствиях
своих поступков. Часто в основе этих поступков лежат возвышенные мотивы, но
не менее часто юноши растрачивают себя на поступки, достойные всякого
осуждения. Молодость – это возраст бескорыстных жертв, но и разнообразных
злоупотреблений.
Недооценка жизни как блага приводит к тому, что в юности у человека
могут возникнуть пессимистические настроения. И.И.Мечников пишет, что,
«подведя итоги ощущениям счастья и горя… юношество уменьшает ценность
первых и преувеличивает тяжелые ощущения вторых»[7].Во-вторых, юности
свойственна некоторая природная дисгармония. Так, желания и стремления
развиваются ранее, чем воля и сила характера, и в таких условиях юноша не
всегда способен подавить некоторые чрезмерные и лишние устремления и
желания. И в этом плане он схож с ребенком, который стремится взять все,
что видит перед собой. «Молодые люди, - замеча
| | скачать работу |
Студенчество и его социальная роль в жизни общества |